化学计算教学中思维能力的培养

化学计算题教学必须通过一题多解、一题多变的训练,来培养学生的逻辑推理和抽象思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

通过实验教学培养学生的创新能力

化学是以一门实验为基础的科学,新课标的高中化学更足突出实验的重要位置.那么在实施新课程的过程中,如何上好实验课,使学生从实验出发理解化学概念和原理,培养学生分析和解决问题的能力,成为化学教师应该探讨的问题.本文主要谈如何通过实验教学培养学生的创新能力.     

化学教学突出学生主体地位的实践

化学是一门以实验为基础的学科。化学教学不能单凭教师的灌输，更重要的是通过实验观察、思考、提出问题、探索解决问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，化学教学更应该突出以学生为主体。[第一段]     

例谈初中物理“研究性学习”训练题的设计

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用 ,注重学习的过程和学生的实践与体验 .因此 ,研究性学习的目标主要是 :培养学生发现问题和解决问题的能力 ;培养学生收集、分析和利用信息的能力 ;培养学生科学态度和科学道德 ;培养学生对社会的责任心和使命感 ;获得亲身参与研究探索的体验 .研究性学习训练题的设计是实现上述目标的基本前提 .1　研究方法题的训练设计研究性学习的研究方法主要有 :提出问题、检验观点、归纳结论等 .1.1　提出问题的训练设计(1)根据设置的问题情景 ,提出问题 .[例 1]根据“闭合电路后 ,小灯泡发光”这一现象 ,可…     

培养学生实验探究能力例说

现代化教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生探索化学知识的过程和方法进行训练，使他们在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成求学的质疑态度和批判精神，从而培养学生创新意识和创造能力。     

四重表征对高中生解决化学问题能力的影响

<正>一、化学问题解决与四重表征的内涵单纯以知识传授为主的教学已经无法满足学生全面发展的需要,信息时代学生获取信息更为便捷,而其学习过程就是把所获得的知识转换为解决问题的能力。学生具备问题解决能力比拥有知识更重要。各个国家就此均颁布了旨在培养学生创新能力和问题解决能力的纲领性文件。如《普通高中化学课程标准(2017年版)》中明确提出学生应该具备发现并解决问题的能力,     

增强问题意识 培养提问能力

中学教学普遍强调“培养学生分析问题和解决问题的能力”，却忽视了学生提出问题能力的培养。从而导致学生提不出问题，或提不出高质量的问题，这是当前中学教育的一大重要问题。因此化学课堂教学应该着力培养学生的问题意识和提出问题的能力。     

利用化学实验培养学生的探究能力

学习每一门学科,更重要的是学习它的学科思想,通过学习,进行具有学科特点的思维方法的训练、创造能力的培养,因此在教学中,我们应对那些典型的问题设置情景,引导学生去思考探究,让学生在主动参与的过程中发现问题,创造性地解决问题.化学是一门以实验为基础的学科,在教学中以化学实验为载体能有效地对学生的探索精神、创新意识、科学思维、严谨的态度进行培养和训练.     

浅谈高中化学实验教学研究

正一、提高教师对化学实验的重视度在化学实验开始前,应该多和学生进行交流沟通,了解每个学生的想法,解决他们的疑难问题、消除其恐惧心理,让学生以一颗平常心去进行实验,与此同时应该引导学生进行大胆的假设,培养学生提出问题、解决问题的能力。在实验过程中,同学如果遇到不懂的问题,教师要进行耐心的指导     

在基础化学实验(一)教学中注重培养学生的能力

基础化学实验(一)融合无机化学实验和分析化学基础实验2门实验课程,形成一个新的实验教学体系,而实验教学是整个教学过程中的重要组成部分.基础化学实验(一)是一门实践性、综合性很强的实验课程,是培养学生动手能力、提高实验技能的一个重要环节.在基础化学实验(一)教学过程中,充分利用实验教学的各个环节,通过各种方式促进学生实验技能以及解决问题能力的提高,教师将注重培养学生实验技能作为整个实验教学的首要任务.     

高中化学教学中的情境教学

高中化学教师在授课时,要巧设化学情境,提出有价值的问题,让学生围绕问题展开探究,引导学生相互质疑,并做出解答.让学生在体验自主探索、自主解决问题的过程中,获得乐趣和成就感,发挥出潜在的能力.长此以往,就能有效地培养出具有潜力的创造型化学人才.一、利用生活常识创设问题情境,引发学生探究课堂教学过程是一个不断提出问题,并通过解决问题来获得知识的思维过程.想要完成这种思维过程,就要研究问题.所以化学教学课堂上创设好的化学情     

初中数学教学中学生问题意识的培养

<正>新课程改革不仅对学生数学学习习惯和学习态度提出了更高的要求,也对学生的问题意识和质疑能力提出了更多的期待.因此,作为初中数学教师,我们除了要培养学生数学学习积极性,还要训练学生提出问题,自主探索问题,最终解决问题.一、端正教学观念数学学习过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程,只有完成了这个过程,才真正达到了新课程改革的要求,培养了学生综合能力.但是随着新课程改革的推进,教     

创设问题情境,培养学生思维品质

新课程标准中明确提出:“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。”因此,教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。因此,作为化学教师,应该把培养学生思维方法(特别是创造性思维)渗透到化学教…     

利用实验创设问题情境

教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途经引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。作为自然科学重要组成部分的化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。因此,作为化学教师,应该把培养学生思维方法(特别是创造性思维)渗透到化学教学中,让化学教学过程成     

浅谈在化学实验教学中对学生习惯的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性.中学化学教学大纲强调指出:"实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法."因此,化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生获取化学知识,培养科学素质.在教与学的过程中,必须重视化学实验在培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力,描述(表达)能力和创造(设计)能力等方面的重要作用,在化学实验教学中,通过培养学生良好的学习习惯,以提高化学实验教学质量,以达到实验教学的目的.     

新课程理念下初中化学教学的探讨

现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，也就是学会学习，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。     

初中化学演示实验教学应注意的几个问题

化学是一门以实验为基础的科学．化学实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的源泉,是化学教学的重要手段,也是学习化学的基本方法．在教学过程中,实验教学在使学生形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力,掌握比较熟练的实验技能,培养实事求是、认真严肃的科学态度等方面都具有重要的意义．下面对教师在运用实验教学手段--演示实验时应该注意的问题,谈谈笔者的看法．     

浅谈高中化学学习过程中化学研究课题的生成

提出问题和课题的能力是开展研究性或探究性学习的关键.要从培养学生的问题意识入手,让学生带着化学小课题开始学习高中化学,结合真实的化学问题情境,在中学化学教与学过程中,教师要指导和训练学生把问题转化为课题,自然的生成研究性或探究性课题,培养学生提出化学问题和研究课题的能力.     

课堂教学中培养化学思维能力的"四性"

新一轮基础教育课程改革对课程实施提出了具体目标:"改革课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状.指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、努力培养学生搜集和处理信息的能力,获得新的知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力."教师要提高学生化学学科的学习效率,培养学生化学思维能力.为学生终生学习打下基础.在课堂教学中应做到以下几点.     

在实验中培养学生的探究能力

现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。