新课标下初中科学有效备课的实践与探索

俗话说:台上一分钟,台下十年功.对于教师而言,教学过程是否顺利?教学目标是否能实现?教学效果是否能达成?这些问题归根结底都与教师在课前的备课环节密不可分."工欲善其事,必先利其器",备课在教师的整个教学过程中占据着非常重要的位置.一堂优质有效的课堂教学活动,离不开教师前期的课程设计以及充分的课程资源准备.所以如何能够做到有效备课,对于每个教师来说都是日常工作中面临的首要问题.     

初中科学有效备课策略探究

众所周知,有效备课是开展有效教学的首要环节。然而,传统备课往往漠视学生的现实需求,妄图以教师的“经验之水”浇灌学生的“未知之花”．从而导致在选择教学内容、寻觅教学入口时常常“雾失楼台”,迷失了方向。正是在此背景下,新课改提出了“以学定教”“以生为本”的理念。呼吁教师真正关注学情,了解学生起点。科学新课标明确指出：科学教学必须“从学生的实际出发”．     

在建构主义下备课中如何进行有效预设

本文基于建构主义的特点，对建构主义教学模式下教师如何在备课中开展有效预设进行了探讨，并提出可行性的操作模式。     

新课标理念下高中历史教学有效备课探究

对于历史教师来说,备好课是上好课的基础和前提。教师备课要经过研读课标、钻研教材,分析学情,教学设计等一系列过程。研读课标着重于理解课标的要求,分析其中的要点和关键词;钻研教材要着眼于分析课题立意,理清重点难点,全面把握教材;学情分析,要兼顾学生的一般共性特征和个体差异;教学设计是教师备课的集中体现,在钻研课标和教材、分析学情的基础上,确立科学的教学目标,考虑采取哪些相应的方法,运用相应的资源,引导学生实现教学目标,并形成教学设计方案。     

教学新课标下备课备什么

教师在备课时，首先要把握好教学目标，精心设计教学活动，预设学生出现的各种情况，制定各种应对策略，并及时进行课后反思，以便再次充实自己的教学策略。     

初中数学有效备课的实践性思考

备课这一课堂教学的起点对于课堂教学的成效来说有着直接的影响."以生为本"的备课往往对课堂教学能够产生特殊的价值.     

高中语文有效备课策略研究初探

随着新课改的实施,语文教学方式的改革与创新成为时下热议的话题。那么如何打造高效的语文课堂成为话题的核心,而高效课堂的营造离不开教师课前的积极准备,本文就教学预设、教案与学案的生成、分层教学理念的实施,阐述了教师在备课时应注意的几个问题。     

小学语文备课预设初探

教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节.备课中的预设可从教师的教、学生的擘两方面去考虑.应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果.     

小学语文备课预设初探

教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节。备课中的预设可从教师的教、学生的学两方面去考虑。应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果。     

新课程下如何进行有效的备课

随着基础教育新课程的全面实施,新课程有效教学的实践与研究便成为了中小学教师谱写的一首唱响曲,并在谱写这首唱响曲的过程中使中小学教师与新课程同生共长。有效备课是实现有效教学的开篇曲,所以我就小学数学有效教学的开篇曲——如何做到有效的备课进行了较系统的研究,并将研究结果进行了整理。     

实施有效备课,提高初中数学教学效率

在初中数学教学中,作者倡导以有效备课为主题的备课研究,根据备课侧重点的不同,进行了不同类型课的备课形式、特色备课、备课个案研究、备课评价等的专题研究,取得了较好的教学效果,本文谈的就是有效备课的方法。     

客观预测 及时反思——关于初中古诗文有效备课

要达到古诗文教学的有效性、高效性,古诗文有效备课是基础和关键。本文主要阐述了做好古诗文有效备课应注意的几个事项。     

新课程背景下实施有效备课的探索与实践

教师是新课程改革的落实者、执行者,是推动课程改革进程的关键因素。新课程背景下教师实施有效备课,提升教学实施能力是教师专业发展的有效路径,符合教育发展的需求。新课程背景下,教师要优化备课形态,构建有效备课的内容,促进教师有效备课的实施。     

谈新课标下的地理集体备课制度

新课标对地理教师提出了更高要求——合作探究。集体备课作为教师合作探究的有效形式,对于发挥教师的团队合作精神,集思广益,取长补短有重要作用。     

初中数学有效课堂教学探索

随着素质教育的全面开展,有效课堂教学成为摆在我们面前的新的课题,文章从有效备课、有效上课、有效反思三个方面对提高课堂教学的效率与效果进行了简单的探索与尝试.     

新课程背景下的有效备课

所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：     

浅谈有效备课

在新课改的形势下,我们必须提高课堂教学的有效性。备课是课堂教学的前期工作,备好课是上好一堂课的前提。作为一名合格的教师,我们必须提高备课的质量,实施有效备课。本文主要谈谈如何实施有效备课。     

初中数学有效课堂的探索与实践

新课程理念下的初中数学课堂教学,倡导师生双方积极互动,实施有效的课堂探究活动。有效的课堂教学,必须设计针对性的探究活动,让每位学生积极参与课堂学习,不仅获取必备的知识,还能提升数学素质,促进学生综合能力的发展。     

浅谈新课标下初中思想品德的备课原则

备课是教学工作的基本环节之一,也是教师根据教学大纲和教材内容,结合学生特点,明确教学任务,选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺利有效学习所做的准备。新课程改革表现在课堂教学上,首先要解决有效备课的问题。根据新课标三维目标的要求,结合教学实践,笔者认为初中思想品德备课应该坚持三个原则,即坚持思想品德的科学性,坚持思想品德的多角度性,坚持思想品德的前瞻性。     

小学语文备课预设初探

教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节。备课中的预设可从教师的教、学生的学两方面去考虑。应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果。