农村小学教师提高新课程实施能力的有效途径与方法研究

正新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化,教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革,也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题,尤其是农村地区的小学教师,或是对新课程的了解还不够,或是不适应新课程的思想和理念,或是新课改中的问题和疑惑得不到解决等等。总体而言,农村小学教师对于新课程的实施能力还有待提高。下面,笔者结合自身的教学经验,提出以下几点看法。一、加大培训力度,提高教师的思想觉悟和知识水平(一)加大教师的培训力度,提高教师的思想觉悟很多教师面对新课改,想要做却不知怎     

农村小学教师阅读教育报刊的调查与思考

在大力推进素质教育、实施新课程改革的今天,如何采取有效途径来提高农村小学教师素质是个值得研究的课题。自推行新课程以来,教师感受最深的是对新课程理念的陌生和茫然。虽然各级教育主管部门组织进行了多种培训,但是,课改中的教学实际问题还是时时困扰着教师,尤其是农村小学教师。     

物理教师在实施新课程有效教学中应关注的几个问题

随着物理新课程教育教学改革的不断深入,教师在教学理念上发生了突出变化．但是,部分教师对有效教学的认识还存在偏差,在实施新课程有效教学的实践中还存在着一些值得我们关注的问题．     

对新课程改革环境的几点思考

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口．已成为推进素质教育的又一着眼点．它所体现出来的先进的教育教学理念．也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改实现了新课程所要求的理想状态吗？如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念民的新教学模式？这一系列问题．无疑是我们在课改中面临的实际问题。     

和新课改一起成长

作为一名从事初中语教学多年的教师，本人经历了教学改革的风风雨雨，但教学理念、行为真正从根本上发生变化还是近几年的事，也就是从第一轮新课程改革开始。新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育．它要求教师挑战自我，超越自我，积极进行诊断和反思，彻底改变那种习以为常的教学习惯，重新塑造新课程中的自我。新课程改革下的教师要重新审视教育的意义，构建新的教育理念，体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育变革和创新。     

基于新课程改革背景下的小学教师教育信念探讨

由于小学教育在人的全部教育过程中的基础性和重要性,小学教师的专业素养极为重要。新课程改革中,全新的课程观、教学观和德育观等对小学教师提出了新的挑战。面对各式挑战与问题,教师在教学实践中难免会形成迷茫或感觉疑惑,进而不同程度地影响到教育效果与教学成效,从而影响到新课程改革的顺利进行,最终对学生成长和教师本身发展也有害。在新课程改革的大背景下,我们应当侧重小学教师的教育信念问题。因为唯有完备的教师教育信念体系,才可帮助教师以稳健的信念与优良的状态接受挑战并持续改善自身的教师专业素养,进而充分施展出新课程改革的优势,在教育教学过程中游刃有余。     

新课程改革与小学语文课堂教学的适应性分析

新课程提出在教学中要培养学生的情感态度和价值观念,促进学生全面发展的教育理念,但教师在实施新课程教学中出现了一系列困惑.本文主要总结小学教师在新课程改革的背景下教学面临的难题,并相应地提出具体的策略从而使教学更好地适应新课程理念.     

走向新课程的教学准备与教学实施

教学是新课程实施的主要阵地,更是新课程实施是否成功的关键所在。用旧思维和旧方法驾驭新课程必然导致新课程目标的失落。如何在新课程教育理念的指引下,关注并充分释放教学的张力,是每一位教师所面临的问题。从教育理念、课程功能、课程内容与结构等方面阐述了走进新课程的教学准备以及教学实施过程中面对新的挑战教师应如何做出应答。     

引导探究 愉快识字

在学习新课程改革的教学理念时．探究性学习是小学教师讨论较多的问题。不少一线教师认为,小学生的认知水平、动手能力、思维能力等因素限制了开展探究性学习活动．特别是对解决问题的方案的设计几乎是无法完成的。这一问题的提出．反映了教师们在思考和关注新课程改革中的具体问题．同时也说明了存在对探究性学习的认识误区．     

教师是学生学习方式转变的关键

实施素质教育已深入到学校各个领域．小学教育在人的发展中具有积极作用．而在小学学科教学中．如何使学生的各种素质得到全面发展．应引起广大小学教师的关注和思索。因此。小学教师更需要更新教育思想、教育观念．树立正确的教育观．这是课程改革的前提。在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者．又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材和新的教学观融入我们的实际工作中．成为课改工作能否继续深入进行的关键所在。     

新课程理念下的语文教育教学刍议

随着新课程改革的深入发展,语文教育教学在新课程理念、目标和内容方面都发生了很大地变化.本丈针对新课程理念下的语文教育教学进行了简要的分析.     

化学问题教学实践浅探

随着新课程改革的实施,培养学生的创新意识便成为了新课程改革的主要任务．而问题是创新的起点,能否提出具有创造性思维的问题,是培养学生创新意识的一个重要环节．传统的教育理念认为师者——传道、授业、解惑也．只要学生没有问题了,教学也就达到了它的目的,自己的教学任务也就完成了．但“没有问题了”恰恰是教育的失败．这不仅是观念问题,也是化学的现实问题．所以“问题教学”也就成为了当前化学学科教学中的核心．     

农村小学数学教学的改革与创新

新课程改革实施以来,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化,但欣喜之余总让人感觉还有不尽如人意的地方。广大数学教师虽然也在努力践行新的教育教学理念,但由于受种种因素的制约和影响,农村小学的数学教学还存在着不少问题。为了贯彻新课程理念,让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步,我们必须解决师生存在的思想认识问题、思维习惯问题、合作探究高效课堂的问题。     

新课程下教师常规教学行为的调节

众所周知，新课程对课堂结构、标准、理念等作了调整和改革。我们也在不断进行新课程实践活动，如何有效地调节我们的常规教育教学行为，使新课程改革达到预期目的，还需要不断地探索。[第一段]     

浅析教学过程中的教师不作为现象

随着新课程改革的深入，新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践，新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变，教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制转变为学生学习的组织、参与、合作；让学生真正成为学习的主人，张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识，也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外，还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是，有的教师没有真正理解新课程理念或以新课程理念为幌子，在教学中出现了种种不作为现象。     

扬课改风帆促学校发展

新课程的理念要求教育管理者必须从全新的视角审视整个教学．让先进的教育教学理念统领学校各项工作，以确保新课程有效实施。     

新课标下中学英语教学中教师的角色定位

随着基础教育课程改革的实施,新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。但是,当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐地深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果了呢？显然不能，思想、理念毕竟只是行动的先导，它毕竟还不是行动本身。思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。     

小学教育学实践教学初探

针对高校面向小学教育实践培养教师弱化的问题,在小学教育学教学中进行教育见习、参与教学、模拟教学等多样化实践教学的探索,有效地促进了师范生培养训练小学教师的角色意识和教学技能,还促进师范生去研习小学新课程教学改革,为培养适应教师专业化发展新需要的合格、优秀小学教师发挥了积极作用。     

新课程改革背景下农村学校心理健康教育所面临的挑战

基础教育新课程改革的不断深入对教师的思想、知识、能力都提出了更高、更新的要求.尤其是在学生心理健康教育方面,教师们面临着严峻的挑战.目前,农村小学教师队伍的构成呈现年龄偏高、学历偏低的特点,还有部分西部地区的农村学校还存在非师范类教师、民办教师、代课教师.教师整体素质不高的现状严重制约着农村学校新课程的实施,也阻碍着农村学校心理健康教育的发展.具体表现在以下几个方面. 一、观念落后阻碍了农村学校心理健康教育的开展 目前农村中小学中普遍存在着思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、不重视学生心理健康教育的现象.大部分学校的领导和老教师受传统教学思想的影响严重,习惯于运用传统教学模式,缺乏学习和管理的主动性和积极性.     

小学教育专业实践教学理念与有效实施研究

经过新课程的不断改革,小学教师对于学生的培养,逐渐开始将实践教学作为重点工作,随着重视程度的不断增加,也推动了实践教学不断前进的步伐。而对小学教育专业进行实际教学时,将实际教学应用其中,意在加强学生实践能力、创新意识以及创新能力。可是在实际教学运用中发现,还存在许多不足,例如:形式单一、认识偏差等问题,基于此,本文对小学教育专业实践教学理念与有效实施进行具体研究。