低年级古诗诵读方法例谈

古诗诵读方法没有好与坏之分,只有更适合之说。只有适合整个班级发展,适合班级里的每一个学生发展的古诗诵读方法才能走到学生心灵深处。学生也只有真正了解了诵读方法,学会了欣赏,才能热爱古诗诵读。     

小班化教育背景下的班主任管理策略

无论大班化还是小班化,班主任的管理都要做到以生为本,要结合小学生天性和成长需要,在管理中为他们营造更适合学习、成长的环境,并用自己的管理艺术和策略,增强班级的凝聚力,调动学生的积极性,同时也要能促进每个学生的个性发展,使班级管理有温度,有效率。     

论初中班主任工作的意义

班级是学校管理的基本单位,也是联系学校和学生家庭的重要纽带。初中生朝气蓬勃,风华正茂,思想逐步成熟。初中班主任,作为班级的组织者和管理者,其教育和管理方式直接影响到学生的学习质量与学习效率,更会影响到学生品德素质的养成。这是班主任工作的意义所在。因此初中班主任需要了解学生特点,根据本班学生特点,选择适合本班的管理方法,加强并推进班级的管理工作,致力于创建和谐班级环境,为学生的全面发展提供有益的帮助。     

学校爱乐教育下班级管理方法新探索——特别的爱给特别的你

＂爱＂乃是教育的基石,＂乐＂乃是人生的境界。在学校爱乐教育下,班级管理应不断创新,探索适合学生发展的新方法,建构新型班级。以人为本,因材施教,将爱乐教育理念渗透在班级管理中,提高班级管理的有效性迫在眉睫。一、让爱浸润全体学生学生的自尊心很强,他们比大人更重视自己的尊严,我们应小心翼翼地保护他们的自尊心。我曾带的一个班在三年级时,学生的学习用品总是无缘无故的丢失,     

小议班级文化建设策略

本文通过对班级文化建设策略的阐述,旨在提高教师的班级管理能力,营造能适合学生健康发展的班级文化氛围。     

现代新技术在小学班级的无边界管理

正随着网络化教育的快速发展,现代新技术也在新型班级管理的应用中展现出它独具一格的风采,从班级管理的有效沟通到师、生、家长之间的交流以及不同主体对学生多方位的评估,从而有利于教师更好的扮演学生的促进者、组织者和指导者的角色,对于小学生而言,iPad的简单操作、微博的风格各异、QQ的方便实用……更适合小学这个年龄阶段孩子的心理特征,也有利于Blog在小学班级管理中发挥出它的潜力。一、小学班级管理中选择新技术是一种趋势     

初中毕业班班级管理策略研究

初中毕业班学生管理工作因学生自身特殊、课程安排紧张、学生负担较重等特点而变得分外复杂,班主任在管理中不能按照初一、初二的老思路,更不可因忙于课程教学而忽视管理.文章便是从初中毕业班学生的心理状态入手,探讨班级管理中应该注意的问题,并努力探索适合初三班级管理的策略.     

小学班主任培养学生核心素养的有效策略

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。小学阶段,是学生核心素养养成的关键年龄段,由于小学生的年龄较小,班级管理工作难度较大,班主任作为班级管理的组织和实施者,要充分认识到班级管理工作的重要性和复杂性,在班级管理中要结合班级实际制定适合本班实际的班级管理策略,提高班级管理的针对性和实效性,确保自己的工作能够成为促进小学教育发展的重要措施和手段。     

初中班主任灵活管理模式探析

学生管理一直都是校园教育工作的重中之重,但由于时代和社会的变化,学校的学生管理问题也在不断地发生着变化。随着教学的发展,网络科技的进步,对基础教育提出了新的要求与规划,面对新世纪的难题,初中学校不仅要抓好基础教育,也要重视素质教育。在教学改革背景下,教师需要更加灵活地运用教育管理方式,尊重学生的特点,结合德育管理措施以及多种教育服务手段,落实以人为本理念。尤其是班主任,应该修正以往存在的管理弊端,找到更适合当代初中生的班级管理路径,为学生营造和谐温暖的班级氛围,保障班级建设能够平稳、和谐地发展,保障学生顺利地完成学习任务。     

坚持理论创新 抓好班级管理

学校教育教学质量的高低与学校的校园文化建设和校方的日常管理工作有密切关系,而班主任的班级管理工作对学生的发展起着至关重要的作用。班主任必须结合时代特点和和学生变化,与时俱进,不断更新自己的管理思想,确立适合时代要求的管理目标,采用适合现代学生特点的工作方法,才能达到班级管理效率的最大化。     

班级环境的营造与管理

好的班级环境能给学生提供一个德智体更好、更全面的发展环境。因此,班级中的学生自然成为班级管理过程中的主要对象。班级管理工作中,我们习惯性地把工作着眼于学生的管理上。     

中专学生主体参与式班级管理

实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径,适合学生局长的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征：以培养学生“三自”为目标,使之成为自律的人;班主任角色多样化;管理的民主性。在此基础上,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题。     

班级的管理应重视培养学生的主体性

在班级的管理中,学生不仅仅是客体,更应该是班级管理的主体。在班级的管理中,班主任不能唱独角戏,而应该以学生为主体,采取师生双向交往的方式,才能使对班级的管理和教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中应突出学生的主体作用,重视发展和培养学生的主体性。     

班务日记制度在班级管理中的运用

<正>班级管理是学校管理的组成部分,在学校教育中占有极为重要的地位。笔者对传统的班级管理中存在的问题进行思考,并结合学生的个性发展特点,尝试把班务日记制度运用于班级管理实践之中,探索一种让学生自主管理班级的方式。班务日记制度是一种在班主任的指导下,由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。通过实际运用发现,班务日记制度使班级管理更科学更合理,对于优化     

核心素养下班级管理评价的新思考

班级是学校管理的主要单位,学生核心素养的培养主要通过班级中的师生互动得以落实。综合学生核心素养的构建发现,管理评价应该从重视共性到关注个性,应该从人的本性出发,尊重学生的差异性、独立性和自主性,使不同的学生受到适合的教育,不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。为此,应该围绕班级文化制订年度评价目标,在管理评价中关注学生个性发展,促进学生自主发展。     

班主任与班级动态管理

班级管理是技校学生管理的基础和重点。在班级管理中,班主任既要对单个学生进行管理,又要对班级进行管理,其中更主要的是对班集体进行有效的动态管理。 班级动态管理就是随着学生发展水平、特点和外界情境的变化而改变管理行为、方法和策略,使班级管理效果达到最佳。下图是班级动态管理简图。     

班级管理不要只管人

班级管理的目的，就是让学生得到更好、更全面的发展。学生是班级管理过程中的主要对象，而学生生活的班级环境是一个有意识安排的特殊环境，老师对这个特殊环境所提出的要求、安排的内容及在这个环境下开展的各种活动都关系到是否能够引起学生兴趣并满足学生的发展需求。在班级管理中，营造一种引起兴趣并能满足学生发展需求的班级环境也是班级管理中的重要内容。     

8S管理方法在职业学校班级管理中的应用

8S管理作为一种企业管理方法,其管理的精髓可以合理地运用到班级的管理中。教师可以通过对8个S和班级管理特征进行分析,将两者相融合,将8S管理方法的成功之处引入到职业学校的班级管理中,从而提高班级管理的效率,培养出适合现代企业发展的学生。     

浅谈关于构建和谐班级的几点做法

班主任不仅是班级的管理者,更是班级工作的组织者、策划者。在自主发展的和谐班级的建设与管理中,学生不但是班级管理的客体,更应该是班级管理的主体。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

激励理论在聋校班级管理中的应用

当今的聋校班级管理在很大程度上照搬普校的管理方法,这实际上是限制了聋生的发展。本研究旨在改变这种现象,寻求一种更适合聋校班级管理的方法,从聋生的特点出发,扬长补短,最大限度地发扬他们的优点,补偿他们的缺陷。通过笔者多年实践,结果表明,将激励理论运用到聋校班级管理中,可使聋生获得更直观的视觉和感觉,从而使学生迅速具备一定的组织性、纪律性和良好的思想品德,为进一步学习文化知识,掌握一定技能提供了必要条件。