如何在英语阅读教学中培养学生的自主探究能力

阅读是获取知识的主要手段,也是在第一语言环境中学习第二语言、获取国外信息的主要途径。教育部制定并颁发的《普通高中英语课程标准》(实验)明确规定:"高中阅读教学是高中学生学习英语、掌握英语基础知识、巩固和扩大英语词汇量、获取英语信息、增进对英语使用国文化的理解、发展英语的思维能力等的最主要的途径。为了完成这一任务,使学生形成终身受用的阅读能力和习惯,英语教师应以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践;应有效实施英语教学策略,拓展学生的阅读体验,有效提升学生的英语阅读能力。"由此可见,高中英语阅读教学策     

探究英语阅读教学策略,提高学生自主学习能力

新的《课程标准》和《课程纲要》指出：外语教学把研究的中心从教学转移至学生,即从研究教转至研究学,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调学生要形成积极主动的学习态度,课程要关注,联系学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与乐于研究,变勤于学习为善于学习。作为教学工作的每一位实践者必须与时代合拍,及时转变观念,开阔视野,在教学的研究与实践中不断探索新的教学策略,更好地贴近生活、贴近学生。     

牛津英语阅读教学探究

阅读是学生学习的必备过程,是学生积累语言知识的一个必经阶段。本文以牛津英语阅读为主线,分析了阅读的层次,阅读中采用的教学方法,以及阅读中应当注意的几个问题,以期使学生养成良好的阅读习惯。     

英语阅读教学强化学生自主学习能力探究

文章探讨了如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力,对自主学习的定义和特征进行了界定和描述,提出了高中英语阅读教学中存在的问题,针对存在的问题提出解决方法和应对策略,以期培养学生的自主学习能力,提高英语阅读教学效果.     

在阅读教学中培养学生的自主探究能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作探究的学习方式。＂在阅读教学中,如何落实学生的主体地位,激发学生的进取精神呢？     

提高学生英语自主探究能力探微

<正>英语课程指出,面向全体学生的全面发展,注重培养学生独立自主探究能力,能使得他们在积极尝试和主动表达中获得更为全面的感知。由此而言,围绕学生的自主探究能力培养,以发挥他们学习主体作用为基础,注重语言表达过程和实践训练运用,能使得学生在主动发现问题和积极探索的过程中形成顽强学习意志和品质。注重学生英语自主探究能力培养,对提高课程教学效果产生一定的推动促进作用。1.倡导自我阅读感思培养自主质疑能力     

让学生在自主探究中提高英语综合运用能力

学生的课程学习主体地位和作用在教学中有重要的作用,是实现面向全体学生和全面发展的基础前提。发挥学生的主体能动性,引导学生在自主学习探究过程中增强认知体验,优化语言信息的输入转化过程,让学生综合表达运用。本文探讨了学生的自主探究运用,对优化教学过程和方法、提高教学有效性具有促进引导作用。     

提高学生学习英语的自主探究能力

自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。     

牛津小学英语阅读教学探究

牛津小学英语教材浅显易懂,趣味性很强,其中的阅读教学更显重要,我们教师要更新观念,建立一个适合孩子们天性的阅读教学模式,使孩子们在获取知识的时候能够愉快地展现自己的童真。本文从培养阅读兴趣、阅读教学的方法以及拓展性阅读模式建立等方面对小学英语阅读教学提出了几点建议,希望可以抛砖引玉,促进高效课堂的发展。     

在阅读教学中培养学生的自主合作探究能力

《语文课程标准》强调:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好     

英语阅读教学中培养学生自主学习能力

由于传统教学观念的影响和应试教育的导向,很多高中英语教师在进行阅读教学时,采用"填鸭式"教学方法,它不仅使部分学生逐渐失去了英语学习兴趣;而且抑制了学生自我探索、分析、解决问题的能力。因此,教师必须转变教育理念,在阅读教学中要特别注重培养学生的自主学习能力。本文结合教学实践,探讨了在高中阶段培养学生英语自主学习能力的培养,并提出阅读教学中学生自主学习的具体措施,从而真正体现教学活动中学生的主体性。     

在英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力

本文结合阅读教学实践,探讨了在英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力。     

英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指"学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动".培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是社会发展的需要.培养学生的自主学习能力不仅能提高课堂教学效率,而且有利于学生今后的进一步学习.因此,教师的教学要从单纯注重知识传授转为关注学生自主学习能力的培养,教师要帮助学生学会自主学习,使他们具有终身学习的能力.     

英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指“学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动”。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是社会发展的需要。培养学生的自主学习能力不仅能提高课堂教学效率,而且有利于学生今后的进一步学习。因此,教师的教学要从单纯注重知识传授转为关注学生自主学习能力的培养,教师要帮助学生学会自主学习,使他们具有终身学习的能力。而英语阅读作为语言输入的主要环节之一,     

在自主合作探究学习中提高学生英语听说能力的教学策略

本文依据课标剖析了高中英语听说教学中存在的问题．分析了应用自主合作探究方式进行教学的可行性和必要性．深入探讨了在自主合作探究学习中提高学生英语听说能力的四大教学策略。     

英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

增加阅读量,指导学生独立阅读对学生英语能力的发展十分重要.新课程标准要求高中生能读懂高中学习阅读的英语原著改写本及英语报刊,并能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品,从而理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识,培养阅读策略及获取和处理信息的能力.因此,在英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料,提高学生的阅读理解能力.这是值得英语教师思考的问题.     

在阅读教学中提高英语专业学生思辨能力探究

思辨能力是高等教育的核心技能之一,很多研究表明外语专业学生思辨能力的发展相对滞后,学外语的学生很容易患上"思辨缺席症"。那么,如何在具体的教学实践中培养学生的思辨能力呢?此论文以阅读课教学为突破口,首先介绍了思辨能力的概念和标准,接下来从课堂教学设计、组织课堂教学以及课堂教学效果评价三方面结合案例教学探讨了阅读课教师应该如何组织教学以培养学生的思辨能力。     

高中英语阅读教学中学生自主探究能力的培养

新课程标准强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。高中英语阅读教学是学生获取英语语言信息的主要途径。因此,教师如何指导学生通过自主探究和合作学习,形成积极向上的学习态度呢?本文就此作探讨。     

在交互式阅读教学中提高学生的英语阅读能力

我国传统的英语阅读教学多以教师讲解为主,课堂讲授重点放在辨认词义、分析句子语法结构等表层语言现象的分析上.从教学的目的来看,这种教学方法旨在帮助学生学好语言知识,打好语言基础.但是,这种过分依赖文本的阅读教学只偏重辨认语言的表层结构,而忽视阅读者头脑中贮存的信息,因而极大地妨碍了阅读者进行积极主动的,有意义的阅读.针对此问题,本文通过分析三种阅读方法,提出在英语阅读教学中采取交互式阅读教学,以更有效地提高学生的阅读能力.