数学差生常见思维障碍及矫治方法

普及九年制义务教育一个亟待解决的问题就是出现了相当数量的差生 ,而相当多的差生首先由数学成绩差开始。数学差生常常表现为思维障碍 ,由于思维障碍常常使思维受阻或中断 ,给思维训练带来很多困难。现将数学差生常见的思维障碍分析如下 ,以期得到克服和矫治。一、情感型障碍情感型障碍一般表现为对学习缺乏积极情绪体验和学习中情绪的起伏 ,由于情绪不健康 ,所导致的学习动机水平下降 ,阻碍学生学习能力的发挥。情感型障碍产生的原因 :１ 教师对学生的要求过高。教学中教师缺乏面向全体学生的思想 ,在基础学年的教学中用升学考试的标准要…     

正视现实,设法提高——关于转化数学差生的几点看法

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类,以施教于不同等级的教育。尤其是数学这门学科,差生比例较大,制约着教学质量的全面提高。笔者结合数学课教学实践,主要从三个方面浅谈了关于转化数学差生的看法,提高数学差生学习数学的自觉性,使之数学思维和创新能力都得到不同程度的提高,从而使数学差生就不再是数学差生。     

如何帮助数学成绩差的学生

小学生数学成绩的差距较大,学生留级,大都由于数学成绩太差。可见怎样帮助提高数学成绩差的学生是一个很值得重视和认真探讨的问題。怎样有效地帮助差生学好数学呢?差生学不好数学的原因很多,而最主要的是如下几个方面:①对学好数学缺乏信心;②学习方法不当,学习能力很差;③缺乏继续学习所必需的基础知识,因而困难很大。我认为帮助差生,要先从这几个方面做起。     

怎样让“差生”学好数学

许多学习成绩落后的学生往往是因为学习数学遇有困难，成绩不理想，从而导致了这些学生怕数学、厌数学的情绪倾向，成为“差生”。所以，如何让这些“差生”克服心理障碍，产生学好数学的兴趣与自信，积极主动地学好数学，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题。笔的体会是：     

浅议数学教学中对差生的指导

小学阶段,数学教学中出现差生一般有如下两种原因：一是基础知识掌握得不牢,“一步落下,十步难追”,容易出现急躁和厌烦情绪,在学习上形成恶性循环;二是一部分同学智力偏差,这些同学往往粗心大意,使学习成绩不佳。针对这些情况,对差生的指导应采取如下几点措施：１．在思想上一定要敢于打破班级原有的学习成绩定位,创设一种和谐、宽松、向上的学习氛围,从教师到同学都感觉不到班级里有“差生”,即大家都是一样的,以此树立差生的上进心和自信心。２．因人而宜,对症下药,做到一把钥匙开一把锁。对差生的指导是一件重要而又十分…     

初中数学教学中差生的转化策略

在初中阶段,学生在学习上产生很大的分化,后进生增多、优生减少．数学成绩下降,引起学生的心理变化,并导致一系列不良后果：对学习产生厌烦情绪,上进心减弱;对学校和老师的感情淡漠;不良风气的滋长影响更多学生的健康成长,并形成一系列的所谓的差生,而对差生许多教师均不闻不问．由此可见成绩分化造成的严重后果．     

小学数学差生成因及转化探析

<正>教学效果受多种因素作用和影响,小学数学教学中难免形成差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个小学数学教师必须认真对待和认真研究的问题。一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起     

三类“学困生”，三种辅导法

“学困生”通常指班里的差生。在每个班的学生里都不可避免地存在着几个差生，在这些差生里，我们还可以把他们细分为三类，一类是智力比较低下，对所学知识知之甚少，甚至无法理解；第二类则是智力一般，学习态度很好，但掌握内容仍然困难；第三类就是智力中等，但又自以为很聪明，不愿意学习。     

初中数学差生的学习障碍成因分析及转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人们普遍认为:差生包括那些学习成绩低下、不认真听讲、不按时完成作业的学生,还包括那些思想道德素质低下的学生。中学阶段数学差生普遍存在,这些学生在学习过程中有着很多学习障碍,因此,差生的转化也就成了班主任和任课教师的主要工作。本文就差生的学习障碍成因做以分析,以及如何转化差生,大面积提高数学教育质量,谈一点自己的粗浅认识。     

兴趣的激发与差生转化

对补差工作,我体会最深的,就是教师要善于激发和培养差生对数学浓厚的学习兴趣,使学习数学成为差生的自觉追求。一、融洽师生情感做好转差工作的重要前提是教师必须对全体学生负责。如果教师对差生的批评指责过多,鼓励帮助较少,会使他们失去学习信心,产生严重的自卑心理,就会压抑差生的进取心,阻碍思维能力的发展。教师应该相信每一个学生,尊重每一个学生,并尽量让每一个学生多有自信心,要能让每个差生都抬起头来走路,防止差生在集体中变成一个默默无闻的人。教学数学不是单纯的认识性活动,同时也是情感性的活动,教师对差生的爱,是他们上好数学课的动力,能使差生在愉快的情绪中学习,减少差生对学习数学的心理负担,以集中听课的注意力。要融洽师生情感,教学中必须抓住差生的     

转化数学差生教育初探

笔者在多年数学教学中多次接触到数学基础很差的班级和学生,如97届毕业的初三(3)班在初二阶段的最后一次数学统考中,不及格的学生有18位,平均成绩只有64.36分,处在年级组的最后一名。我接班后,深入学生了解情况,设计了数学成绩致差原因测评表,经过测评与调查,发现数学学习差的主要原因,一是班级学习数学的气氛不浓,大多数学生认为本班数学基础差,自卑感重,差生作业抄袭多,积重难返。二是教师与学生缺少配合,教师指责多,学生尤其是差生对数学教师缺乏亲近感,教师也不深入班级指导,教与学不协调。差生多的原因又是什么呢?根据测评看:属于智力因素即观察力、思维力差造成的占60％以上,属于非智力因素     

根据差生身心特点来转化差生

我国现有学生中,差生数量较大。学习成绩差的学生,人们往往给予较多的关注;而品行不良的学生问题更多。本文主要是分析第二类差生的身心特点,探究形成的原因:既有差生主观的原因,又有家庭、学校和社会的客观的原因。本文针对原因,提出相应的措施,希望差生能够转变,和其他学生一样健康成长。     

谈谈初中数学教学中的“转差”经验

<正>由于种种原因,不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学"差生",大面积提高教学质量,转化"差生",是数学教师不可回避的责任。我结合几年来的初中数学教学实践,谈谈转化数学"差生"的经验。一、认真分析,全面了解,掌握数学"差生"的主要特征1.基础差,长期处于被动学习状态。小学数学学习,偏重单向思维,只问结果,少问原因。进入初中阶段,学习内容发生变化,学习方法没能及时转变,造成     

怎样矫治差生对数学恐惧心理

一些差生学不好数学,有一个重要的原因就是对数学有恐惧心理。这种心理障碍大大限制了差生学习数学的主动性和极积性。而一些教师往往对这些差生补课,增加学时,加大练习量,导致学生由恐惧发展为逆反,这对转化差生,大面积提高教学质量是不利的。怎样矫治差生对数学恐惧心理呢?我的做法是:一、注重情感投资,激发学习兴趣。情感是人类活动的一种内部力量。列宁曾说:“没有人的情感,就从来也没有也不可能有对真理的追求。”教学活动是师生双方情感和思维的交流,师生关     

浅谈如何疏导数学后进生的心理障碍

在数学教学过程中,我们发现有些学生知识基础差,学习兴趣不高,甚至惧怕数学,因此,形成"差生".形成差生的重要原因是后进生在学习上存在一定的心理障碍.因此,要做好后进生的转化工作,关键是认真分析其心理障碍,在此基础上采取不同的行之有效的方法进行疏导.     

转化初中数学“差生”的策略

<正>对于初中生来说,数学水平直接影响物理、化学等学科的学习,直接影响中考升学成绩。而这个学科的"差生"问题,时常困扰着我,下面就我转化数学"差生"的想法加以介绍,以求探索更多转化"差生"的有效策略。一、数学"差生"存在的主要原因1.缺乏数学兴趣。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生只有对数学感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准     

对中学数学学习差生的案例调查与“防差”、“治差”

数学课程是基础教育中的重要科目,也是一门被学生认为比较难学的课程,其教学质量直接影响基础教育的质量.因此,数学教学过程中的“防差”、“治差”是数学教育界普遍关注的问题. 一个学生,未能克服数学学习困难,而沦落为数学“差生”,有其具体的原因:一个学生沦落为数学“差生”,一般会引起其它方面的问题,如学习信心、道德品质等等方面的问题.因此,不仅要从数学学习过程中的学习困难来考虑数学差     

浅议数学学差生的成因与转化

学差生是指那些学习没有兴趣,基础比较差,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷且成绩不太理想的差生.数学学差生的转化是中学数学教学的一项复杂细致的工作,又是一项必须做的工作,初中数学学差生的形成主要有学生自身因素、教法与学法、教材的原因、家庭因素等,结合这些原因,联系教学实际,提出对数学学差生的转化策略     

职校数学教学要解决好三个问题

一、要解决好优差生的同步提高问题进入职校的学生,对数学基础知识的掌握存在着严重的两极分化现象:一部分学生数学功底比较扎实,而另一部分学生是未考上普通高中的,文化课基础较差,对数学学习不感兴趣。这两类学生在同一个班学习,给数学教学工作带来了较大困难,因此,为了兼顾两者学习的需要,任课教师必须做到:一要尊重学生的个体和能力差异,以平等的心态对待学生;二要面对差生比例高的实际,着眼于整体提高,克服“重优轻差”的倾向;三是积极引导,提高学生对数学的学习兴趣。在把握上述基本点的基础上,教师还要不断改进教育方式,实施分层施教…     

数学教学中如何转化“差生”

随着九年义务教育的普及,小升初考试的淡化,“差生的比例相应增多,其中又以数学差的学生居多。而数学是工具学科,数学差,势必影响理、化等学科的学习,甚至影响学生分析问题、解决问题的能力。因此,如何转化差生,使他们从害怕数学到喜欢数学,这是每一个初中数学教师面临的紧迫问题。下面就如何转化差生,提高他们对数学学习的兴趣,谈谈自己的看法。