新课标下初中化学教学的发展性评价探微

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改革促进评价的功能由以往注意甄别、选拔转向关注学生初中的过程与个体差异。因此，新课程的评价被称为“发展性评价”，核心在于突出评价的发展性功能，意味着对学生的评价不仅关注学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；不但要促进学生在原有水平的提高，还要促进学生有差异的发展，更要激发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。     

新课标下数学过程性评价探微

在教改新理念中，增加了过程性评价，即把学生在平时学习中的行为表现纳入了评价的范围，在学期终结中得以体现：那么如何实施过程性评价，做到公平、公正，让每一位学生和家长都满意而又不偏离新课程改革的标准呢？依据新教材的新理念和新课程标准，结合数学科目本身和当今时代学生的特点，笔者在评价学生方面作了以下的尝试、     

初中化学生成性教学探微

生成性教学是指在教学预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。生成性课堂突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放、互动、动态的教学形式。     

新课标下初中化学教学初探

在新课标下,作为一名初中化学老师,怎样进行素质教育,本文就此进行初步的探讨.提出教师要深入的分析教学大纲和教材,创建和谐融洽的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力.     

新课标下初中化学教学分析

随着素质教育的不断推广,国家对初中化学教学加大了改革力度,要求教师注重初中生综合素质能力的全面发展,给初中生未来的良好发展打下坚实基础。就当前初中化学教学中存在的问题进行了分析,提出了促进新课标下初中化学的有效策略,以提高化学教学质量,推动我国教育改革的不断创新,对促进当前的教育教学具有重要的现实意义。     

浅议新课标下初中化学教学

新课程理念下的初中化学教学,倡导从学生和社会发展的需要出发,密切联系周围实际,设置合适的教学情境,引导学生从真实的情景中发现问题,通过活动与探索主动、生动地学习,以提高学生的素质。     

新课标下初中化学教学初探

新的化学课程标准要求:倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,把科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的创新精神,促进学生积极主动地学习。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界;让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。由于课程标准的改变,作为贯彻实施新课程标准的主     

探讨新课标下初中化学教学

<正>全日制义务教育《化学课程标准》指出:作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破     

新课标下改进语文课堂教学评价方式探微

新课程改革的背景下,教育教学评价工作该如何展开?笔者基于师生共同进步的目的,在实践中提出了几点看法.     

在新课标下中学物理教学的发展性评价

随着物理新课程改革的逐步深入，构建与新课程相适应的评价体系以及采用更有利于学生发展的评价方式已显得至关重要，合理的学习评价体系是物理新课程实施的前提。《普通高中物理新课程标准》明确指出：“在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。”     

新课标下的初中化学教学反思

新课程改革要求教师要重视教学反思。在初中化学教学中,教师不应满足于完成课堂教学,更应不断反思师生的教与学,积极总结成败得失,记录教育教学过程中的所学、所得、所感,努力优化和改进自身的教育教学,使自己变成更好、更有效率、更富有创见的行家。     

新课标理念下的初中化学教学

<正>伴随着新课程改革,教学理念不断更新,新的教学理念要求初中化学教学要以提高化学科学素养为新课程标准实施中的核心任务,夯实基础知识,倡导自主探究性学习,促进化学科学素养的提高。新课程标准,在传统初中化学教育优点的基础上,更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验,更多地展示化学科学技术的新进展;更重视发展学生的探究精神和动手能力;更重视学生主动建构知识体系、发展自身能力,并形成正确的情感态度与价值观的过程。新课程标准基本理念的提出,给初中化     

新课标下高中数学教学探微

新课标无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,它适应形势的发展,体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求,是实施素质教育的蓝本．新课标以学生的发展为本,着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展,着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展．新课标在课程目标、     

新课标下写字教学探微

在小学阶段,我们必须指导学生养成正确的写字姿势,培养良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,逐步提高学生的鉴赏能力。只要耐心指导、正确示范、积极地调动孩子们的兴趣,不断探索写字教学的方法,孩子们就能养成良好的写字习惯、就能写出一手漂亮的字。     

浅谈初中化学教学的发展性评价

由于学生的评价涉及知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度,如何既强调“三维”目标,改变课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极主动的学习态度,又使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,如何去整合三个方面,使之融汇成一体,这是本课题所要解决的主要问题。     

新课标下如何开展初中化学教学

初中化学新课程标准不仅要求学生获得知识与技能,更重要的是使学生体验学习的过程,学会关注自己的学习方式,从而掌握获取知识的方法。新课标改革倡导的新观念,深刻地引领着化学教学实践的改变。随着学生学习方式的改变,教师将由原来课堂教学的主导者转变为学生学习活动的组织者、探究发现的引导者、与学生共同学习的合作者。因此,必须改革教学方法,发展学生思维,培养学生自学能力,提高学生学习兴趣与解决问题的能力。     

初中化学教学探微

美国核化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”一语道破了化学学科的社会价值、化学和人类的关系以及化学的重要性。在教学中．引发学生对化学的兴趣是关键。新课标对初中化学教师提出了更高的要求．教师要不断改善教学形式．使其不拘一格，灵活多样，引起学生的注意力．使教学事半功倍．     

新课改下初中化学有效教学探微

随着课改的不断深入,教师应从引导学生学会学习,重视学生的学习主体地位,引导学生探究获取新知,利用多媒体辅助教学等方面着手,提高初中化学教学的有效性。     

新课标下对初中化学教学的思考

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界;