浅谈物理教学中学生的自主学习

素质教育以提商人的素质为宗旨．着力于弘扬人的主体性，关注教学中学生主体地位与主体作川的确定和发挥，其核心便是学生的自主学习。     

浅谈物理教学中学生的自主学习

素质教育以提高人的素质为宗旨，着力于弘扬人的主体性，关注教学中学生主体地位与主体作用的确定和发挥，其核心便是学生的自主学习。目前，中学物理知识的理论性较强，逻辑推理性严谨，对运用数学知识解决物理问题的迁移能力的要求高，再加上当前高考制度下的“高效”的“教师讲──学生练”的教学方法等，都给中学物理教学中学生自主学习的实施带来一定的困难。要实现学生的自主学习，关键的问题在于学校的办学思路，在于教师的教学观念，在于教师对自主学习的理解层次。下面对学生自主学习的认识做一浅显的叙述。首先要确定教学目标。教…     

物理教学中的自主研究性学习探析

现如今,为了变革传统的课堂教学,使学生能更灵活地掌握知识,也为了培养学生的自主创新能力和实际动手能力,教师对于研究性教学进行了深入的探索。研究性学习主要开发学生的自主探索性,自己动手进行实验或者群体的活动来进行研究、掌握物理知识,体会在探索中学习的乐趣。关键的是要把课堂教学和研究性学习相结合。     

自主学习在物理教学中的实施

自主学习是指学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作,探究科学知识,提高解决问题的能力,形成和发展正确的价值观和良好个性,也即指在常规的课堂教学过程中,学生在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素。它的内涵可以这样描述：     

浅谈物理教学中的自主探究模式

本文针对新课改背景下的学生自主探究能力培养,阐述了如何在物理课堂教学中提高学生的自主探究能力,并主要针对笔者所在学校的生源特点进行讨论,提出了三种课堂教学模式.     

浅谈手工教学中的自主学习

新课程改革所倡导的自主学习、探究性学习的学习方式是实施新课程最为核心、最为关键的环节。本文从激发学生自主学习的兴趣、培养自主学习的能力、检验自主学习的效果几方面进行了论述。     

浅谈数学教学中的自主学习

自主是探究、合作的基础,没有自主的探究将会敷衍了事;没有了自主的合作则会人云亦云。可见,自主学习是新学习方式的精髓,培养学生自主学习的意识和能力是数学教学成败的关键。     

浅谈初中语文教学中的自主学习

在实施新课程改革的今天,不管教育界的专家还是工作在教学一线的教师都在强调一句话:"在教学过程中要发挥教师的主导作用和学生的主体地位",这也是素质教育的核心内容。在初中语文教学中,教师要把学生从过去的被动地接受说教的教学模式中解救出来,使学生成为学习活动的主体,激发他们主动探索新知识的强烈欲望,有了学习的动力,才能真正实现学习的目的。     

浅谈语文教学中的自主学习

语文教学应立足于促进学生的发展，把“自主学习”引进课堂，摒弃传统的“师讲生听”、“师教生学”的被动教法，让学生主动参与，主动探究，有意识地培养他们在实践中主动获取知识的能力，以达到“自能研究，不待老师讲”的最终目的。一、以读为本，自读自悟语文教学，实际上是通过学生的读书活动，把课本的规范语言内化为学生的语言，从而全面提高语文素质的过程。读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的储备，是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感，能促进对课文的深层次理解，可以领悟遣词用语的精妙。教师放手让学生自由读…     

浅谈数学教学中的自主学习

在数学教学过程中，教师应不断改进教学方法，打破只是教师、教学生学的教学模式，而要给学生提供一定的自由空间．注重培养学生的自主学习能力、实践能力。通过自主学习，让学生不断发现问题、解决问题，重在培养学生的综合能力。     

浅谈信息技术教学中的自主学习

我国学者自20世纪80年代开始,一直对自主学习进行不断的研究、探索。有的学者把自主学习看作是一种学习活动,有的学者把自主学习看作是一种学习过程,还有的学者把自主学习看作是一种学习模式。无论持何种观点,他们对自主学习的认识,都存在一些共同之处,即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。在这种活动中,学生主动地获取知识,形成技能,发展能力,完善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围,能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。     

浅谈政治教学中的自主学习

随着课程的改革,教师在课堂上转变教学方法,指导学生自主学习,这无疑是教学成败的关键。一、明确教学目标,激发学生的学习动机;二、教学中,努力创设民主、和谐的气氛,使学生敢于自主探索;三、引入最新的＂焦点,热点＂,激发自主探究学习的热情;四、精研教材,为学生铺设发掘问题的阶梯;五、精心设计活动（练习）反馈,拓展学生思维。教师通过各种形式,发掘学生自主学习的能力,从而提高教学质量。     

浅谈高中化学教学中的自主学习

自主学习,是指在教师的主导下,以学生为主体的构建化学知识和技能的一种学习方式,是信息时代、学习化社会背景下学生学习化学的必然要求。它以培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性,提高学生整体素质为目标,通过诱导学生主动参与,引导学生自主探索,启发学生发现规律,达到开发学生创新潜能的目的。旨在培养学生“发现、收集信息,提出新问题的能力”。大量的观察和研究充分证明：只有在这样的情况下,学生的学习才会是真正有效的学习。     

浅谈美术教学中的自主学习

在十余年的小学美术教学工作中,我十分注重学生在学习中的主体地位,并在提高学生自主学习的欲望、意识、能力、兴趣等方面进行了一些尝试,取得了一些成绩。     

浅谈社会课教学中的自主学习

现代教育教学理念要求我们教师在教学中不能仅仅是传授知识，还要培养学生掌握学习的方法；不是让学生死板地、被动地接受老师“填鸭式”的灌输，而要学生像小鸡找食那样自主学习。目前的小学社会课，是将历史、地理、社会常识等有机糅合在一起的学科，内容面广量大。老师如果自觉或不自觉地惟恐少教了什么，采用教惯了历史、地理的传统的讲授为主的方法，学生往往学得枯燥，教师觉得还意犹未尽，时间不够。如何在社会课教学中体现新理念，尤其是培养学生自主学习的能力，笔者的体会是注意以下几个方面。     

浅谈数学教学中的自主学习

随着社会的进步和科技的发展,新知识不断涌现,仅仅依靠以前积累的知识根本不能跟上社会前进的脚步,所以每个人必须拥有自主学习能力,不断学习,以此更新、充实自身的知识.美国未来学家托夫勒曾说:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没学会学习的人.”只有学会了学习的人,才不会被知识的洪流击垮,才能跟上时代的步伐.