浅谈语文教师的范读

成功的范读能增强课堂教学效果。范读又有哪些特点呢?可以从以下六个方面去把握。一、朗读速度和学生思维速度的一致性。范读的目的是要帮助学生阅读和理解,所以只有朗读速度和学生对所读内容理解的思维速度相一致时,这种朗读才能收到最好的效果。也就是说,学生容易理解的地方可稍读快些,学生较难理解的地方要放慢速度。关键或难懂的词、语、句、段还可重复朗读,帮助学生理解。如《故乡》中描写成年闺土的段落,就可以这样处理。     

谈语文教师的范读

《语文课程标准》明确指出:语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。每一学段目标中都提出了一项阅读要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"叶圣陶先生也曾说过:"国文和英文一样,不该只用心和眼来学习,必须在心和眼之外,加上口和耳才好。"可见,在语文的基本能力中,朗读是一种重要的能力,因为朗读能培养语感,而语感能力正是阅     

谈语文教师的范读

《语文课程标准》明确指出:语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶.每一学段目标中都提出了一项阅读要求:"用普通话正确,流利、有感情地朗读课文."叶圣陶先生也曾说过:"国文和英文一样,不该只用心和眼来学习,必须在心和眼之外,加上口和耳才好.     

语文教师范读的意义

“范读”就是“示范之读”,教师范读的效果佳,必然能激发起学生的学习兴趣。教师如能在范读中“读之以情”学生就会“感之以趣”、“趣之以读”、“读之以思”,同时“范读”的本身又是对学生“授之于法”,学生从教师的范读“导演”中得到方法、提高能力,教师的“导演”目的也就达到了。我在教学实际客观效果的验证中感到,语文教师的范读,至少有以下几个方面的意义。     

谈谈语文课中教师的范读

在语文教学中,范读作为一种教学手段,历来为许多语文教师所采用。特别是50、60年代的语文教师,更把它作为语文课堂教学的一个重要环节,不敢忽视,而且还要做到精益求精。但是,随着教学环境与条     

语文教师范读要讲求实效

范读是一种丰富的课程资源.在阅读教学中恰当地运用范读,能使学生直接领略教师范读时的语调、神情、情感,从而使他们对文本的领悟更加准确,有利于他们朗读能力的提高.范读须紧扣语文课程的特点,选择恰当的时机进行,采用多种方式进行,教师范读要适度并把范读纳入备课的范围.     

语文教师要即兴范读

朗读,是语文教师的基本素质,每一个语文教师都应认真学习,提高自身的朗读水平。即兴范读,就是教师在课堂上的示范朗读,其教学作用至少有以下三个方面。     

语文教师要善于范读

语文教师要善于范读昆明市五华区莲华小学李晓青目前，尽管多种电教手段已在语文教学中广泛运用，然而语文教师仍然要勇于范读。这是因为小学生可塑性大，善于模仿，他们最容易受到感染和熏陶，教师成功的范读可以激发学生的情感，为Ｅ什１的朗读作出榜样。一、范读可以激...     

语文教师如何提高范读质量

范读,顾名思义,就是语文课上起着示范作用的朗读。范读是一门口语艺术,是教师对文章思想内容的把握,运用标准语音、无声语言、朗读技巧来营造文本情境,作用于受教育者的重要教学手段。它为教学     

语文教学中教师的范读不容忽视

随着科技的发展,语文教学手段也日趋丰富、新颖,传统的范读逐渐被忽视、冷落了。很多教师认为,录音磁带朗读比自身范读要规范、标准,因而担心范读效果不理想,会影响学生听课,或影响教师形象,故以“名家朗诵”磁带代劳。也有些教师以为范读对学生学习语文没有多大作用,不如不读,     

教师范读对语文教学的意义

课堂教学中教师对课文的范读,对学生很好地理解课文主题、内容、情感有至关重要的作用,许多教师的教学实践都能充分证明这一教学方法的良好效果,所以语文教师要对课堂范读加强研究、理解与运用,从而更好地服务于语文教学。     

范读,语文教师永恒的魅力

一、课堂范读现状 当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面：老师在引导学生与文本对话之后,该指导朗读了,总会这样引导：这段话该读出什么样的语气呢？该读出什么样的语调呢？     

范读,语文教师永恒的魅力

一、课堂范读现状当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面:老师在     

归来兮,语文教师的课堂范读

随着课改的深入,现代教学手段被广泛引入课堂,给语文课堂带来了无限的生机,但同时也导致了很多缺失。朗读就是缺失之一。原本应是“读书课”、“诵书课”成了“讲析课”、“习题课”、“课件欣赏课”等。教室里教师声情并茂．抑扬顿挫的朗读越来越少,校园中学生朗朗的读书声似乎已成美好的回忆。     

小学语文教学要加强教师的范读

正小学语文教学中,范读确实很重要,因为学生的朗读能力完全来自教师的引导、影响。教师范读是学生学习的榜样,而且还有助于学生理解课文。每个人读的不同,理解得也就不同。读得越多越准确,就会越好,理解得就会越深。由于现代科技的发展,教学手段也日新月异,科学技术在教学中的应用,在一定程度上促进了教育教学的发展,但是这也使得一些传统的、优秀的教学方法被抛弃。例如教师的范读。我认为教学中多媒体不能全部替代,作为教师有感情地朗读,范读,还应该在课堂中继续应用下去。在前几天的小学语文观摩课上,     

对语文教学中教师范读的思考

诵读教学是语文教学的重要内容,而范读又是其中的一种重要方式,本文从诵读教学的历史,诵读兴趣的培养,课文的理解以及语感的敏化等角度对范读进行了一些思考,以期有助于提高语文教学质量.     

对语文教学中教师范读的思考

诵读教学是语文教学的重要内容,而范读又是其中的一种重要方式,本文从诵读教学的历史,诵读兴趣的培养,课文的理解以及语感的敏化等角度对范读进行了一些思考,以期有助于提高语文教学质量。     

范读：一个语文教师的追求与坚守

近日,由上海市教科院主持的全国六省一市校本教研研讨活动在我校举行。与会的专家、学者听了我一堂拓展式阅读教学课,课文是《榆树》。     

论教师范读在语文诵读教学中的运用

诵读教学是语文教学中的一种重要方式,而范读是其中一种重要的方式。然而,教师的范读决非仅仅是朗读技巧的展示,而是对课文的理解和再阐述。因此,不同的课文就适用不同的范读主体和范读方式,范读使用方式的不同体现了教学方法的不同。