浅谈化学习题教学中的能力培养

本文探讨了在化学习题教学中对学生进行阅读理解能力、综合运用知识能力和思维能力训练的重要性及一般方法.     

加强习题教学 培养学生能力——浅议化学习题教学

化学习题教学．主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目标，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。在新课程要求我们注重培养学生的科学精神、探究精神，培养学生自主学习、终身学习能力的大背景下，如何充分发挥化学习题的功效．开拓思维，培养能力，就显得尤为重要。下面笔者谈几点教学体会：     

浅谈在化学习题教学中培养学生的思维分析能力

练习是巩固知识、形成技能技巧、发展记忆力和思考力的重要手段,可以使学生学过的知识得到加深和充实。化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是达到教学目的,使学生掌握“三基”,培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,培养能力,这是一个值得深入探讨的问题。本人有几点体会：     

加强习题教学 培养学生能力——浅议化学习题教学

化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。它是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目标,使学生掌握“三基”,培养和提高能力的重要环节。在新课程要求我们注重培养学生的科学精神、探究精神,培养学生自主学习、终身学习能力的大背景下,如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,培养能力,就显得尤为重要。下面笔者谈几点教学体会:一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多…     

浅谈物理习题教学与学生能力的培养

本文就物理习题教学中培养学生思维想象能力,参与能力和创造 性思维能力谈个人的做法和体会。     

化学习题教学与学生创新思维能力培养

1　在“误到悟”的思维转变中 ,诱发学生进行创新思维传统的应试教学使学生很容易被定势思维的模式所束缚 ,学生在解题过程中很难自我发现错误 ,这时作为教师应作适当的暴露失误的点拨 ,让学生自我发现错误 ,在发现中产生“顿悟”这不仅弥补了学生知识上的不足和思维上的缺陷 ,而且在“悟”的基础上教师作适当的题型变换可引导学生思维向纵深发展 ,从而让学生在“悟”中学会创新。例 :有一稀Ｈ2 ＳＯ4 和稀ＨＮＯ3 的混合酸 ,其物质的量的浓度分别是 4ｍｏｌ/Ｌ和 2ｍｏｌ/Ｌ ,取 10ｍＬ混合酸与 0 .96克铜粉共热时 ,将有多少毫升气体(标准…     

回归物理习题教学本原 发展学生学科关键能力

众所周知,物理教学是离不开相应的习题教学的.习题教学的作用不仅仅是为了得到答案,而是要全面提高学生的问题解决能力.习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量,影响着学生对物理学科的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力.在习题教学中,也应着力培养学生的理解能力、模型建构能力、推理论证能力、创新性思维能力等关键能力,促进学生学科素养的提升.     

运用习题教学 培养学生能力

《义务教育课程标准实验教科书》低年级课文后面的习题，大致是按“我会认”、“我会写”、“读一读”、“我会读”、“读读说说”这样的顺序安排的。在教学中，如何将习题训练渗透到教学过程中，防止走过场，把它落到实处，培养学生的能力?下面谈谈我的做法。     

培养中学生化学学习能力的习题教学策略

提出了通过习题教学,引导学生树立规范意识,提高表达能力;在"学生与文本"对话中,培养对知识的整理归纳能力;在剖析错误原因过程中,强化学生的"元认知"能力;在举一反三和课后反思中,培养学生创新思维和运用知识的能力。     

论学生化学学科能力的培养

学生的学科能力的培养在近年的教学中越来越受到重视，化学学科的能力通过化学实验进行培养是主要途径．其中，变教师演示实验为学生指导实验、对学生分组实验实行学生量化打分，是实现这一培养目标的较佳举措．     

化学习题教学中如何培养学生的探究能力

从对学生兴趣的培养、教师教学方式转变、问题情境的创设三个角度阐述化学习题教学中如何培养学生的探究能力．     

以习题教学培养学生能力

化学习题教学,主要是指化学教学过程中的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是概念、性质、公式和原理教学的延伸和深化,是培养和提高学生能力的重要环节。怎样充分发挥化学习题的功效,开阔思路,培养能力?一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题     

化学习题教学中学生信息素养培养的尝试

信息素养作为学生综合素质的重要组成部分,成为当今教育界越来越重视的内容,文章通过研究信息素养的要素,以习题教学为例探讨了对学生信息素养的培养。     

化学习题教学刍议

习题教学可以说是一个永不会老的话题 ,但总有一些说不尽的话题 ,本人就习题教学 ,说说自己的看法 ,也为学生的不幸讨回一个公道。1　且慢批评在习题讲评时 ,老师一不小心会冒出几句话 :①这个题目不是讲过好几遍了吗 ?②这么简单的题目都不会做 ?③看你又做错了 !其潜台词是“你真笨”。这些话往往会伤害学生的自尊心 ,影响学生的学习积极性 ,甚至恶化师生关系。说简单 ,其实不简单。那些题 ,教师不知看过做过多少遍 ,连答案都记住了。况且我们只教一门功课 ,因此当然觉得简单。而学生要学 10多门功课。可是 ,当初这个题目自己不也是花了很…     

化学习题教学中学生思维能力的培养

化学习题教学是化学教学中的基本内容之一，旨在通过习题教学巩固化学基础知识，发展思维能力。本文结合笔者的教学体会谈几点做法，与大家共勉。     

化学习题教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生能力的核心，在教学过程中，如何激发学生的积极思维，循序渐进地培养学生的思维方法，思维能力，也是决定化学教育质量的关键。笔者结合自己的教学实践就习题教学中学生发散思维和逆向思维能力的培养谈点体会。     

化学总复习中的习题教学

化学习题教学，主要指化学教学过程中所进行的学生练习、考试及教师的例题讲解、试题评析等教学过程，它是化学教学的重要组成部分，是理论教学的延续和深化，是达到教学目的、培养和提高能力的重要环节。此外，以笔试为主的高考，对考生知识、技能和能力的考查，实际上是考查学生的解题能力。由此可知，习题教学在总复习教学中的重要地位。