日本企业内技术教育的现状

一“企业是由人组成的”,“企业间的差距是人才的差距”,是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人材,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展了不同层次、不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,如管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自60年代前后实现经济起飞以来,其工业经过了机械化、系统化、大规模化、信息化等一系列革命,于80年代进入了一个新的历史阶段,实现了由依靠大量消耗能源和原材料的传统产业向省能源、高知识、高技术的集约型产业结构的转变,这种形势大大     

中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育自主化早在明治时期,日本就有人提出了“出产品先出人才”的口号。现在日本各大企业大公司都自主投资办学,纷纷建立自己的技术学院、研究中心、培训中心等企业内教育机构。如松下电气公司建有“松下电气商学院”和“松下电气工学院”。中小企业由于实力较弱,一般是通过企企合作或企校合作方式来组织教育培训。此外,大公司大企业也会通过“产学合作”方式为企业培养专门人才。可以说,企业力教育的自主性、积极性创造了发达的日本企业内教育;发达的企业内教育,很大程度上造就了发达的日本企业,发达的企业又从多方面支持着企…     

日本电气公司的新职员教育

“人是事业成功的基础”──这是企业经营的要谛。特别是伴随着知识、技术集约化的发展，决定企业命运的竞争力越来越依赖于“人”的力量。普遍重视企业内教育是日本各大企业的一个共同特点，而对刚刚录用的新职员进行教育则是企业内教育的第一步。新职员教育在使刚刚步入工作岗位的新职员了解本公司的经营宗旨、掌握公司工作所需要的基本知识和技能，形成良好的工作态度，以崭新的企业人形象技人工作方面起着极为重要的作用。本文以日本电气公司为例对日本企业的新职员教育作一简单介绍。日本电气公司十分重视人才开发战略，他们将“珍视每…     

日本企业内的教育方法及技法

日本企业内教育和其它职业教育不同,它主要是由企业进行的、以车间为中心、以提高工作能力为目的的一种教育训练。目前,日本的企业内教育非常活跃,很多企业对录用人员通过不同的形式、内容和方法,进行职业技术教育。日本之所以大搞企业内教育,主要有二个原因,第一,由于技术革新迅速发展,企业环境变化很快,因此,必须使职工     

日本企业的韧性创业理念

日本企业对“和”的精神十分推崇。日本民族自称为“大和民族”可能与推崇这种精神有关。这是“和衷共济”的“和”,它要求集体成员对集团忠心耿耿,一心一意而不是半心半意;“和”要求公司员工协调默契的配合。这也是“和为贵”的“和”,是否善于处理人际关系是各公司企业录用人才的一个极为重要的标准。日本企业立足本国的基本国情．全面融合本国的“大和”文化背景,营造了一个个和睦、协作的企业环境,孕育了一个个具有强大竞争力的高度团结的管理团队。慧眼透视国内国际大环境,依靠韧性、忍性,日本企业终于运筹帷幄于世界经济大舞台中,并且是那么的游刃有余。     

日本企业职业教育的三大特点

日本企业内职业教育起始于19世纪70年代，经过长期的实践和探索，逐渐形成了自己的特色。一、企业职业教育的法制化、普遍化日本是一个人多地少，自然资源和原材料资源短缺的国家。为此，在日本历史上逐渐形成了重视教育，重视人才这一传统，并在日本现代化进程中发挥了巨大的作用。所以，东京大学天野郁夫先生指出：“如果日本教育有什么秘密武器的话，就是企业内再教育这个法宝”。1958年日本政府制定了企业训练标准，确立了技术鉴定制度，把职业教育作为国策以法律的形式固定下来，进而完善了职业教育体系，使职业教育成为国家整体教育体…     

关于教育性质与特点的探索与争鸣

<正> 近年我国教育理论的一个发展,是对教育属性的认识由纯消费性到兼有消费和生产性的双重属性。虽然这是对教育本质认识的一个进步,但在关于教育本质特征的“生产性”内涵上,又存在着理论偏差,即把教育的生产性与企业的物资生产性相混淆,认为企业是生产物资产品的,教育是生产“人才产品”的,二者都适用企业的“投入——产出”计算公式。这不仅混淆了不同产业的性质特征,而且也否定了教育的第三产业本质,从而影响教育改革汇入第三产业迅速发展的潮流,以及其第三产业机制的完善。一、教育产业性质的时代特征     

日本企业员工教育培训的特点及其启示

日本企业对员工的教育培训建立在员工理解支持的双赢互利的功利性基础之上,同时也有着人本关怀色彩,所追求的目标是塑造“全面发展的企业人”,体现出素质本位的理念与实践。借鉴日本成功的企业员工教育培训经验,我国职业技术教育应把握好职业培训与职业教育的界度,人才培养必须实现长效机制与短期效应的结构性整合;坚持人才企业素质和国民素质的全面培养,塑造全面发展的企业人;职业技术教育应当对接企业需求,改变人才培养模式,实现人才的素质就业,从而提高人才培养质量,推动我国职业技术教育的不断发展。     

日本的企业内教育给我们的启示

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而组织进行的教育训练 ,包括职业技术教育和职业培训 (岗位培训 )两部分。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作自身的事。在日本企业家的眼中 ,“人”位居“财、物”前面 ,成为决定企业兴衰的最重要的因素 ;企业要在激烈的市场竞争中立足 ,必须大力开发企业人才资源 ,其主要途径便是开展企业内教育。综合起来看 ,日本企业内教育在办学、投资、管理、制度建设、教育对象、教育内容、教学方式、教育效果等方面均有许多值得我们学习和借鉴的成功经验。开展企业内教育要…     

深化师范教育改革 培养跨世纪人才

师范教育支撑着我国的基础教育,其重要性是不言而喻的.本文将针对如何深化师范教育改革,培养跨世纪人才问题作一个探讨,主要阐述三点:一、社会发展对人才的要求现在对于教育有许多响亮的提法,如:“百年大计,教育为本”;“振兴民族的希望在教育”;“始终将教育放在优先发展的战略地位”等等.许多国家还将发展教育作为基本国策,日本就明确地提出了“教育立国”的方针.这些都不是空头口号而是反映了社会发展的基本规律,它是由教育的基本功能所决定的.     

日本企业研修教育的特色

为了提高企业的国际竞争能力,日本各大工厂、企业都特别重视企业研修教育,研修“商道”,提高企业的经营、管理、决策能力。日本企业的研修教育主要有两个途径:一是企业内研修教育,一般大企业都有自己的研修机构;二是企业外研修教育,中小企业的经营管理人员主要在企业外接受研修训练。纵观日本企业的研修教育,有以下几点鲜明特征。     

高级专业技术人才继续工程教育研究与实践

高级专业技术人才是企业技术创新的主体 ,培养一大批高素质的专业技术人才 ,是企业参与国际竞争取得较高资信的根本保证。现代石油行业是一个多学科、多门类、知识和技术密集型的产业 ,“石油工程”是一个涉及面极广的大学科。因此 ,对石油行业高级专业技术人才的继续工程教育 ,必然要定位于向培养跨学科高级复合专家型人才这一方向发展。以改善石油行业中高级专业技术人才的知识结构和能力指向为目的 ,培养油田跨世纪复合型高级专业人才的继续工程教育培训课程 ,必须着眼于专业知识的更新和拓宽这两个大的方面。通俗地讲 ,就是为油田培养一…     

友好往来

日本自治劳中国文化教育事情视察团一行8人,于1989年5月2日访问了北京市成人教育科学研究所。团长、日本东京学艺大学海老原治善教授,就北京朋友关心的日本企业内教育等问题,介绍了情况、阐明了观点。他说:对日本企业内教育应抱批判的态度,因为它是垄断资本家追逐利润的手段,并不是出自劳动者的发展。日本企业内教育,特别是OJT(在岗训练),是60年代起发展起来的适应“重厚长大”产业特征的一种培训形式。进入80年代,机器人和计算机相结合,使日本产业结构发生重大变化,产业特征向“轻薄短小”变化,劳动政策从省力化转向省人化,资本家的职业教育政策也相应尽量减少企业内教育投资,鼓励劳动者利用较宽裕的业余时间,到     

中日企业内教育比较分析

８０年代以后 ,日本的企业经营面临新的环境 ,随着日本经济活动的国际化 ,日本国力迅速膨胀 ,技术的创新和管理现代化已为世界所嘱目。与上述变化相适应 ,日本企业内教育也发生了变革 ,有计划的扩大员工的国际视野 ,培养员工的国际化竞争意识以及适应能力已成为企业内教育的重点。日趋完善的企业内教育体制已成为日本企业国际化经营活动的重要组成部分。一、日本企业内教育体制１ 企业内教育的基本框架日本企业内教育体系是各企业为了满足各自的需要建立起来的 ,因行业、企业的不同 ,各有特点。但从整体来看 ,日本企业内教育是与企业的职级…     

企业建立高技能人才队伍的策略

一、完善技能人才培养机制,确保技能人才成长畅通无阻。1、正确处理内部培养与外部引进的主次关系。在解决技能人才不足的措施上,技能人才不同于专业技术人才,这是由企业所需二者的数量不同所决定的:对技能人才的需用量远远大于对专业技术人才的需用量。专业技术人才由于需用量少,可以靠引进来解决人才不足的问题;而技能人才一者需用量大,再者引进的技能人才成本相比内部培养的技能人才成本要大的多,所以,技能人才不足问题的解决,除非是急需的靠引进解决外,大量要采取“内部培养为主,外部引进为辅”的策略。2、以开展职业技能鉴定为契机,完…     

教育与经济怎样更好的接点?——请看日本广岛地区企业教育的调查报告

<正> 一、日本企业的教育思想 1.“企业乃人也”,已成为日本企业界的共识。资金和物是由人使用的,没有高质量的职工队伍,不可能有效地使用资金和设备,不可能生产出高质量的产品。因此,人才的培养和管理是企业管理的核心。 2.日本企业把人才培养摆到关系企业生死兴衰的     

要重视人的“能力开发”——赴日访问一点感受

我作为“中日友好之船”访日团的成员,曾赴日访问近一个月。在日期间,我们考察了工业、农业、科学、教育等方面的情况。我深深感受到,友好邻邦日本在实现现代化的过程中,十分重视人的“能力开发”,发展教育事业,培养各种人才,这是值得我们借鉴的。大家知道,日本战后,资源、资金、技术都严重匮乏,经济濒于崩溃。在这样的条件下,他们为什么能在短短二十年时间内创造“经济起飞”的奇迹,国民生产总值在资本主义世界     

开发农民智力是“一个大头”

<正> “我国有十亿人口,八亿人在农村”,“农村是一个大头”.开发农民智力,发展农民教育事业,培养农民人才的问题,又是当前农村工作的一个大头. 本文想从农业经济和教育经济角度谈谈这一问题. 一、农业劳动生产率的巨大差距反映了农业生产力的差距本来,在加强农民教育、培养农业人才问题上,党中央、国务院早有明确指示.但至今不少地方还没有统一的认识,更缺少切实可行的步骤与办法. 据说我国目前尚有三分之二的农林科学技术成     

日本企业职工教育新发展及对我们的启示

一、日本企业职工教育的新发展企业的竞争归根到底是人才的竞争,人的因素关系着企业经营的成败。日本企业已把对人才的培养和教育作为一种“战略行为”,视其为企业生存和发展的“秘密武器”,因此,日本许多成就卓著的企业都努力培养自己的人才,不遗余力地实施职业教育...     

工科学生企业管理知识教育的必要性及教学改革浅探

企业管理工作的重要性早已受到广泛关注,美国人视其为社会发展的三大支柱之一,日本人则认为它是社会经济腾飞的两大车轮之一。随着我国市场经济体制的逐步建立,企业管理已成为“兴国之本”。为此,我校在所有工科专业开设了《现代工业企业管理》这门必修的专业基础课。这为工科学生掌握基本的企业管理知识,培养“懂技术、会管理”的复合型人才具有重要意义。为适应市场经济对人才的要求,培养经济建设需要的合格人才,提高学生走向社会后的适应能力、生存能力、组织和管理能力,必须加强工科企业管理课程的教学工作,在教学方法、教学内…