新闻采访与写作教学方法探索

本文探讨了新闻采访与写作的几种教学方法。     

关于提高《新闻采访与写作》教学效果的思考

从思维训练,实践活动课堂教学设计及教师自身的完善四个方面入手,对如何提高《新闻采访与写作》这门选修课的教学效果提出了一些看法。     

新闻采访与写作课程教学误区及分析

新闻采访与写作课程作为新闻传播专业(方向)的核心职业能力课程,很大程度上体现了该专业的专业水准和办学水平。但目前我国的新闻传播专业绝大多数开办于文学类院系,导致了该课程出现了将新闻与文学相混淆的诸多问题。     

数字化新闻的写作形态论

基于网络媒介独特的介质属性，数字化新闻的写作出现了新的体例。从实践上看，网络新闻的写作形态，不是平面媒体新闻稿的简单转贴，而是针对新媒体传播平台的特点，所产生的不同于平面媒体的新闻新体例。这种写作形态的转换，对传播效果，传播速度，甚至传播内容价值链都起到了一定的影响。因此，数字化新闻的写作形态，成为了新闻写作包括新闻采访过程的新课题。本丈对此作一系统归纳和思考，以探求内中规律性的特点。     

掌握“三基”注重提高实践能力—《新闻采访写作》课程复习指导

《新闻采访写作》课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,着重讲解社会主义条件下,新闻采访和新闻写作的一般规律、原则和方法;并对我们党的新闻工作在采访写作方面的基本经验有所反映。本课程还涉及相关学科知识的集成运用,体现当代多学科交     

浅析新闻采访与写作课教学案例的选择原则

案例教学是一种行之有效的教学方法。而案例教学的关键在于教学案例的选择。在《新闻采访与写作》课程教学中,案例教学应遵循以下原则：教学性与适用性;经典性与典型性;时效性与突发性;可读性与启发性。让学生通过案例的学习,真正掌握新闻采访与写作的基本原理、基本知识和基本方法,从而提高新闻采访与写作课程的教学质量。     

采访类英语写作指导

采访类的文章通常是针对某件事或某种现象而提出相应的措施和解决方法。 写作时,第一句开门见山地交待采访的基本情况,即阐述采访的时间、对象、主题等,接着便阐述采访情况或被访人所述的相关信息等。最后陈述被访人提出的个人观点或对解决该问题的建议。     

如何学好《新闻采访与写作》

《新闻采访与写作》是高等教育自学考试的一门重要课程，具有突出的实践性特征，因此要把握这些表面上看起来很浅显的内容并不容易。本文着重谈谈该课程在自学过程中应注意的几个问题以及学习要点，希望能对广大考生有所帮助。     

高校秘书学专业“新闻采访与写作”课程教学改革探析——以安康学院秘书学专业为例

秘书学专业开设的"新闻采访与写作"是一门实践性很强的课程。本文从秘书学专业开设该课程的必要性出发,分析了秘书学专业学生应具备的新闻意识,提出了该课程进行教学改革的几点思考。     

高职《新闻采访与写作实务》任务驱动式教学模式的设计与实践

文章探讨了"以构建任务驱动为引领"任务驱动式教学模式在《新闻采访和写作实务》课程中的具体运用,提出了教师观念的改变和学生学习方式的改变,二者互动促进,才能达到培养具有探究精神、创新能力和全面发展的社会人的最终目的。     

关于项目化教学改革的思考——以《新闻采访与写作》课程为例

随着人们对高职教育特点认识的深入,以行动为导向的项目化教学受到了国内许多高职院校的欢迎。本文以《新闻采访与写作》课程为例,分析了项目化教学的意义以及如何实施项目化教学,最后对项目化教学改革应注意的问题进行了思考。     

浅谈如何学好《新闻采访学》

学习新闻采访学,要求理解掌握新闻采访的基本原理、规律和知识;切实掌握新闻采访写作各主要环节的基本要求和方法;坚持理论联系实际,具有较强的新闻采访和写作的实践能力;能够运用所学知识,正确分析评价新闻采访活动的得失或新闻作品采写的特色。     

混合式教学法在高校教学改革中的应用——以“新闻采访与写作”课程教学为例

近年来,混合式教学法作为一项新的教育理念在各大高校得到了广泛认同,本文结合"新闻采访与写作"课程的实际教学,重点论述混合式教学法的实施方法和模式,分析混合式教学法的优势以及目前在实施过程中面临的困难,为混合式教学法在高校的进一步推广提供借鉴。     

论新闻记者深入采访的重要性

新闻是社会生活中发生的新近事。深入采访对新闻记者来说是非常重要的。只有深入采访，才能获得新闻材料，也只有深入采访，才能密切联系群众，产生灵感，抓到独家新闻，写出佳作。     

浅谈人物通讯的采访和写作

采访和写作是写好人物通讯的关键所在。采访是写好人物通讯的基础,写作方法和写作技巧则直接关系到整篇文章的质量。本文分别对人物通讯的采访和写作技巧进行了分析和探讨,并提出了具体可行的实施策略。     

融媒体时代《新闻采访与写作》“立体化课堂”建构实践

融媒体时代信息传播形态的变化给传统媒体新闻生产常规带来巨大挑战,应对挑战需改变传统以课堂讲授、单向灌输为主的平面教学模式,建构“立体化课堂”.文章对宜春学院《新闻采访与写作》“立体化课堂”建构实践的改革经验进行了总结,明确了优化案例教学、巧设课堂实践项目以及改革课程考试考核评价体系等三条“立体化课堂”建构的实践路径.     

“问”出锦绣文章——谈谈新闻采访中的提问技巧

我们平常写文章很强调作者的文才，才华满腹自然字字珠玑。但是，新闻不一样。正所谓巧妇难为无米之炊，没有扎实的采访工作做铺垫，再有才华的人也很难写出优秀的新闻作品。所以，老记者在总结新闻报道的经验时，往往会说“七分采，三分写”，十分强调采访的重要性。实际上，记者在提问时，如果问题问得好，有时还能问出锦绣文章。因为巧妙的提问可以让采访对象“超常发挥”，许多感人的故事、形象的说辞、充满灵感的比喻，就由采访对象自己说了出来。     

简明实用自铸体系--评《新闻导论》、《新闻采访与写作》

《新闻导论》、《新闻采访与写作》是两本简明实用、自铸体系的好书，是康化夷先生较长时期从事新闻工作经验的总结。作者在15年新闻实践所撰写的或积累的一些材料和所形成的一些观点的基础之上，参考了前辈或同辈的成果，编著成这两种共计44万字的著作。     

英语新闻广播稿与报刊稿的主要差异及写作策略

英语新闻广播稿与报刊稿在措词、句子结构和受众适应性等方面存在较大差异,本文着重分析了这些差异,并对英语新闻广播稿的写作提出了适当的建议。