浅谈中职生英语学习动机的激发和维持

随着我国的教育由"精英教育"转向"大众教育",各大高校的生源呈直线上升趋势,而中职院校的生源却存在严重滑坡。另外,进入中职类学校的学生由于在初中阶段成绩比较落后,尤其是英语,更是他们的薄弱环节,导致他们产生了严重的自卑心理。然而,随着国际化、贸易自由化的呼声日益增高,外语能力提升的重要性也随之增长,良好的外语素质已成为许多企业招聘的一大要求。因此,激发和维持英语的学习动机就显得非常必要。     

浅谈英语学习动机和激发策略

尽管英语学习的重要性已被广泛承认,但英语课堂教育始终处于疲态,而学生在英语学习中动机的缺失是使英语教学陷入困境的一个主要原因。因此,了解动机理论及其激发策略,能够帮助外语教学工作者们激发学生学习英语的动机和兴趣,从而提升英语课堂教学的效果。     

网络课程的设计与学习动机的激发与维持

本文通过对影响学生学习动机的激发与维持诸因素的分析,在此基础上指出网络课程设计中能够使学生在网络环境下,积极主动参与教学活动,创新学习方式,完成学习任务的有效策略。     

乡镇高中生学习动机的激发与维持策略的研究

本文试图通过对乡镇高中生学习动机现状的调查,发掘影响学生学习动机的主要因素,从内部、外部两方面分析学生学习动机缺乏的原因,结合乡镇高中教学实际,从学生和教师两方面构建激发与维持乡镇高中生学习动机的有效策略。     

网络学习中学习动机的激发和维持

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力.由于网络学习环境本身就存在监控难、师生互动难以及交流虚拟化等缺点,因此如何鼓励学习者坚持完成学习--即激发和维持学习者的动机是非常重要的.从网络学习者内部动机和外部动机两个方面提出了一些在网络环境下激发和维持学习动机的方法.     

远程学习中交互策略对激发和维持学习动机的作用研究

远程学习中存在学习者学习动机不足、学习孤独等现象。笔者基于"对外汉语可视化教学管理平台项目"的调研数据,借助ARCS动机设计模型分析了交互策略能激发和维持学习动机的原因,并主要探讨了交互策略在学习动机激发和维持中的作用。     

有效激发和维持高职高专院校学生的学习动机

学习动机极大地影响着教学效果,而对高职院校学生英语学习动机进行问卷调查的结果表明,大部分同学动机是工具型的,这不利于提高学生学习英语的积极性和培养他们的兴趣。为了有效激发和维持学生的学习动机,必须从学生学习目标、教学方法、教学氛围和教学评价等几个方面来着手。     

中学生物理学习动机的激发与维持

目前,相对于其他学科而言,中学生的物理成绩普遍不理想.学生都认为物理是中学最难的一门课程.为什么学生会认为物理是最难的课程呢?目前的研究都少有涉及中学生物理学习动机及其激发与维持.本文在调查研究的基础上,对中学生物理学习动机进行分析并提出一些实用性的建议.     

浅谈学习动机的激发

学习动机就是学习的推动力 ,又称学习动力。它是由各种不同的动力因素组成的一个系统。其心理因素包括 :学习需要、学习兴趣、学习态度、学习目标等。心理学理论告诉我们 ,学习动机对学习活动具有三大功能作用。一是启动功能 ,即学习动机具有引发学习行为的激活作用 ,驱使学习主体采取一系列学习行为进行学习。其次是学习动机能将学生的学习行为引向一定的学习目标 ,并主动排除干扰因素 ,直至学习目标的实现 ,即导向功能。学习动机还有维持或催化学习活动的作用 ,这是强化功能。可见 ,学习动机直接影响着学习效率和学习质量。因此 ,教学活动…     

中学生学习动机的有效激发与维持

学习动机既是一种驱使中学生进行学习活动的内在力量，也是中学生掌握知识，形成高尚完美品格的重要因素，更是其人生观的重要组成部分，是学生整个中学阶段的精神支柱。为此在整个中学阶段持续进行学习动机教育是十分必要的。本文阐述了当前中学生学习动机的类型及存在的问题，提出了激发和维持学习动机的策略和应注意的问题。     

数学学习动机激发与维持的策略

17世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“知识的获得在于求知者的志愿，这是不能强迫的”。19世纪的德国教育家第斯多惠也提出教学应引人入胜，富有趣味。每个学生都有潜在的学习数学的动机，如何把潜在的学习动机转化为学习的行动，并让学生进行长时间的有效课堂学习，本文就此课题进行讨论。     

高职学生学习动机的激发与维持

对93名高职生访谈的结果显示,高职生学习目标模糊,学习自制力差,学习策略缺乏。针对高职生学习动机的现状,从内部、外部两方面分析学习动机缺乏的原因,从学生和教师两方面寻找激发与维持高职生学习动机的策略。     

激发学生地理学习动机的策略和途径

针对学生学习动机的不同状态,通过提高教师的素质、创设课堂教学情境、以趣激学、利用反馈信息和评价方式等途径,培养学生学习地理的动机.     

浅谈激发学生的学习动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发，并指向一定的目的。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。     

地理学习动机的激发与维持

当前，地理课堂教学中普遍存在学生学习兴趣不浓、课堂气氛沉闷、教学效率低下等一系列问题。从表面来看，其原因似乎与当前上海高考“3＋1”的考试制度有关，但为什么同样没有高考的计算机学科却深受学生的青睐呢？究其原因，激发与维持学生的学习动机显得尤为重要。     

通用技术课堂激发学生学习积极性的策略

通用技术课现今在很多中学都已开设,但现状不尽如人意,很多时候除了受学科地位、学校、教师的影响外,很多学生都持一种无所谓的态度,上课注意力不集中,纪律懒散,学习积极性不高。对此,通过课题研究,教师在教育教学工作中探索实践及思考总结,从导入设计、开展小组合作学习、实施项目教学、适当提问指导、教学情境化方面入手,找到解决问题的策略。     

试论学习动机的培养、激发与维持

学习动机是教育心理学中的一个重要问题,也是各种学习理论中的重要问题之一。随着我国社会主义市场经济的发展和素质教育改革步伐的加快,如何在新世纪新的条件下培养、激发和维持学生正确的学习动机是目前教育界新的课题,对这个课题的研究已成为当务之急。     

网络学习动机的激发与维持策略探析

网络学习作为一种重要的学习方式,需要强有力的学习动机的支撑,但当前的网络学习却存在动力不足的问题。网络学习动机的构成要素可以分为学习者个体和环境两大方面。个体因素包括信息素养、兴趣、焦虑、归因方式、自我效能感等;环境因素包括网络资源、家庭、同伴等。因此可以从这些方面分析激发和维持网络学习动机的策略。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

浅谈成人学习动机的培养和激发

在企业职工培训中,一部分成人学员的学习动机只停留在浅层消极的认识水平上。要改变这种状况,一方面要加强管理,对学生进行学习目的教育,一方面要采取多种方法培养和激发他们的学习动机,如创设问题情境,给学员以情感满足,帮助学员树立自信心等,使学员保持足够的内驱力来完成学习任务。