关于中学语文阅读教学的思考

中学语文教学应注重培养学生的阅读能力,并在教育教学过程中把握好方法、尺度,力求创新,全面提高学生的语文能力和人文素养。本文首先分析了语文阅读教学的现状,其次提出了一些解决中学语文阅读教学面临问题的方法,以及论述了中学语文阅读的目的和培养方向。     

关于中学语文阅读教学的思考

传统的语文教学,强调由局部到整体,由分析到综合。过分强化教师的作用,而忽视学生的个体认知。语文教学应当是以读和写为主要手段,扩展学生的知识面,活跃思维,丰富情感。叶圣陶先生在《语文教育书简》中指出：“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。”可见,语文教学必须重视阅读。     

关于中学语文阅读教学的若干思考

《义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受。体验和理解＂。但语文课堂教学,教师重点则是就是知识和技能的训练。他们只把文章作为传授知识的例子,只知道把里面的＂知识点＂灌输给学生,想尽一切办法让学生提高＂解题能力＂,在考试中能得高分。常常是老师费尽力气,学生还是不爱学习语文,成绩也得不到提高。我一直在思考这其中的原因。这究竟是为什么？我们应怎样应对？     

关于中学语文主体性阅读教学的思考

新课程改革下,课堂教学必须以学生为主体,充分调动学生课堂学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。在中学语文教学中,要营造学生发挥主体作用的环境,处理好主体与主导的关系,并让学生在语文学习中吸取精华的语言,优化学生对语文的主体性阅读。     

关于中学语文阅读教学的新思考

阅读教学是中学语文教学的重中之重,而且是提高学生语文素养、促进学生全面发展的有效途径。为此,教师要重视阅读教学,并在一定程度上对其进行科学、合理的探究,以提高学生的阅读水平。文章分析中学语文阅读教学的意义,探讨中学语文阅读教学中存在的问题,指出提升中学语文阅读教学质量的对策是树立新型的教学观、培养学生的阅读兴趣、利用朗读增强学生的阅读能力。     

关于中学语文阅读教学的若干思考

近年来由于教育教学的改革,阅读教学在中学语文教学中显得格外重要。本文对如何开展中学语文阅读教学做了探讨。     

关于中学语文阅读教学改革的思考

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。然而。笔者在几年的阅读教学实践中发现,不少学生面对一篇文章。连最起码的内容、主旨都不能准确地把握,更不用说评价和赏析了。在语文考试中,阅读题的得分率普遍偏低。面对这些问题,笔者进行了一些思考和探究。     

对中学语文教学中阅读教学的几点思考

正阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生语文素养的重要环节。在阅读教学过程中,我们应该以培养学生的阅读习惯、阅读心理和努力实现阅读中的情感态度和价值观为终极目标。一、注重阅读方法的指导"工欲善其事,必先利其器。"引导学生总结阅读方法是提高学生阅读能力的有效途径。只有让学生"得法于课内",才能"得益于课外",真正成为学习的主人。我引导学生在解答具体问题的过程中掌握了阅读应分三步走的方法,以此作为提高学生阅读能力和语文素养的突破口。(一)把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到     

关于中学语文阅读教学的几点思考

随着新课程教学改革的深入开展,我们的中学语文教学取得了有目共睹的成绩。但也不能否认,语文教学并没有彻底走出"少、慢、差、费"的怪圈,一大批语文"学习困难生"存在的现实足以说明这一点。转变观念的口号喊得很响,但是,教育教学观念转变了多少?只是过多地批判语文     

关于中学语文中作文教学的思考

本文针对目前很多中学生陷入写作难的困境,首先分析其出现的原因,接着从调动学生积极性、要理论联系实际、有新意、写作困难四方面提出解决措施。旨在让作文教学在轻松中收获成果。     

关于中学语文阅读教学的几点思考

当前,语文课堂教学实践中存在不少的误区,笔者结合自身的语文教学实践,对这一问题作一理性探讨。     

关于中学语文阅读教学的思考与实践

学会阅读,才能生存,才能发展。飞速发展的信息化社会对中学语文阅读教学提出了更高的要求。 中学语文阅读教学要遵循语言学习的规律,要重视还学生“发现”、“探究”的过程,重视对阅读个性的尊重,重视鼓励学生用自己的思维来思考、判断,充分“感受、领悟、积累、运用”,完成由“不知”到“知之”,再到进发独特思想的过程。 一、让学生充分感受、领悟作品含蓄微妙,可意会,不可言传的意蕴。     

关于新课标下中学语文阅读教学的思考

在现在新课标的推行下,中学语文阅读需要做出相应的改变。语文教学应当重视学生的阅读数量与阅读质量,让学生从阅读中深刻感受到语文阅读的好处。但现在的语文阅读在推行时还存在一定的问题,传统的应试教育思想依然影响着现在的语文阅读教学,本文将从现在的语文阅读现状出发,分析现在的新课标教学下语文阅读应该做出的相应改进,并对促进现在中学生的语文阅读提出合理的方案,以供参考。     

中学语文教学中阅读教学的指导

语文教学过程中不仅要让学生掌握基础知识、基本技能,还要陶冶情操,完善品德修养,而完成这一系列的要求都离不开阅读。教师要让学生静下心来阅读,爱上阅读,懂得阅读,在阅读中有所收获,首先必须要有阅读兴趣,要有阅读的气氛,在阅读中运用自己的想象力,让阅读成为学生重要的能力,让阅读成为学生的习惯。     

中学语文阅读教学的思考

阅读教学是教师指导学生通过阅读来理解文章思想感情、掌握文章表达方法,提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程,也是提高学生语文素养的基本途径。本文根据自己从事教学工作以来的经验,从三个方面对中学语文阅读教学提了一些思考和见解。     

中学语文阅读教学的思考

传统的中学语文阅读教学存在许多弊端和不足:注重教师“讲析”的传统阅读方式,不能激发学生的阅读激情;“习题”式阅读教学,欠缺拓展学生的阅读思路;迷信教参,目标定向,不利于学生对课文作多解性阅读。因此,确立中学语文阅读教学的现代观念,使自主学习、合作学习、学会学习等观念落实到中学语文阅读教学过程中,突出学生的主体作用,培养创新精神,能够开启学生的思维,培养学生良好的阅读习惯,同时也能有效地提高学生的人文素养,从而有利于新课标语文阅读教学目标的实施。     

关于中学语文教学的思考

语文教学之所以长期高耗低效 ,归根结底是语文含义观不科学。语文就是我们的母语即汉语。汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字 ,而不是思想和话语文章。只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质 ,语文教学的理论大厦才有坚实的根基 ,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解     

关于中学语文教学的思考

语文教学之所以长期高耗低效,归根结底是语文含义观不科学.语文就是我们的母语即汉语.汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字,而不是思想和话语文章.只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质,语文教学的理论大厦才有坚实的根基,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解.     

关于中学语文课堂阅读教学的几点思考

中学语文课堂阅读教学是提高语文教学质量的关键。科学地规划和处理教材,想方设法激发学生的阅读兴趣;引导学生抓住课文中的关键词句,领悟思想内容;鼓励学生大胆发问,善于为他们释疑解惑,能够有效地提高语文课堂阅读教学效率。     

关于中学语文创新阅读教学的几点思考

在推广新课标的过程中,教师采用创新阅读教学,是针对传统的接受性阅读教学而言的.创新阅读教学则是教师积极采取开放性教学方式,把学生视为阅读的主体,赋予学生质疑问难和讨论发言的权利,产生不同于他人的新见解的一种教学方式.本文以新课程改革为指导,通过教育教学实践,结合中学语文阅读教学研究的有关前沿理论,联系阅读教学范式的转变.针对传统的中学语文阅读教学中存在的问题,思考其创新阅读教学的未来发展趋势,最终实现中学语文阅读教学质的突破和飞跃.