大力发展职业教育之我见

改革促进教育的发展,建立多层次的职业教育形式,适应社会经济发展的要求。职业教育是教育体系的重要组成部分,是全面推进素质教育、提高国民素质的重要力量,大力发展职业教育符合我国处于社会主义初级阶段经济、科技和教育发展的实际,职业教育发展对改革开放和现代化建设事业起到了强大的推动作用。职业教育培养的人才量大、面广、专业门类繁多,涉及各类专业。     

增强职业教育适应性:思想溯源、实践变迁与推进策略北大核心

增强职业教育适应性是我国职业教育发展的思想精髓与实践规律总结。探究增强职业教育适应性的思想源流,归纳增强职业教育适应性在不同历史阶段的表现形式发现,增强职业教育适应性在新民主主义革命时期表现为适应革命战争需求;在社会主义革命与建设时期表现为适应新中国大规模社会主义建设需求;在改革开放和社会主义现代化建设新时期表现为适应中国特色社会主义市场经济与人民群众接受多样化职业教育的需求;在中国特色社会主义新时代表现为全面适应中国经济社会发展需求,为实现中华民族伟大复兴贡献职教力量。新时代增强职业教育适应性,要从增强办学思想的适应性、办学模式的适应性、办学评价的适应性三个方面推进。     

中等教育分流问题初探

赵紫阳同志在党的十三大报告中,明确指出了我国社会主义初级阶段的特点,主要表现在:人口多、底子薄,人口的整体素质不高,科学技术、文化水平在总体上普遍不高,生产力落后,发展社会主义公有制所必需的生产社会化程度还很低,商品市场和国内市场很不发达,社会主义经济制度还不成熟、不完善……。社会主义初级阶段的特点也决定了我国的教育是不发达、不完善的。教育要适应和服务于经济建设,这是社会发展的必然要求。目前,我国教育现状不能适应社会主义建设的需要,改变这种状况,是教育面临的一个重大而紧迫的问题,也是复杂的理论问题和现实问题。另一方面,从我国当前的经济状况来看,在生产力落     

职业教育要在主动适应上大做文章

职业教育要在主动适应上大做文章赵维东《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类职业教育技术学校都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要”，这是今后一个时期我国发展职业教育的一个重要指导思想。要使职业教育更好地为社会主义现代化建设服务，一个关键问题...     

职业培训的成功之路

职业教育是现代工业发展的必然要求,它是直接对劳动者的训练,是以技能培养为核心的。由于我国经济发展落后,还没有一个完整的职业教育体系,随着社会主义现代化建设的发展,我国现行的职业教育在管理体制、教材内容和教学方法等诸方面都已不适应发展的需要,它的最大弊病是把职业教育当成文化教育,这是不符合职业教育的规律的。     

强化城乡统筹 促进农村职教发展

我国职业教育取得了明显的成绩,但各地职业教育发展还不平衡,尤其是西部地区,在捉村职业教育的专业体系与产业结构、办学观念、实验实训装备、师资队伍建设等方面,还不能完全适应建设社会主义新农村的需要。为此,提出以下建议：     

社会主义社会初级阶段的农村教育

要端正当前农村教育的办学指导思想,就要认真研究中国社会历史发展的规律,牢牢把握我国社会主义社会初级阶段农村教育的特点,按照客观规律去加快农村教育发展的速度,培养出能适应农村社会主义两个文明建设需要的建设人才,从而为实现我国社会主义社会初级阶段总任务服务。     

让成人教育主动有效地为商品经济服务

教育是要为经济建设服务的,成人教育具有直接、有效地为经济建设服务的特征。党的十三大提出我国处在社会主义初级阶段,要发展社会主义商品经济。成人教育如何主动适应社会主义商品经济和整个社会发展的需要呢?这是值得我们成人教育工作者研究和探索的问题。一、社会主义商品经济的特征与成人教育观念的转变中国社会主义初级阶段的经济状态,可以概括为:以公有制为主体的多种所有     

新农村建设中农业职业教育的困惑与路径选择

阐述了社会主义新农村建设的重要意义,农业职业教育在新农村建设中的作用,职业教育发展与新农村建设要求的若干不适应;分析和研判其不适应的深层次原因,从而提出适应新农村建设要求的职业教育发展之路径选择。     

社会主义初级阶段的经济特征

社会主义初级阶段,是指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。我国已建立起社会主义的经济制度,奠定了社会主义的经济基础,但社会主义的经济制度还不成熟不完善,为了摆脱贫穷、落后,实现社会主义现代化,要以经济建设为中心,大力发展社会生产力,我们要从理论和实践的结合上,深化对社会主义初级阶段经济特征的再认识,树立新的观念。下面我谈谈对这个问题的粗浅看法。 历史唯物主义认为,生产力是一切社会发展的最终决定力量,是衡量社会主义发展程度的重要标     

初级阶段国情与职业教育

初级阶段国情与职业教育王言吉江泽民同志在党的“十五大”报告中明确指出：“我们讲一切从实际出发,最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。”我国经济发展的成功之路离不开“初级阶段”理论这块战略基石。我国职业教育发展的成功之路同样离不开“初...     

补课、趋同还是社会主义的自我完善?——我国经济体制改革的性质和任务

一社会主义社会是一个相当长的历史时期,需要经历从不完善到完善的发展过程。根据我国社会生产力的发展水平以及与其相适应的生产关系的特征,我国目前正处在社会主义初级阶段。明确提出我国还处在社会主义初级阶段的科学论断,是我们对社会主义再认识的突出成果,是马克思主义理论同我国社会主义建设实践相结合的突出成果。     

社会主义初级阶段成人高等教育发展的特点

成人高等教育的发展必须适应我国社会主义初级阶段社会经济的发展,这是成人高等教育发展必须遵循的基本原则。在社会主义初级阶段,我国成人高等教育的发展要注意以下四个特点:1、发展的长期性社会主义初级阶段是一个长期的发展过程,我国社会经济的发展亦将是一个长期的发展过程,作为要适应社会经济发展而发展     

基于劳动力短缺背景下校企合作成效的现状分析与政策建议

随着职业教育的蓬勃发展,加强职业教育的校企合作已成为大力发展我国职业技术教育的重要战略选择,校企合作是技能型人才培养的必经之路。目前,我国职业教育已经从规模发展陆续进入内涵发展阶段,但校企合作总体上说还处于初级阶段,校企合作如何适应职业教育的发展形势,是摆在教育工作者面前的重大课题。     

公有制的实现形式可以而且应当多样化

我国原有的公有制实现形式,同我国社会主义初级阶段的生产力发展状况越来越不适应,必须进行改革。社会主义初级阶段生产力发展的多层次、不平衡性,决定了公有制实现形式的多样性。公有制实现形式可以而且应当多样化。股份制是公有制的重要实现形式。     

社会主义初级阶段教育初探

党的十三大明确指出:我国正处在社会主义初级阶段。并指出这个论断,包含着我国的社会性质和社会发展程度两个方面的内容。就社会性质来说,它明确地肯定了我国已经建立了社会主义制度是一基本事实;从社会发展程度来说,表明目前我国的社会主义还处于不成熟,不完善的初级阶段。从而为正确认识我国社会主义初级阶段教育奠定了理论基础。本文仅就社会主义初级阶段教育的性质、任务、特点及发展趋势作一初探,以求教于读者。     

贯彻《职业教育法》大力发展职业教育

一、坚持大力发展的方针,努力实施职教“九五”规划职业教育要不要大力发展？“九五”规划符合不符合江苏实际,要不要修改？江苏是在初中后分流,还是高中后分流？这是一个十分重要的问题。《职业教育法》、《中国教育改革和发展纲要》从我国社会主义初级阶段的实际情况...     

“政治经济学”教学指导(二)

第十章社会主义经济制度导论1.我国正处于社会主义初级阶段①社会主义初级阶段是我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。②社会主义初级阶段的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。③党在社会主义初级阶段基本路线的主要内容:以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。     

高职教育师资队伍建设的探索与实践

高等职业教育的发展水平,在很大程度上又取决于建设一支高层次的技能型、创新型人才队伍。建设一支高水平的教师队伍,既是一个战略问题,也是高职教育的一个“瓶颈”问题。改革开放以来,我国的职业教育事业迅速发展,职业教育师资队伍建设也取得显著成绩,初步形成一支基本满足教育教学要求、专兼结合、热爱职业教育事业、相对稳定的职教师资队伍。但是,从21世纪我国社会主义现代化建设对职业教育的要求看,职业教育师资队伍的总体现状还很不适应现代化建设对培养高素质劳动者和专门人才的需要,因此,高职院校只有通过内部人事制度改革的不断深化…     

黄炎培平民化职教理念对开展农民职业教育的启示

当前我国农民素质偏低,远不能适应现代化农业发展和新农村建设的要求,直接影响了建设社会主义新农村的进程.黄炎培平民化职教理念对职业教育从城市向农村转移,面向农民开展职业教育和培训,服务社会主义新农村建设具有重要的启示作用.