论“语文综合性学习”的教学策略

语文新课程标准提出了"综合性学习"的要求,并且把它放到了重要的地位。然而要实现"语文综合性学习",就必须采取相应的教育教学策略。本文认为可以从四个方面探讨语文综合性学习的策略:一、明确学习目标,是开展语文综合性学习的前提。纵观语文综合性学习目标的内容,它的主要特征体现在三个方面:科学性、综合性、实践性。二、学科间学习的相互介入,是开展综合性学习的关键。三、实现学科整合,是开展综合性学习的途径。具体的方法是确定引路性专题和自主性专题。四、不同专业之间的合作,是开展综合性学习的保证。不同专业之间的合作可以最大限度地突破学科本位的局限,为语文学习注入新的活力,更好地实现语文综合性学习。     

小学中高年级语文“综合性学习”教学策略

语文综合性学习充分体现了＂全面提高学生的语文素养＂这一语文课程的基本目标。中高年级的综合性学习,教学时关键要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。要指导学生从多个角度去研究,自由组成学习小组,制定好小组学习活动计划;要保证学生的活动时间,教给学生搜集、整理资料的方法,指导学生根据实际选择学习内容和方式;要与社会实践紧密结合;通过小组交流,保证学生的参与,并鼓励学生运用多种方式展示成果,通过有效评价,整体推进学生的听说读写能力。     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生语文素养的提高。“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相…     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上     

谈语文综合性学习的教学策略

一、明确目标是前提任何一项学习活动 ,都必须明确目标指向 ,这是提高学习效率的前提。纵观《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的总目标和小学三个学段语文综合性学习的目标内容看 ,它主要体现了以下特性 :1 突出综合性。从《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述中 ,我们可以看出这种综合性体现在 :一是学习目标上的综合 ,不仅包括“知识技能”、“过程和方法” ,还包括了“情感态度价值观”的内容 ;二是跨学科的综合 ,包括了自然、社会、人文领域 ,还体现在现代科技手段的运用上 ;三是…     

小学高年级语文综合性学习的教学策略分析

在小学语文学习阶段,综合性学习是教学的重要组成部分。做好综合性学习工作需要面临一些挑战其是小学语文教学不能忽视的教学重点。本文主要结合了小学语文教学的实际情况,重点阐释了小学高年级语文综合性学习的教学策略。     

小学语文综合性学习教学策略刍议

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定的各学段的具体目标．除了从“识字与写字”“阅读“‘写作”（1-2年级为“写话”．3。6年级为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求外．还专设了“综合性学习”．体现了小学语文学科综合性、实践性的特点。由此可见．新课改赋予小学语文学科许多的变革内容中．综合性学习是一大特色．     

语文综合性学习的教学策略

语综合性学习是语课程的重要组成部分。《语课程标准》指出，语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养，对培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等具有重要意义。然而，语综合性学习的教学尺度较难把握。因此，教师应转变观念。运用语教学观，组织与开展好语综合性学习．构建开放而有活力的语课程。     

谈教师课堂教学语言的优化

课堂教学语言是教师帮助学生打开知识宝库的钥匙,是连接师生心灵的纽带。教师的教学语言做到言之有礼、言之有序、言之有物、言之有节,这种优化的教学语言定会让学生耳醉其音、心醉其行、乐而忘苦、乐此不疲,优化了教学语言,就定能达成优化的教学效果。     

论课堂教学的生态和谐

本文以教育生态学的相关理论为基础,论述了课堂教学生态和谐的迫切性;从课堂教学主体闻的生态和谐和课堂教学主体与课堂教学客体间的生态和谐两个方面构建了课堂教学的生态和谐的具体教学模式.     

元认知策略与外语教学初探

在英语教学中,教授学生如何学已成为教育研究的重点。本文探讨了元认知策略在外语教学中的重要作用,并根据个人的教学经验总结出一些外语教学中常用的培养学生掌握元认知策略的方法。     

试论对外汉语教学中文化词语的教学

词汇教学是语言教学的基础,是其不可或缺的重要组成部分。其中,文化词语作为汉语词汇的重要组成部分,在词汇教学中有着十分特殊的地位。本文从文化词语的界定和分类入手,进而探讨了如何进行文化词语的教学。     

论职教教师教学能力的提高

本文从职教教师教学能力分析入手,重点探讨了提高职教教师教学能力的几种途径。文章提出,职业教育师资的能力结构具备"双重实践"和"双重理论"的特征,而提高职教师资培养培训总体水平的关键在于逐步形成具有中国特色的职教师资培养与培训专享教学门类和专有培养序列,及构建融合职前培养、在职进修及继续教育于一体的具有中国特色的职教师资培养培训体系。     

On teaching strategies in second language acquisition

How to acquire a second language is a question of obvious importance to teachers and language learners, and how to teach a second language has also become a matter of concern to the linguists＇ interest in the nature of primary linguistic data. Starting with the development stages of second language acquisition and Stephen Krashen＇s theory, this paper puts forward teaching strategies： analyzing learner characteristics, signing classroom contracts, creating learner-centered classroom, setting language goals, integrating theory with practice and building learner motivation.     

论高职英语教学改革

1.高职英语教材要体现培养语言实际运用能力 高职英语教学(VET)需要不断改革,要向教育内容和教材的实用型过渡,教会学生使用语言这个工具.所以,高职英语教材应体现高职的特色,突出语言材料输入适应应用能力的培养.     

提高PLC教学有效性的策略探析

随着我国经济发展,工业自动化技术提高,PLC技术被广泛应用于工业领域,而PLC课程恰是中职学校电子应用、机电技术应用等专业重要的基础课。随着PLC应用越来越广泛,采取一定教学策略,不仅能提高中职学校的PLC教学的有效性,还能培养学生学习能力及综合素质,为社会输出大量优秀人才,本文就PLC教学有效性的策略提高进行了分析探讨。     

Logical language,natural strategies and the teaching of science

The role of formal logic in the development and investigation of science education is analysed. Firstly, the way in which teachers use language, logical and otherwise, is described and the necessary use of logical relations in the learning of abstract concepts and ideas is investigated. The conclusions drawn from the literature indicate that learners have great difficulty in comprehending the normal logic implied in ordinary words such as ‘because’ and ‘therefore’, and that the more difficult the context, the more likely it is that even the most common logical argument will be misunderstood. Less common logical words may be misunderstood by a majority of typical pupils in science lessons.

Secondly, the development of efficient cognitive processes in the context of science curricula is investigated. The conclusion drawn from literature describing experiments (rather than suggestions based more in philosophy) suggests strongly that formal logics probably have little to offer science educators. It is argued that until science teaching starts to base itself more on ‘natural strategies’, in much the same way as it is now looking seriously at ‘alternative frameworks’ as the basis for concept development, process development in science teaching will not seriously affect the ability of most pupils to solve either scientific or everyday problems more efficiently.     

外语阅读课堂教学策略

本文首先叙述了外语阅读课堂教学的本质，然后详细分析了课堂教学的两个核心因素；教师的教学策略和学生的学习策略，以及这两个策略在课堂教学中的具体操作和运用。