每个孩子都是一首诗

期末评语的撰写，是德育工作的重要环节。是班主任与学生倾心交流的绝好机会。用第二人称写评语．的确曾经给学生带去一份亲切和清爽．但时间一长，特别是连续多年带同一个班，“尽管真情依旧，难觅佳句新词”，于是评语年年写，越写越艰辛。     

写评语是门学问：要从细微处入手

写评语，是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中，每个教师都写过评语，自觉地运用评语来促进教育工作，提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率；有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。 因此，写好学生的评语，是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中，教师该注意哪些要素，以达到用评价促发展的效果？来看看这些教师的经验。[编按]     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

笔蕴真情以诚感人——浅谈如何充分发挥作文评语功用

给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节,但我们在教学中发现,不少教师写评语时往往只注重篇章结构、语言文字,而疏忽了评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面要富含能激发学生开拓思路、修改作文的动力;男一方面要力求做到笔蕴真情、以诚感人,充分发挥作文评语的德育功能.     

让评语花香沁入心脾

写一份评语不算难,难的是写出一份真实生动、饱含激励与情感并具有一定个性的评语。我一直在努力,希望用真心与真情写下的评语在学生心中开出一朵美丽的花,更愿花的香味温暖他们的情怀,芬芳他们的心灵。     

高中作文评语写作的思考探析

学生作文水平的提高有很大一部分同教师准确的评价有关。当前教师作文评语存在着简单和模式化,无针对性等现状,对教师如何写好作文评语在用真情鼓励,评语的针对性以及改变说教者角色,和学生平等对话等方面的探讨是很有价值和意义的。     

充分发挥作文评语的德育功能

给学生作文写评语,是作文教学不可或缺的环节。但写评语也有一个“文道结合”的问题,不能重“文”轻“道”。而通常我们写评语,往往只注重篇章结构、语修逻文,而容易疏忽评语的德育功能。我认为,作文评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面,要富含能激发学生开拓的思路之动力,这种动力可以是出自学生的写作内容,经教师强化和渲染后反馈回去;另一方面,要力求做到笔蕴真情,以情感人,以情育人。这样才能更好地发挥作文评语的德育功能。怎样充分发挥作文评语的德育功能呢?我的做法是:     

点睛之处见真情——浅谈作文评语

在作文教学中。教师的作文批改应当怎么写评语。才能让学生的写作更上一层楼？这是让很多语文老师困惑的问题。教师用心书写的评语．有着催化剂的作用,它在一定程度上可以激发学生的写作热情．进而不断提高学生的写作质量。所以。我认为作文评语应倾注真情。     

即时性评语：“灵怪矣哉”

操行评语、作业评语、即时性评语是当今校园中的“评语三姐妹”。操行评语由班主任老师在学生品评表上填写，每学期只填一次；作业评语是教师在学生作业上写的评语，虽可以由此及彼，适当阐发，但终究有限。于是，在实施素质教育的大背景下，即时性评语便应运而生。它是全校干部教师抓住教育契机，随时随地给学生写的评语。它针对性强，操作灵活，效果“灵怪矣哉”，是一种方便快捷的鼓励性评价方式。即时性评语有利于教师拿起表扬的武器，把学生的闪光点转化为学生的系列兴趣点，提高学生综合素质，发展学生特长。     

警惕美丽的陷阱——评语撰写的连贯性探析

每逢期末,给学生写评语是班主任一项义不容辞的责任.随着新课程改革的不断深入,班主任一改传统说教式的俗套,取而代之的是丰富多样、色彩斑斓、充满"人情味"的绿色评语,这不能不说是一种进步.然而,这种人情味的评语大有形成新八股之势.有的老师用两句话总结出新形势下评语的套路:"真情说优点,委婉道不足".     

作文评语：沟通师生的桥梁

说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语。以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具。是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。     

语中见情——浅谈怎样写评语

写评语是师生书面沟通的一种方式,也是一种最适合、最有效的师生“交心”形式。字里行间见真情的评语,能让学生感受到老师深情的期望、亲切的鼓励,能激起学生的上进心,并能在他们的成长道路上发挥出不可估量的作用。     

专题研究：教师如何写评语：写“评语”时需注意的几个要点

“班主任评语”是以往成绩通知单上不可或缺的组成部分，如今“学生成长记录册”中的“学生发展综合评语”继续延续着类似的功能。显而易见，“评语”是学生评价中的重要组成部分。问题在于，不少的中小学教师面对“评语”，有一种“年年要写，年年难写”的尴尬；学生和家长也往往把注意力更多地集中在数量化的分数上。[第一段]     

初中作文评语要注意人文性

传统的作文评语中片面强调写作知识和写作技巧,而使评语大都千篇一律,索然无味,缺乏感情,如表达是否通顺、语言是否生动、中心是否明确。这类评语适合任何一篇作文,虽然指出了一点问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的教学要求。因此必须改革传统的评语习惯,在作文教学中坚持以人为本,在评语中注意人文性,让学生养成说真话、写真事、诉真情的良好习惯。     

“小”批语中“大”有文章

批改作文,教师应以评语为桥梁,用饱蘸真情的笔和学生交流,如春风化雨,滋润学生的心田。学生按训练要求作文常常只能得到一个看似具体、实则模糊的分数或者等级标志,甚至仅是一个＂阅＂字。一些责任心较强的教师虽写了作文评语,但也不乏千人一面,     

谈评语撰写的连贯性

给学生写评语是班主任的责任.近年来,随着课程改革的不断深入,班主任的品德评语,一改传统说教式的俗套,以充满"人情味"的绿色评语取而代之,在教育人性化管理思想指导下,演绎得日趋丰富多样、色彩斑斓.的确,评语,作为教育的一个窗口,它的撰写要充分尊重学生的主体性、个别差异性和健全人格,使现代个性化评语语言呈现出对话式的"真情说优点,委婉道不足"的主旋律.     

浅谈班主任评语评价艺术

老师给学生写评语看似平常,其实是一门艺术。但是长期以来,我们的班主任给学生写品德评语成了公式化,对于不同的学生只需要换个词便大功告成。如此千人一面、缺乏热情和真情、缺乏教育的针对性的评语,自然引不起学生的兴趣,从而也无法真正地达到操行评定的意义和作用,不能帮助学生正确认识自己,扬长避短。公式化的评语可简单归纳为以下几类:其一,评语主要面对家长,而不是面向学生,忽视对学生的教育意义。传统的评语写作模式均采用“该生……”的提法,专家认为,这是一种典型的面向家长的评语,目的是为了让家长了解自己孩子在学校的表现,以便…     

应改革学生评语

应改革学生评语■胡汉波评语对学生的成长有重大影响。一个好评语就好比一盏指路明灯，照亮学生的前程；不好的评语，会使学生迷失方向。评语写砸了，可能招至学生的终身记恨。学生评语，应从人才市场需要的大处着眼，根据用人单位对人才的要求，坚持客观标准，实事求是，...     

孩子们喜欢这样的评语

孩子们喜欢这样的评语孙丹一又一个学期结束了，六年级４班的同学们拿着自己的学生手册，关心地翻着老师写的评语：＂一股稚气，优美的舞姿，擅长文艺，给人以美的享受＂；＂性格温和，平易近人。要学会同坏人坏事作斗争，眼泪是不会说话的＂；同学们议论着：＂这回的评语...     

评语是给学生“写真”

写评语,是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中,每个教师都写过评语,自觉地运用评语来促进教育工作,提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率：有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。因此,写好学生的评语,是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中,教师该注意哪些要素,以达到用评价促发展的效果?来看看这些教师的经验。