素质教育与高校体制改革

高等学校素质教育必须建立在高校体制改革的基础之上,而体制改革是一项系统工程：转变教育观念是实施素质教育的必要前提;加大人事制度改革、建立科学的评价制度和多元的办学体制是实施素质教育的根本保证;加强教学改革、完善课程体系、建立创新方法、制度是实施素质教育的关键所在。     

知识经济与高校素质教育

本论证知识经济是经济发展的必然趋势，高素质人才是知识经济的依托，分析知识经济对人才的素质要求，探讨高校面对知识经济挑战和实施“科教兴国”战略要求，全面实施素质教育的问题。     

试论素质教育与高校体育教学

本文以素质教育的内涵为理论依据，通过对高校体育教学在实施素质教育中存在的弊端的剖析，提出了高校体育教学适应素质教育的改革思路。     

高校体育教学与素质教育

根据新世纪的发展需要，我国高校体育教育如何贯彻素质教育思想？关键在于转变观念，把体育当作终身教育，同时淡化体育内容中的竞技内容，引入社会化健身、娱乐教育。     

观念转变与体制改革 ——实施素质教育系统工程的思考

全面实施素质教育是我国适应新世纪社会发展和国际竞争的需要,也是提高全民族素质的需要.素质教育是一项艰巨而复杂的系统工程,其中,观念转变与体制改革是实施素质教育系统工程的基础性和关键性的问题.全社会都应该正确认识和关心支持素质教育的全面实施,积极主动地为深化教育改革,全面推进素质教育创造良好的社会氛围和条件,使我国教育发展为社会发展和科技进步提高更多的人才和智力支持.     

高校应注重人文素质教育

当代大学生是跨世纪的社会主义建设者和接班人，是先进生产力开拓者和参与国际竞争的后备军。以往在高等教育中不同程度地存在着认识误区，即认为高等教育的任务主要是输送优秀的专业技术人才，而往往注重对学生的科学技术知识的培养，而忽视了人文教育、素质教育，使高校的人文素质教育环节薄弱，理工科院校尤为突出。江总书记讲到：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”把素质教育提到了前所未有的高度，要实现这一培养目标，必须加强高等学校的人文教育，提高大学…     

浅论高校素质教育的系统性

高校承担着培养各类人才的重任。在知识经济和技术创新的时代背景下,高校应该注重对学生综合素质的培养和提高。 一、确立整体素质教育观的必要性 在现代社会中,高等教育主要担负传承知识、进行科学研究和为经济建设服务三大职能。但是在很长的一段时间内,我国高校要么是片面注重学生“专业素质”的培养,     

如何加强高校成人素质教育

21世纪的国际竞争将会更加激烈,经济竞争、综合国力的竞争,集中表现为教育和科技的竞争,说到底,是人才素质的竞争。因此,素质教育是当今社会发展对教育提出的迫切要求,是知识经济时代人才培养所必备的教育手段。成人的素质教育同其他各级各类教育中的素质教育比较既有共性又有特殊性,只有根据成人的自身特点和现实情况,有针对性地实施素质教育才能获得良好的效果。一、素质教育的内涵素质教育从根本上讲,不是一般的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育,归根结底,是一…     

《物理学发展史》教学与素质教育

目前,国家教委实施的教育体制改革的举措之一是从应试教育转向素质教育．为此,许多高校都开设了大量的选修课．《物理学发展史》是我校开设的选修课之一．通过近两年《物理学发展史》的教学实践,我们有如下一些体会．1开设《物理学发展史》课程的必基性《物理学发展史》是介绍物理学理论的形成、发展过程及总体规律的一门课程．学习物理学史不但有助于了解和掌握物理学的发展及其总体规律,加深对物理学基本理论知识的理解,而且对系统地掌握物理学的科学思想和科学方法,开拓人们的理论思维,特别是创造性思维,提高科学研究能力培养辩…     

新经济时代与高校人文素质教育

新经济与人精神具有紧密的内在联系。弘扬人精神是高校不可推卸的历史责任。当前，高校人教育的现状不能满足新经济时代的要求，必须转变教育观念，整合教育实践的各环节，重塑大学教师的人素质，才能为新经济的合理、健康发展提供精神动力和智力支撑。     

试论高职院校素质教育与学分制改革

实施素质教育是知识经济时代的必然要求。学校只有培养适合当代社会需要的复合型人才,才能适应竞争的需要,学分制的实行对传统的教育教学管理体制提出的新课题,必然要求学校各个领域进行系统的配套改革。教育教学管理制度的系统配套改革是实施素质教育和实行学分制的保障条件。     

试析高校内部教育质量观

高校内部教育质量观对高校自我发展、自我约束具有非常重要的意义。文章在梳理国内七种不同教育质量观的基础上,从高校内部的视角出发,提出了高校内部教育质量观概念,并系统分析了高校内部教育质量观的特点和价值。认为由高校自身对教育质量的关心所形成的质量观,而不是由外部评估引发的诱因、惩罚等因素支配而进行质量保障的质量观,相对于外部质量观而言,它能更加持久地对高校质量保障进行指引。     

大众化时期高校质量保障体系构建的思考

高等教育进入大众化阶段，构筑高校质量保障体系十分必要。在大众化阶段中国大学不仅规模扩大、在校生增加，恰遇世界高等教育国际化、信息化、法制化，因而把握“四化”特点是构建质量体系的基础。立于该基础，高校应着重处理好四个方面的关系：即自主与共同治理的关系、质量的一致性与质量管理机制创新的关系、体系的有效性与质量形成的过程性的关系，以及体系的统一性与学科的多样性间的关系。唯有理顺关系，才能形成构建体系的具体策略。     

论高校教学质量保障组织体系建设

教育教学质量是高等学校的生命线,科学有效、良好运行的教学质量保障体系是培养合格人才的保证,建立和完善高校内部教育教学质量保障组织体系,是实现教学质量保障的基础和先导。借鉴国外先进质量管理经验,结合学校实际,构建教育教学质量保障组织体系,能有效促进学校质量文化氛围建设,促进教学质量、教学水平的提高和可持续发展．     

地方综合性大学教改再探

地方综合性大学的教改始终是我国高等学校改革中的重头戏。为此,对其进行更加全面、细致和有机的探讨是必要的。我们要从问题出发,根据自身的优势,确定教改的具体内容,制定出切合实际的方针、措施和步骤,并在总结实践的基础上,构建一个合理严密,可以操作的教改系统工程模式。     

论高校文化素质教育课程体系建设

加强文化素质教育,强化学生综合素质的培养,是当代高等教育改革的重要内容。高校文化素质课程体系应从更新教育观念、设计课程分类、加强课程的规划与管理、改进教学方法和考核方式、加强师资队伍建设、挖掘隐性课程等六个方面建设。     

论素质教育与高校体育课程改革

教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,作为造就人才的高等学校教育,不仅需要科学文化知识,道德品质,而且需要健康的本魄。因此,高校体育课程改革必须树立健康第一的指导思想,进行终身体育教育,深化高校体育改革,推动素质教育。     

国外高校素质教育及其对我们的启示

对国外高等院校素质教育的概况、课程体育和目的进行研究，借鉴国外素质教育的经验和教训，有助于探索适合我国国情的高校素质教育的新路子，加强大学生素质教育。     

高校体育课程改革中体育教师素质重构

采用文献资料、专家访谈等方法,对目前高校体育教师的素质进行了分析研究。从5个方面论述了高校体育教师的素质重构。结果表明:高校体育教师的素质重构是高校体育课程改革的客观要求,同时也是高校体育教师适应新形势、新任务,履行教育教学职责的迫切要求。     

关于高职教育学制改革的思考

高职教育学制改革已经成为目前高职界关注的焦点问题.高职教育学制改革是我国社会经济发展的客观需要,是构建我国职业教育新体系的需要,是高职教育自身发展的需要.在高职教育学制改革中,各高职院校要明确培养目标,优化教学内容,实施产学结合,以适应社会发展需要.