谈谈数学课堂生成中的有效教学

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,针对传统教学的弊病,我们要用动态生成的观点看待课堂教学,从而体现学生主体地位,在数学课堂生成中进行有效教学。本文试着从教学流程的角度来解读数学“生成性教学”的一般策略,生成,需精心预设;生成,需尊重学生的发言;生成,需机智把握契机,适时调整,以学定教;生成,需讲究策略,时而放大,时而缩小,时而引申,时而搁置;生成,还需不断反思。     

谈初中语文课堂互动教学的有效生成

随着新课程改革的逐步深入,初中语文课堂互动教学的有效生成越来越受到师生的欢迎。本文对初中语文课堂互动教学的有效生成做了如下的论述:建立新型和谐的师生关系,进行互动教学的朗读和问答教学,多媒体情境式合作性教学方法的运用。     

顺势而导 别有洞天——小学语文教学如何有效生成

课堂有如约而来的风景，有不期而至的精彩。这就涉及r教学中预设与生成的关系。凡事预则立，不预则废。充分的预设是一节成功的课的奠基。但课堂情况变动不居，稍纵即逝，兵法里说的，战势不过奇正，奇正之变不可胜数，其不竭如江河，无穷如天地，难知如阴阳。所以预设得再完美，也不可能面面俱到，那种追求一切尽在掌握之中的预设是痴人说梦的。老子的《道德经》中第三十八章指出：“前识者，道之华，而愚之也。”（所谓“先见之明”这回事，乃是大道的虚华，也是愚昧的开始）确实是这样，有时自以为能够洞见课堂中的所有的细节，有未卜先知之明，于是一切设计得有条不紊、纹丝不乱 .     

如何打造语文教学的有效课堂

高效课堂是每一个教师都是梦寐以求的。其实,只要我们透彻理解了新课程理念,积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,切实探索使之落地生根的策略,打造语文教学的有效课堂是完全可能的。首先,语文教师要切实改变单向注入的填鸭式教学,积极构建小组合作学习团队,积极主动地探索务实有效的教学操作模式,充分考虑学生的实际需求,紧扣自主学习主线,及时适当地干预。     

谈有效课堂的互动生成

新课程理念下的课堂教学更加荚注学生的生命成长，课堂不再是教师主宰一切、“传道授业解惑”的单一场所，而是一个动态的学习过程。这里的“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种互动，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动，在这种互动中学生的学习热情才会被激发出来．从而更乐于表达自己的见解与看法；     

构建小学语文有效课堂的四个维度

什么样的课堂才是有效的语文课堂呢？余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展,既要促进学生的当下发展,同时还要关注学生未来的发展．”怎样构建有效的小学语文课堂呢？笔者在语文教学实践中,努力从以下四个维度着手,对构建小学语文有效课堂作了一些探索与思考。     

有效对话生成有效课堂

如何在小学语文教学中有效的实现教师、学生、文本三者之间的对话,生成有效课堂,笔者将结合自己的阅读实践谈谈几点的体会。     

运用电子白板打造语文教学的有效课堂

信息技术应用于教育教学,并与课程进行有机整合,为深化教学改革,培养学生能力,提高学生的素质,发展学生的个性,拓展了崭新的天地。语文教学中运用电子白板可有效地激发学生的学习兴趣,开发学生的思维能力,突出教学的重点,突破教学难点。在语文教学的过程中,恰当使用电子白板可起到事半功倍的效果,会心想事成的打造出语文教学的有效课堂。     

如何构建小学语文教学的有效课堂

新课程理念下要构建小学语文教学的有效课堂,就要对什么是有效的语文课堂进行一个有效地设计,将理论教学实践相结合,从科学确立教学目标,合理利用课程资源,精心预设教学活动方面,开展各种学习形式来促进学生全面发展,实现预期教学目标,提高课堂教学的有效性。     

利用课堂中生成的错误资源进行有效教学

2011年12月,我们学校开展了《初中数学利用学生错题资源进行有效教学的研究》的课题研究,课题组成员通过两年的教学探索与实践,完成了研究任务,     

关注课堂生成 促进有效教学

新颁布的新课标非常重视“生成”的教学理念,它强调教学的过程性,突出教学个性化建构的成分,追求学生的生命成长,是一种开放、互动、多元的教学形式,具有情境性、复杂性、实践性等特点．它要求我们在教学过程中关注学生的个性成长,抓住课堂中的生成性资源,运用自身全部的智慧进行引导、挖掘、升华,使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展,在学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心,通过解决问题,     

谈小学语文教学如何有效生成

课堂的生成与开放如何不漫无边际或误入歧途呢?这里涉及教学是服务于宏大的教育目标还是着眼于一时一地的教学任务的问题。教师的知识、情感、思想观念、经验、智慧及对学生的真实的理解在影响着专业的判断力与思考力,且决定着课堂生成的走向与有效程度。那么,我们的小学语文教学中如何进行有效生成呢?一、开阔视野,生成新的行动苏霍姆林斯基一直在强调,教师的知识超出教科     

对“有效教学”与“课堂生成”的思考

新课改要求有效的课堂教学不仅要关注学生的发展,还要关注教学效益。课堂应是师生交往、互动的舞台,是引导学生发展、展现教师智慧的场所。在强调教学效益的同时,新课改还强调教师要充分挖掘和利用课堂生成的资源,使学生的情感得到发展,知识得到深化,认识得到升华,从而使课堂更加精彩,教学更加有效。然而,在实际教学中,很多教师由于不能很好地处理“有效教学”与“课堂生成”的关系,使得课堂或目中无“人”或负“重”累累,主要表现在以下几个方面。     

如何构建语文教学的有效课堂

在课程改革迅猛发展的今天．有效教学已成为一个时尚、共同的话题。“有效教学”是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。那么,在当前的语文教学中,如何构建有效课堂呢？     

深度课堂观察:促进教学有效生成

深度课堂观察不仅能提升教师教学的有效性、针对性,也能改变学生的学习方式,提高学生学习效果。而新课程改革在关注学生生命成长和个性需求的创新的同时正催生动态生成性课堂的形成。文章将从课堂观察的价值、生成性课堂的观察视角两方面分析如何借助课堂观察促进教学有效生成。     

灵活运用教学机智 促进课堂有效生成

新课程实施以来的课堂教学．在关注精心预设的同时特别强调课堂的即时生成。课堂上。在师生交往互动的过程中。教师如何才能发现学生回答中赋有价值和意义的东西并机智地处理？当课堂教学中出现预设之外的“偶发事件”时。教师该如何应对？这就需要教师巧妙地运用教学机智，灵活地驾驭课堂，让课堂呈现出别样的精彩。因此，我们每位教师都要在数字教学实践中不断探索反思．积累丰富的经验，形成教学机智。这样，面对课堂出现的意外情况教师方能处变不惊、收放自如。     

小学语文写作教学有效课堂的构建策略

写作是语文教学中的重要组成部分,写作时学生并不清楚应当要写些什么,应当怎样将写作的内容展开。这样的实际条件下,教师要从教学内容出发,激发学生写作的兴趣,实现写作课堂教学的有效性。     

小学语文教学的有效生成策略

《语文课程标准》明确提出语文的本质是人文性和工具性。＂人文＂这个词汇是现阶段教育教学理论研究中出现频率最高的一个词汇。作为一个概念,我们可以简单地将它理解为＂以人为本＂。但它涵盖的文化、精神却十分丰富,对于我们教师来说,阐述它的内涵不是职责,重要的是领会其深刻而简明的实际教学意义。小学语文课堂教学是师生共同经历的生命历程,     

语文有效教学之课中有效生成

束其龙在学生充分预习和教师精心预设的基础上,我们进入到课堂教学的实施阶段。一般来说,教案是教师预设的书面表达,教学的过程首先是教师预设的实现过程,即教案理想化实现的过程,体现出教师对预设生成的期待。但同时教学过程又是一个动态的过程。课堂教学是人的活动,所以往往在预设之外还有其他的生成,笔者把这称为意料之外的生成。     

促进数学课堂有效生成的关键因素

促进数学课堂有效生成的关键因素在于:真正关注学生的发展;努力提升学生的思维水平;学会聆听和回应;营造网络式的师生互动;培养学生自主学习的能力。