物理课是可以这样有趣的

学生的学习积极性是教学过程中最重要的环节之一,而愉悦的课堂氛围无疑会大大提高学生的学习积极性。因此,在新时期的物理教学的课堂中,营造愉悦的课堂氛围很重要。     

物理教学中学生物理情感的培养

积极的情感是一种动机,是一种激发和维持学生学习的原动力。在物理教学中,也应当注重和加强对学生物理学习的情感培养,营造良好的教学氛围,构建合理的教学过程,提高学生的物理学习兴趣和成效。     

高中学生物理情感的培养初探

正当学生在学习物理的过程中,对物理产生兴趣、信心、愉悦等积极的态度时,那么他们便能持有更好的学习态度,对物理现象的观察能力、记忆能力也会大幅度地提升。所以,在物理教学过程中,培养学生对物理的学习情感是重要且必要的。一、营造和谐的教学氛围     

成才视域下的物理高效教学方法——快乐教学

在物理教学过程中,欢快的氛围可使教师和学生放松心情,同时营造快乐教学的氛围也是一种高效的教学理念。快乐教学是为了提高学生学习兴趣,在愉悦身心的同时获得一定的知识,进而完成教学目标的重要手段。     

高职物理教学的语言艺术漫谈

高职学生普遍感觉到物理课程枯燥、乏味、难学.做为一名高职院校的物理教师,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率至关重要.本文主要探讨在高职物理课程教学过程中如何运用语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,从而调动学生学习物理的积极性,达到良好的教学效果.     

重视物理教学策略加快人才培养步伐

在物理教学的过程中，要营造适当的物理教学氛围，突破根深蒂固的传统满堂灌教学方法，利用综合资源调整学习思路，探索高效的授课方法，培养初中学生良好的探究学习精神，提高学生解决问题的能力，更好地促进人才培养。     

初中物理实施探究性学习之我见

在初中物理教学中，实施探究性学习需要循序渐进，采用“先牵着走，后放手走”的教学步骤，让学生学会如何进行探究性学习．通过这种探究式的学习氛围，找到了学习物理的兴趣和乐趣，培养学习物理的自信心和学习积极性和主动性，养成乐于积极探究的学习习惯．努力用开放、探究的态度来组织教学；营造宽松、和谐的课堂氛围．使学生在探究过程中形成健全的个人品格．     

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的.物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要.当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识.那么应如何培养学生学习物理的情感呢?一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围营造和谐、民主、平等的教学氛围,从而培养学生学习物理的情感,教师应从以下几个方面做出努力.     

活用实验优化物理教学

物理是一门以实验为主的学科,在教学中,通过实验让学生经历知识的形成过程,体验成功的喜悦,营造探究氛围,掌握学习方法,并探索运用多媒体技术来模拟实验,培养学习兴趣、撬开物理知识的殿堂大门.     

营造良好的小学英语学习氛围的策略分析

现阶段的小学英语课堂教学过程中传统教学模式已经无法满足学生的学习需求,随着现代教育理念的更新与发展以及新课改的深入,当前的小学英语课堂教学过程中越来越重视从学生实际情况及学习需求出发,营造良好积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣及学习积极性,促使学生更主动、积极地融入课堂教学过程中,提升学生的自主学习意识及积极性,强化小学英语课堂教学质量及教学效率。因此在小学英语课堂教学中,教师应结合学生学习需求及新课程改革的教学要求,为学生营造良好的小学英语学习氛围,为提高小学英语教学质量奠定基础。为了分析营造良好的小学英语学习氛围的策略,针对营造良好的小学英语学习氛围的必要性进行分析。     

浅析初中物理兴趣教学的培养

兴趣是最好的老师。教师在物理教学中要激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,提高他们的主动性,为学生营造积极向上的学习氛围,进而提高教学效率。     

落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

正实现"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.一、情感先行,营造课堂乐学氛围     

初中物理教学中学生探究能力的培养

学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。     

重视知识形成过程培养物理应用意识

在物理学习过程中,如何培养学生的物理应用意识和能力？对此问题,建构主义理论认为学习是一个以学生已有的知识和经验（已有认知结构）为基础的主动建构过程．新课程标准明确把“尝试与探索,经历与体验”的过程与方法作为三维教学目标之一,突出解决问题的知识为什么来、怎样来、为什么用、怎样用．因此,物理教学过程中应积极营造探究的氛围,必须向学生展示物理知识的形成过程．     

提高小学语文教学的有效性

教师在教学过程中应特别注重情感氛围和教学环境的营造,激发学生的学习兴趣,提高小学语文教学的有效性。一、营造学习氛围心理学研究发现,人在轻松的氛围中思维出现最佳状态。那么让学生处于和谐、轻松的课堂氛围中,会使学生的学习效果达到最佳状态。小学语文教学实质上是一种儿童文化现象。语文教师可以利用这一点营造合适的课堂学习氛围,因为他们对这样的学期氛围十分感兴趣,学生能够发挥出他们极大的主动性,能够主动去思     

营造童话氛围,放飞学生在物理课堂上想象的翅膀

初中物理教学应致力于激发学生的学习兴趣,其中有效环境氛围的营造是提高学生课堂积极性的重要手段。本文探讨了如何以童话氛围的营造放飞学生想象的翅膀,旨在为提高初中物理教学质量献计献策。     

初中物理生活化教学模式策略探究

生活中处处有"物理",在人们的生活中包括很多物理现象,初中物理教师要结合教学目标和要求,充分挖掘生活中的物理教学素材为学生展开生活化教学。借助生活化教学的优势,为初中物理课堂注入更多活力,为学生营造一个生动、有趣的物理学习氛围,在这样的氛围下,学生学习积极性更加高涨,学习效果也更加显著。文章就以初中物理教学为例,对其中"生活化"教学策略的应用进行几方面探究。     

重视知识形成过程培养物理应用意识

在物理学习过程中,如何培养学生的物理应用意识和能力?对此问题,建构主义理论认为学习是一个以学生已有的知识和经验(已有认知结构)为基础的主动建构过程.新课程标准明确把"尝试与探索,经历与体验"的过程与方法作为三维教学目标之一,突出解决问题的知识为什么来、怎样来、为什么用、怎样用.因此,物理教学过程中应积极营造探究的氛围,必须向学生展示物理知识的形成过程.本文就物理教学过程中,如何通过物理知识的形成过程,培养物理应用意识和能力,略抒己见.     

创设教学情境 激发学习兴趣

在物理教学中,教师应结合学生的认知特点,精心创设适合学生学习的教学情境,如巧设导入情境,点燃求知的火花;故弄"悬"虚来诱发学生的探究热情;用信手拈来的小实验来营造学生学习的氛围;引导学生做家庭小实验来拓宽学生探究的情境;教学中借助多媒体来辅助物理教学,创设生动形象的境界,来激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的教学效果。     

浅谈初中物理教学中的实验探究教学

作为初中物理教师,如果能在教学过程中的各个环节有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,就会营造出和谐的课堂氛围,获得令人满意的教学效果.笔者总是把培养学生学习物理兴趣作为教学重中之重,收到了满意的效果.