重视中职生心理弱点调适促进和谐师生关系构建的新探索

师生关系是教学活动得以开展的载体,是实现教育目标、提高教育质量的重要因素。在中等职业学校构建和谐的师生关系已成为职教教育教学的重中之重。而中职生受教育改革、就业压力、贫富分化等多种因素影响,心理弱点问题日益突出,严重影响着师生关系。因此,重视提高中职生的心理调适能力、促进和谐师生关系构建就显得尤为重要。     

对外汉语教学中的师生关系研究

师生关系是教育活动过程中最重要、最基本、最活跃的人际关系系统。其本质是以教学内容为媒介、以师生之间的情感、认知和行为交往为主要表现形式,以心理交往为基础的人际关系,师生关系在一定程度上决定教育教学活动的开展、进行和结果。语言教学的交际性与情景性决定汉语教学应更多地借助师生之间和谐、默契的情感互动,良好的师生关系对留学生的汉语学习无疑会产生积极的影响。     

营造良好课堂氛围 培养学生学习兴趣

教师的教学活动、学生的学习活动主要是通过课堂来实现的．课堂教学的效果如何与学生的心理有一定的联系，因为在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个教与学双方活动耦合而成的动态系统．因此，在这个特定的活动环境中，营造和谐的心理氛围是课堂教学成功的保证，是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机和愉快的学习情绪的重要途径．     

构建和谐的师生关系

一、师生关系和谐是教育教学活动顺利进行的先决条件师生关系是学校环境中的最基本的一种人际关系,它不仅直接影响教师的"教"和学生的"学",而且影响师生双方的心理及个性发展。好的师生关系就像一首旋律优美的交响乐,和声协调,悦耳动听。     

要关注学生情感态度的培养

1．融洽师生关系，铺垫积极情感。 在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素。良好的师生关系是协同教学活动的保证。教师要改变以往“居高临下”的感觉，更新观念。英语教学过程是师生平等，发展互动的过程。     

2002年师生关系研究综述

师生关系是影响教育教学活动最基本、最重要的一对关系，而且谈论已久。2002年的师生关系研究是否出现了新的话题，对实际教育实践有何指导，这些都是值得我们关注的问题。试对2002年的师生关系研究进行了整理。     

浅谈幼儿园教学活动中心理环境的创设

幼儿园教学活动是幼儿园保教工作的重点工作,教学活动的正常开展是幼儿发展的有力保证。幼儿的学是参与活动的过程,与物理环境和心理环境的互动过程。文章着眼于教学活动中心理环境的创设,从心理环境的界定,分析心理环境在教学活动的重要地位,最后阐述了如何在幼儿园教学活动中创设心理环境。     

高中生主动缩短师生心理距离的研究

[问题的提出] “师道尊严”是中国几千年来的传统思想,高中阶段师生在学习之外的沟通甚少,师生间存在着不小的心理距离;中学的教育教学活动是在师生双方的一定关系中进行的,教学过程实际上就是师生的交往过程,任何成功的教学都是以良好的师生关系为基础的。因此,师生关系问题是高中生学习生活适应的一个重要问题。促进师生关系的方法是多方面的,教师又是主导,因而,以往多从教师的角度出发研究师生关系。     

论师生心理关系的理想建构

师生心理关系是师生关系在心理层面上的体现,包括认知评价、情感交流、交往互动三个建构要素。当前,师生心理关系的建构中存在着一些问题,应当通过营造自由的心理气氛、建立多元评估机制、开展对话、相互理解,努力建构和谐、融洽、平等、互动的理想的师生心理关系。     

教学过程中的师生关系

师生关系是教学过程中最基本的、最重要的一种人际关系,它直接影响着教育教学效果。 一、师生关系对教学活动的影响 1.良好的师生关系是教学活动顺利进行的重要保证。 教学是师生共同进行的双边活动,教师对学生施加的教育影响能否被学生接受,则直接受师生关系的影响。良好的师生关系是调动师生共同完成教学活动的一种内驱力。它能调动教师的工作热情,想方设法地把学生教好。同时,学生也因没有恐惧、焦虑、排斥等不良心理     

基于后现代视野的高校辅导员与学生关系构建

现代师生关系推行的是主客体二元对立、理性至上、培养目标的统一化等理念,是一种控制与被控制的关系,势必会造成师生关系对立;后现代师生关系则主张建立非理性和情感共鸣的师生关系。高校辅导员是与大学生接触最为频繁的群体,结合后现代师生关系的理念和时代特征,对重构高校辅导员与学生的新型关系具有重要意义。     

论考选世界中的师生互动

介入考试这样一个变量后,师生关系也出现了学生的教师观的＂异变＂、学生对教师的＂反动＂、教师对学生认识的＂分化＂、教师对学生组织角色分配的＂偏差＂这四方面的变化,这影响了教师与学生的良性互动,不利于教育教学的进行。重塑考选世界中教师与学生新型的师生互动关系的相应对策是：评价要兼顾属性本位取向;减少学校中的功利色彩;教师要树立正确的学生观,打造专业权威;加强对学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解。     

Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education

Much research has been done into the relationship between students’ motivation to learn and their basic psychological needs as defined by the self-determination theory (autonomy, competence, relatedness). However, few studies have explored how these psychological needs relate to different types of maladaptive behavior in the classroom. To prevent or remedy such behavior, more insight into its relationships is required. The present study attempted to determine the relationship between maladaptive behavior of secondary school students (grades 8 and 9) and the degree to which both teachers and peers address their needs for competence, autonomy, and relatedness. Results show significant, negative correlations between maladaptive student behavior in the classroom and the extent to which students’ basic psychological needs are met by teachers and fellow students. Both teachers and fellow students play a role in students’ maladaptive behavior toward school and withdrawn behavior. When it comes to unfriendly behavior, the perceived support of teachers appears to be particularly relevant, while the role of peers is an important factor in delinquent behavior.

     

浅谈高中思想政治课网络教学中的师生互动

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。那么在网络教学中如何进行有效的师生互动？本文主要从“网络教学对师生互动的作用”、“在网络教学中更需要进行有效的师生互动”、“把运用多媒体教学和进行师生互动有机地结合”三个方面阐述了新形势下的师生互动教学模式的构建。     

论考选世界中的师生互动

介入考试这样一个变量后,师生关系也出现了学生的教师观的"异变"、学生对教师的"反动"、教师对学生认识的"分化"、教师对学生组织角色分配的"偏差"这四方面的变化,这影响了教师与学生的良性互动,不利于教育教学的进行。重塑考选世界中教师与学生新型的师生互动关系的相应对策是:评价要兼顾属性本位取向;减少学校中的功利色彩;教师要树立正确的学生观,打造专业权威;加强对学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解。     

构建新型的师生关系

构建新型的师生关系，是促进师生互动进而提高教学质量的基础，它包括几个重要内容，即要关注每一个学生的发展；要抓住师生平等的根本点；要尊重和关爱学生；要营造自主和谐的课堂氛围。     

大学教师批评话语应遵循礼貌原则

课堂上,师生之间的语言交流更是应该遵照礼貌原则,为双方保全面子。教师在批评学生的错误行为时,就会对学生的消极面子造成威胁。因此,教师需要充分认识到他们的心理特点,遵循礼貌原则,维护其消极面子。这样不仅可以纠正学生的错误,又可以维护学生的面子,维系良好的师生关系。     

高职院校班主任工作的思考

班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者,对大学生成才起着至关重要的作用,对班主任的工作做了几点思考,建立良好的师生关系,重视对学生干部的培养,关注学生的心理健康,最终营造一个和谐的班集体。     

The links between students’ relationships with teachers,likeability among peers,and bullying victimization: the intervening role of teacher responsiveness

Highly responsive teachers tend to foster behaviors that are low in conflict and high in prosociality, among their students, leading to a positive classroom climate and to a decrease in bullying victimization. However, little is known about the interaction between teacher responsiveness and both student–teacher, and student–student relationship characteristics, in influencing students’ bullying victimization at school. Here, we examined student–teacher relationship quality and students’ likeability among peers as predictors of in-school victimization. Additionally, we investigated the moderating role of teacher responsiveness over this link. Study sample consisted of 386 early-adolescent students (55.2% female, mean age [SD] = 12.17 [0.73]) and 19 main teachers (females, n = 14). Findings indicated that students’ exposure to victimization was positively associated with student–teacher conflict and negatively associated with likeability among classroom peers. Teacher responsiveness did not show a significant direct association with bullying victimization. However, when teachers showed high responsiveness, the strength of the association between student–teacher conflict and students’ likelihood of bullying victimization was slightly increased. The present study highlights the importance of considering the role of teacher responsiveness when modeling the link between student and teacher relationship quality and in school bullying victimization.