面对新教材 教学需“三思”

新一轮基础教育课程的改革 ,为生物教学提供了良好的课程环境 :它注重了从学生的生活经验出发 ,避免了从理论到理论 ,使生物学成为学生对其经验的提炼与升华的有力工具 ;它以学生的能力发展为宗旨 ,为学生提供了大量观察、猜想、调查、自主探索与合作交流的机会 ,从而使学生能收获自信 ,感受自尊 ;它呈现了许多问题情境 ,有利于进行探索式教学 ,使生物学变得生动有趣而更加实用。很显然 ,新教材具有旧教材所不具备的优点。如何发挥新教材的优势 ?对于一直期盼和呼唤改革的生物教师来说 ,无疑是一个值得“深思”的问题。1　课前需“深思”新…     

政治教师如何驾驭新教材

“新教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展。同时也有利于教师创造性地进行教学。”新教材的功能突出地表现在以下四个方面：培育学生自主学习能力的功能;强化学科课程的思想教育功能;发挥培育学生创新思维的功能;促进教师创造性教学的功能。针对新教材的特点和新教材的功能转变,我们政治教师应该如何驾驭新教材呢？     

发挥新教材的特点 着眼素质教育

适应素质教育的高中物理新教材(上科版)和原有教材相比有很大的变化。新教材不再是单纯强调物理学科的知识,而是兼顾学生智力、能力和品德的发展,同时也对物理教师提出了转变观念、拓宽视野的要求。为了使物理教学适应社会发展的需要,真正搞好物理课程的改革,我们应该发挥新教材的特点,着眼于对学生进行素质教育,切勿“穿新鞋走老路”。一、发挥新教材激发情感的特点,着眼心理素质的教育。情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物和人的需要之间的联系。新教材在内容的选择、难     

依托生物学教学论课程培养学生教学技能的探索

高师生物学教学论课程实施中存在的问题主要是学生重视不够,投入精力少.为了主动适应基础教育课程改革需要,采取了多种措施,从对教学论的理论认知和基础教育新课标、新教材的了解,到各项具体教学技能的培养,发挥教师指导和评价的激励作用,帮助学生扎实掌握生物学教学论理论和从事生物教学所需要的各项技能,取得了良好的效果,具有一定推广价值.     

结合实际开发生物学新课程资源

生物课程改革在全国很多地方已经铺开,新的<生物课程标准>和新的教材给广大生物教师提供了广阔的发展空间;另一方面,正是由于它们是全新的,所以需要我们处于教学一线的广大生物教师要不断的开发新课程资源,从而不断地丰富我们的课堂教学,最大限度地激发学生去主动探究生命的奥秘.下面谈谈本人在采用人教版生物学新教材的过程中,结合实际开发生物学新课程资源的一些心得.     

根据《生物》新教材特点改进教法

上海版七年级《生物》新教材,改变了几十年来传统的《植物学》、《动物学》分课开设的状况,将原有的动植物知识以生物的生命活动现象为主线进行编写,这样的编写体系大大地简化了内容,但生物教师在教学过程中却普遍反映新教材难上,因为生物学教学上的内容在教材上仅点了一下。作为生物教师该如何适应新教材特点,精心设计每一堂课,寻找较佳教法．吸引学生有兴趣地参与课堂教学,并完成教学目标所定的要求,是本文要探索的问题。通过自己上一学年使用新教材的实践．体会到新教材有利于教师充分发挥能力、施展才华,但它对教师的要求更高…     

高中生物新教材的特点和实验能力的培养

<正>随着新课程改革的不断深入,新高中生物教材的内容设置更偏向于生物实验的探究,以及学生实验能力的培养。为此,在新教材的生物课程教学中,教师侧重于生物学实验的教学开展,并发挥出生物实验的价值,才能稳步提升学生的学习效果,进一步提高生物课堂的教学效率。因此,新教材以更加直观生动的内容,开拓学生学习的视野,促使学生获得更好的生物学习体验。如今新课程、新理念的教学研究,都将成为适应新课程新教材改革的重要内容。     

合理使用新旧教材

课程改革中,教材改革是一个重要的组成部分,允许多个版本的教材共存,有利于百家争鸣,提高教材的质量。以湘教版为例,新教材充分体现了“以学生发展为本”的理念,突出学生自主学习的过程,激发学生的学习兴趣,学习对生活有用的地理等;一切从有利于学生个性发展出发,通过案例教学等方式,注重学生运用知识分析、解决问题能力的培养。但由于新教材不太强调知识点的全面性,与旧教材相比,教材结构系统性较差,所以本人认为,教材改革,不应排斥旧教材,应充分发挥新旧教材的优点,以求达到最佳的学习效果。一、发挥新教材的优势,注重学习过程,培养学生运用知识分析和解决问题的能力以及创新思维新教材,注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程,有利于学生理解和掌握知识,避免死记硬背。案例教学是新课程重学习过程的主要方式之一。通过案例,学生在自主学习的过程中,不仅能获取知识,分析、解决问题的能力也在不断提高。当然,在这一过程中,要发挥自主学习的最大效果,必须要注意以下几点:第一,学生是课堂学习的主体,教师充当的应该是激发者、引导者、组织者、合作者。一定要记住,案例不是给教师教的,否则很容易走上“穿新鞋,走老路”的局面,不仅没法获取新课程的精髓,也丢失了旧...     

基于探究能力培养的初中生物学实验增设与改进

<正>生物学是以实验为基础的自然科学学科,而实验是初中生物教学的重要内容,需要学生充分运用探究能力在整个实验过程中不断探索,使实验不再是再现生物现象、追溯生物理论起源的工具,而是发挥促进学生探究能力与生物素养发展的作用。因此,实验教学是培养初中生生物探究能力的重要途径,对科学思维、探究实践等核心素养发展都具有重要意义。但从培养探究能力视角来分析当前教材中的生物实验,发现诸多不恰当、不合理之处,如知识衔接不连贯、取材不方便、操作复杂、不易观察等。鉴于此,教师需要结合探究能力培养理念与目标,     

利用高中数学新教材 切实推进素质教育

我国新一轮课程改革的成败,关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的特征,转变教学观念、优化教学结构、努力培养学生的各种能力,以切实推进素质教育。以下是本人在使用新教材过程中的一些体会:1 科学指导学生阅读教材,在预习中自主探索、获取知识高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序非常适合学生的自主学习和课前预习。一个坚持提前阅读教材、善于自我探索知识的学生,他不仅会有较浓厚的学习兴趣,在学习上积极主动,而且也会增强对知识的理性认识,其学习成绩自然会更好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材,…     

新课程理念倡导的生物学习方式的转变

传统的生物教学从学科本位看待生物课程,过于关注知识与技能的传授,限制了学生的思维和想象,使他们失去对生物学习的兴趣,所以要想使学生转变学习方式,教师转变自身的教育观念是关键所在。另外,要充分挖掘教材,发挥教材在生物学教学中的重要作用。     

高中生物教学中学生学习思路的构建对策

生物是一门科学探究性较强的学科,其教材中的知识内容需要学生去理解记忆.因此,构建系统、完整的知识链条,对提高学生的记忆效率、增强其自主学习能力有着一定的帮助.高中生已具备一定的生物学基础素养,教师在实际教学中要合理引导学生自主探究、发现,构建自己的学习思路,形成完善的知识体系框架.结合高中生物的实际教学经验,从探究式学习、思维导图应用、知识归纳整理和虚拟实验分类这四方面,探究在教学实践中如何有效构建学生的学习思路.     

充分利用新教材培养学生的质疑能力

物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化的统一。新教材注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程培养目标,是物理学本质在物理教育中的反映。新教材编者独具匠心,力图通过教材与学生对话,通过教材引起学生的期待并引起学生思考,通过教材引发学生质疑。以使学生更加自主地参与教学过程,并养育自主学习的习惯和能力。     

对化学教学的几点建议

教材是课程的重要组成部分,它系统地反映了课程内容,是教师组织教学的主要依据,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度很快,作为知识和技能的载体,教材也必然要不断向前发展。如何贯彻和适应新的化学教材体系,是化学教师必须认真思考的紧迫课题。一、树立新的教育教学理念,适应教学需要现行化学教材要求教师不能再只是简单地传授知识,而且还要培养学生的能力。我们化学教师应该努力探索如何有效地提高学生的学习能力,使学生学习课本,又不拘泥于课本。笔者认为,教师首先要充分认识和     

生物教学如何面对新教材

新教材以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把促进学生转变学习方式———变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教材更符合学生发展的需要和社会需求而广受欢迎。生物教学如何面对新教材，如何教活、教好、教到位，笔者认为：一、要彻底转变教学理念1.转变教学理念应落实在教学目标的制定上。过去的教学目标是正确、完整、全面地传授知识，生物新教材教学目标应定位在培养学生的综合能力上。由于知识是能力的载体，所以不论是新教材还是老教材不变的教学目标就是都必须狠抓双基，夯实基础。而对于新教…     

对新化学教材教学的几点建议

教材是课程的重要组成部分 ,它系统的反映了课程内容 ,是教师组织教学的主要依据 ,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度之快远远超过以往任何历史时期 ,作为知识、技能的载体———教材也必然地不断向前发展、更新换代。1　更新观念、转变角色新教材给教师的最     

加强高中教材插图教学

高中教材中的插图主要从微观、宏观两个方面描述生物体结构、生理、生态等生物学知识。教师在教学过程中有目的有计划地引导学生学好插图内容,对于学生理解、掌握、巩固和运用生物学知识,发展学生的能力都起到重要作用。1揭示插图的重要性,增强学生识图意识实践证明教师加强了教材插图的教学,能使学生对生物学知识的理解和记忆得到加强,使学生的分析问题解决问题的能力得到提高,因而能大幅度地提高教学质量。教材插图是记载和描述生物学知识的一种重要表现形式和载体,它以形象生动的直观的方式表达出丰富的生物学信息．把复杂的生物…     

对新教材教法的几点体会

高中生物新教材 (试验修订本 )在旧教材的基础上作了较大的改动 ,在继承我国现行生物教学优势的基础上 ,更加注重学生的发展和社会的需求 ,更多地反映生物科学技术的最新进展 ,更加关注学生已有的生活经验 ,更强调学生的主动学习 ,并增加了实践环节。很明显 ,新教材更加重视培养学生的探究能力、学习能力和解决问题的能力 ,研究性学习的设置可以使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。那么 ,我们将如何去搞好新教材的教学呢 ?1　教育学生用适应的观点去学习生物学新教材中 ,关于生物都能适应一定的环境作为生命的第六个特征列…     

挖掘教材趣味因素促进生物课堂教学

生物学教材是实现生物学教育目标的基础，因而教材成为教师教和学生学的主要对象及依据。一本优秀教材既要体现知识的逻辑顺序，又必须符合学生的心理发展顺序。生物新教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。     

初中生物新教材的改革微探

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"教材改革应有利于引导学生利用己有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性地教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展要求;教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。"可以说,教材的改革是教育与时俱进的要求,是顺应社会发展的体现。而本文便以人教版生物新教材为