注重培养学生的英语能力

按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定量的语言实践，才能具备一定的英语交际能力。笔经过多年的探索和实践，认为培养学生英语能力应从以下几方面着手。     

运用现代技术进行英语语言技能训练

1．1 精听：精听的目的是训练听力的基本功。使学生逐步习惯于外国人讲话时的发音和语调在语言中的变化，听熟基础词、常用词和常用句型。它要求听懂每个词和句，重点在语言。     

略谈英语语感在语言能力训练中的应用

本文论述了语感的定义、语感的形成、语感与记忆以及语感与阅读等语言能力训练中的有关问题,认为语感的养成是学好英语必不可少的因素。     

在情境中发展儿童的英语语言能力

情境、能够激发儿童对英语的学习兴趣，帮助其理解英语实用环境和场合，从而提高英语语言的使用能力。     

创设语言环境提高学生“说”英语的能力

<正> 目前英语教学的听说读写四项技能的训练活动中,学生得到说的训练的机会最少,因为说的训练大多以个别练习的方式进行,人均时间受到很大限制。解决这一问题的办法就是个别训练与集体训练相结合。以个别训练来检查学生说的质量,纠正错误,帮助学生提高说的技能,以集体训练来加大练习量,使学生都能得到较多说的机会。毫无疑问,在英语学     

英语语言教学实践

本文所研究的对象是将英语作为外语的学生.那么,这一类的学生应该学什么?这是一个十分重要的问题. 以英语作为外语的学生是否要和说本族语言的人一样?如果是,他的发音是否也要象说本族语的人一样?他应该学习点什么?除了听、说、读、写四项主要的技能,他是否还需要一些其它的技能?等等,让我们首先将目光放到学生应该学的教学大纲的类型上.     

浅谈语言交际障碍及口语训练策略

中国的英语教学多数仍是应试数学,学生应用英语听说的交际能力没有得到保证。笔者通过分析影响交际活动的语言交际障碍类型及其产生原因,提出了自己的见解：即要在强化口语训练的过程中克服各种语言交际障碍,让英语真正成为我们能够沟通的工具之一。     

在课外活动中发展学生的语言能力

加强课外阅读指导，丰富学生的语言积累。大量的课外阅读可为掌握课内知识提供广阔的智力背景。我们可以采取多种方法：一是从课本向课外延伸，适当增补一些阅读知识；二是让学生养成看书、看报的好习惯，阅读专门的小学生杂志、报纸。三是带学生上学校图书室、阅览室借书、看书，甚至组织学生到图书馆借阅儿童书籍；四是定期开展“读书笔记展览”、“阅读心得交流”、“读书报告会”等活动。加强口头表达能力的训练，提高语言表达能力。我们可以开展各类听说训练，培养学生敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。听说训练的形式有：听故事、…     

中职生口语交际训练探究

众所周知，语文是重要的交际工具。其实，确切地说，“语”（口语）比“文”（书面语）更能体现它的交际作用，口语更便捷、更常用。口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力，更是一个人能否和谐发展、适应时代要求的重要能力。     

提高大学生英语语言交际能力初探

提高大学生英语的实际应用即交际能力是大学英语改革的首要任务,困扰广大英语教学工作的一个难题。如何才能让学生把所学的语言知识运用到传播和沟通信息、科研工作、对外交往与合作中，并发挥其真正的交流作用？本旨在从以下几方面谈几点改进的办法，以求教于大学英语教学界的专家、学和同行，促进大学英语教学的改革。     

小学数学语言训练

小学低年级的学生，语言区域狭窄，表达不够清晰，数学思维尚在启蒙阶段。数学教师在低年级数学教学过程中，应结合教学内容，采取多种形式，加强对学生数学语言能力的培养。一、“图意表述”的语言训练小学低年级的教材，为了适合低年级儿童的特点，有许多内容是用图形（包括动物图、韦恩图、图形应用题等）表示的，在教学中让学生说出图意，是进行数学语言训练的最好途径。例如，教师要促使学生看图，可以这样引导：“苹果的个数比梨的个数少YU３”，“梨的个数比苹果的个数多３”，“苹果的个数与梨的个数相差３”，“白兔的只数与黑兔…     

在主题教学中融合弱智儿童语言训练

发音不准,吐字不清,表意不明是弱智儿童普遍的语言发展特征.而用普通的、形式单一的教学形式和教学方法对他们进行语言训练,难以达到理想的教学效果和预期的教学目的.针对弱智儿童对抽象事物不容易理解,对具体事物容易接受的实际情况,我们开展了将社会大环境微缩为"主题教室"小环境的教学实验.在实验中,各学科教师通过改编教材和自编校本教材,寓语言训练于主题教学中,让弱智儿童在微缩的"社会实际小环境"中学习知识和语言,极大地激发了弱智儿童学习的兴趣和欲望.     

英语语言交际能力培养途径之我见

培养学生的英语语言交际能力，可通过对学生进行语言操练、讲解语言文化背景知识、培养学生英语思维以及巧用母语等方式，帮助学生摆脱母语的束缚。     

如何学好英语

学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就，学英语要一鼓作气，要听、说、读、写并进，天天坚持，就一定能达到事半功倍的效果。     

高中英语朗读训练的尝试

我国著名翻译家丰子恺没有受过正规的英语训练,却在学习英语一年后就可以阅读英文原版书,从事翻译工作。秘诀何在?秘诀是每篇文章读23遍。现在许多高中生在英语学习过程中走入了一个误区——“朗读”是初中生的事,高中阶段只要课堂上听听录音,自己能读得懂篇章即可。学生不重视,又得不到老师的有力监督,结果单词读不准,句子读不流利,课文读得结结巴巴,甚至不敢开口。逐渐失去学好英语的信心,对英语学习越来越不感兴趣,更无法进行听、说、写等语言能力的培养。西方著名哲学家康德曾说过,要想学会游泳就必须下水去游,在岸上是学不会的。学英语…     

英语交际能力及其对教学的影响

当今英语教学的语言和言语的统一，体现了英语教学的交际特点。本文就交际能力的培养问题，阐述了交际能力对英语教学的影响，指出在英语教学中既要避免单纯地教语言知识，又要避免简单地训练言语技能，要在语言知识教学中蕴酿言语技能训练，在言语技能训练中渗透语言知识教学。     

英语听力训练的有效方法和途径

英语听力训练往往时间长、效果差。许多学生在经过一段时间的听力训练后，发现他们的听力水平提高不明显，没有达到理想的效果。本明确阐述了精听和泛听是英语听力训练的两种有效方法和途径。