“强”与“弱”角色变换下的农村男青年单身问题

由于"重男轻女"的传统观念及当前体制中存在的一些缺陷,妇女特别是农村妇女在社会中仍处于"弱"势地位。妇女的"弱"势地位,导致的一个社会问题是性别比严重失调。在农村青年妇女进城务工取得相对优势的现实背景下,农村部分男青年却在择偶中处于"弱"势。这种"强"与"弱"角色的变换,打破了农村婚姻体系,由此引发的问题不容忽视。     

农村成人教育与"三农"问题探讨

发展农村成人教育对解决“三农“问题有重要意义.探讨农村成人教育存在的问题,寻求解决农村成人教育存在问题的对策,对于发展农村成人教育,进而推动“三农“问题的解决是十分必要的.     

农村职业教育为"三农"服务的探讨

提出为"三农"服务是新时期农村职业教育发展的动力源泉,阐述农村职业教育为"三农"服务所面临的诸多挑战,并就农村职业教育如何更好地为"三农"服务提出若干建议.     

"三农"问题与农村职业教育

在广大农村全面建设小康会,关键就是要解决农业、农村、农民即"三农"问题.农村职业教育与农村经济社会发展有着十分密切的联系,在解决"三农"问题、推进农村全面小康建设中将发挥不可替代的作用.农村职业教育必须在"三农"问题背景下审视自身新的内涵,从而在建设现代农业、推动农村经济发展,在农村剩余劳动力转移、农村城镇化建设以及在构建农村和谐社会中发挥积极的作用.     

当代知识论中的"弱纲领"与"强纲领"之争

当代知识论研究在科学知识的社会因素与外部实在的关系问题上,存在着两种截然对立的观念,即传统的"弱纲领"和以科学知识社会学为代表的"强纲领".其中,"弱纲领"代表了正统的科学知识观,它将科学知识视为人类理性的产物,免受社会因素的影响;而"强纲领"则通过"因果性"、"对称性"等原则把对人文、社会知识的社会分析扩展到了对科学知识的分析,要求对包括自然科学知识在内的所有人类信念都进行所谓的"公正"、"对称性"说明.     

"三农"问题与农村成人教育发展战略选择

近年来“三农”问题日益凸显,要实现全面建设小康社会,发展和谐社会,必须要解决“三农”问题。造成“三农”问题的原因是多方面的,但农民的整体素质不高乃是制约经济和社会发展的一个重要因素。因此,提高农民整体素质,在解决“三农”问题的过程中将起着重要作用。     

Nash均衡问题中解集的弱强性及其性质

将凸规划问题中解集弱强极小的概念进行推广,在Nash均衡问题中引入了解集是弱强的概念。对无约束Nash均衡问题,研究了解集的弱强性与目标函数在解集上的方向导数的关系;对带约束Nash均衡问题,在可微的条件下,研究解集弱强性的一些性质,并得到弱强集的必要与充分条件。     

建设学习型农村与解决"三农"问题

建设学习型农村是解决"三农"问题的治本措施。只有党政重视,城市支持,工业反哺,农村自建,才能建成学习型农村。     

试论发展农村职业教育在解决"三农"问题中的意义

"三农"问题始终是关系到党和国家全局的根本性问题.本文分别从农村职业教育在农民、农村、农业三个方面问题解决中发挥的重要作用入手,进而阐述发展农村职业教育在解决"三农"问题中的意义.     

"三农"问题、和谐社会与农村职成教育

近年来"三农"问题成为国家发生重大战略转变的诱因,并导致国家今后一段时间内政策取向明显是关注增长均衡、机会均等和社会公平.农村职成教育在构建和谐社会进程中扮演着重要的角色,成为按平等原则补偿由偶然因素造成的倾斜,和影响个体角色与地位获取的重要途径,是调节稀缺性教育资源的分配的有效手段,也是构建多种成才渠道,提供多样化教育服务,从而维护个人心理稳定与和谐发展的非常重要方法教育公平的理性与和谐社会建设的宏大构思呼唤国家战略性地把发展农村职成教育摆上议事日程.农民经济合作组织的发展与一批具有经营规模的核心农民的成长,必将导致农村职成教育在建设社会主义新农村中获得更大的发展空间.     

谈宋话本中的"女强男弱"现象

在宋话本中,有这样一类现象:女主人公的形象总比男主人公的形象丰满、突出、动人,而且这是普遍的,我们称之为.女强男弱"现象.     

浅谈农村中小学"校本"理念的缺失

在农村中小学课程开发和学校管理中,“校本”理念的缺乏已是较普通的现象。本文对农村中小学“校本”理念缺乏的表现形态、原因进行了分析,并提出了相应的对策。     

农村小康建设中解决"三农"问题的财政对策思考

本文从农村公共财政建设入手,指出农村基础设施、农民素质的提高、农村市场体系建设等都是政府财政应提供的公共物品或准公共物品.现阶段我国财政应尽快调整收支范围,转变农业支持与保护方式,并加大支持力度,以加速农业结构调整,提高农民收入,促进农村社会经济的发展.     

高教强省理念下的大学教学创新模式研究

“45341”高效能大学课堂教学模式是在“高教强省”理念下生成的一套大学教学创新模式,其具体内涵包括五个方面,即“四维目标”、“五点”、“三讲”、“四有”、“一指导”.基于崭新的学生观和科学的学习观,“45341”教学模式表现出系统性与整体性、先进性与可操作性等诸多特点,为不断提高大学课堂教学质量开辟了一条新的道路.     

党对"三农"问题的历史认识与反思

民主革命时期、1949年至1978年及改革开放至今,中国共产党在不同时期对“三农”问题有着不同的认识。“三农”问题是贯穿中国现代化过程的基本问题,与中国共产党的使命和成败休戚相关。现阶段,党在处理现实中的“三农”问题时,要形成实事求是的认识论基础,要充分贯彻民主集中制组织原则,要在农村大力宣扬“三个代表”的重要思想。     

农村义务教育的"离农"倾向:表现、危害与思考

当前农村义务教育存在着价值取向,课程、教材以及教育评价的"离农"倾向,这种倾向的危害是多方面的.针对农村义务教育的"离农"倾向,本文建议:农村义务教育应该着眼于基础性、普及性和全面性;改革、完善农村义务教育的课程;加强教材编写队伍的建设;高考政策适当向农村考生倾斜.     

大学生开放实验室弱约束下的强管理教育模式探讨

建设大学生开放实验室是提高本科教育质量的重要途径.对目前国内开放实验室常见的问题进行了总结,将其统一归纳为弱约束现象.在对弱约束现象产生的原因进行分析后,针对性地提出了一种改进模式——弱约束下的强管理教育模式,对实验室运行过程中的管理模式、制度、考核办法等多个方面提出了具体措施.该模式在应用于西藏大学工学院某实验室后,...     

王夫之"养民裕国"思想对农村问题的启示

"养民裕国"是王夫之民本思想中的核心内容.他以"裕民力"阐发"养民裕国"之道,体现出中国人文传统对民本和民生的重视,其"养民以田"、"重农务本"、"善均贫富"等主张,对于当前如何解决农村问题仍有一定的借鉴意义.探索王夫之民本思想的精髓,对构建农村和谐社会模式具有重要意义.