鲜活的教育和教育的鲜活——学习随笔

孟子说人生有三乐：得天下可读之书而读之,一乐也：处而论之,二乐也：得天下英才而教之,三乐也。     

郑瑄：为人师，真好!

惊喜感恩之心 孟子云：“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也。仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也。得天下英才而教育之,三乐也”。教育是个乐事,得天下英才而教之,更是人生一大快事也。     

李敖语言艺术谈片

李敖自称是当代白话文写作的第一人：“其文五百年不朽，其人一千年不朽。一千年后，什么都朽了。”(《世论新语》P303)看李敖遣词作文，不能不说是一种享受。     

必须在学校认识平等

<正>有些教育语言,不经思考,若在教学过程中传播,可能的后果令人担忧。青少年时代接受的谬误,终生难以纠正。"文革"结束,大学的老先生们得"解放",重上讲台,得意间曾大呼"得天下英才而教之",学生猛烈鼓掌。我私忖本非英才,不敢僭称,很是困惑。后来到中学,同行说在名校工作的优势,在于"得天下英才而教之"。我闻之更感不安,以我之驽钝,岂能误英才,遂不置     

得天下英才而教育之,乐也

常有人说父母和睦、兄弟无故是一种快乐;常有人说互帮互助、团结合作是一种快乐;也常有人说怀德一身是一种快乐。而我要说:得天下英才而教育之,是人生的大快乐!天下英才,多为有志之士,教之,乐也。孔子弟子三千,而大多是立礼有志之人,孔子得之,大幸也,非在讲学,而在叙道也,遇天下英才并与之共叙心中     

英才教育是教育事业长期的使命

经济发展和社会进步对英才教育的需求,引起了人们对英才教育的思考和关注。 一、正确把握英才教育的内涵 “得天下英才而教之”是历代教育人的向往,那么,英才教育的内涵到底是什么呢？较为普遍的理解是：培养的人具有崇高的理想和完善的人格品质,能够团结周边的人共同前进,能改变社会的某些现状并引领社会进步。     

修炼自我成就幸福

孟子说过:"君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也.""得天下英才而育之"是为人师表所独有的快乐, 一名优秀的班主任. 方能将这份快乐发挥到极致.     

永为春泥终不悔

回顾36年的教书生涯,不无一种精神上的满足。其间,有辱,也有荣;有失,也有得。真的是,忧患和欢愉共生,遗憾与欣慰同在。但是,总的说来,对教书,我是一往情深的,为什么呢?得天下英才而教之,何乐而不为！     

万花丛中一奇葩

万花丛中一奇葩从高中生,到函授中师生,再到函授大专生;从小学教师到中学教师;从民办教师到公办教师;从教语文到教历史,再到教政治。在十四年唇耕舌耘、言传身教的教书育人的生涯中,他,把“得天下英才而育之”作为自己人生的最大乐趣,凭着他对学生深挚的爱,走出...     

谈当前中小学教师职业幸福感的缺失

“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是普遍流传的两句话。从这两句话中可以看出,教师这一职业是令人快乐和幸福的。但是,笔者近年来对一些中小学教师进行访谈时触目惊心地发现,有相当一部     

我和我的学生们共成长

做了二十余年的教师．尽管没能如自己所愿,贪婪地“尽得天下英才而教”,但也不乏英才,与他们相处,其中的酸甜苦辣均化作一首首旋律轻快、情意绵长的歌。回荡在我记忆的天空。     

教出一群汽车兵

古人云：得天下英才而育之，一乐也。一辈子若育出几个英才，那当然荣幸，不过，几十年教出上千个“工农兵学商”，也欣慰得很。这张照片上的一群兵娃娃（照片后排）就是我１９８０年教出的高中毕业生。１９７７年黄河厂子弟学校创办高中，为图多挣１２元钱，我从县一中转到那里，反正是代课教师，来去自由。听人说，厂矿子弟难教得很，我不信，都是一个鼻子两只眼睛，他会有三头六臂？我一直坚信，天下只有没能力的教师，没有教不好的学生。到学校我就接了他们这个班，嗬，果然是一群调皮鬼，敢说敢笑，敢想敢干，还出了不少难题来考我。几…     

教师也需端正心态

同事曾经说过,老师最大的幸福是得天下英才而教之。我们教的是一些什么学生,讲了多少遍还是一头雾水。听了他的一席话,我暗暗称是。手里没有好学生,教起书来真是痛苦啊。总结得还真精辟!看到《得天下"差生"而教之》这篇文章,颠覆了我之前的看法。文中介绍的王老师抢着教差班,并且以为:得天下"差生"而教之,不亦乐乎。王老师在学生的考卷上留下了很多鼓励学生的话,当孩子没上轨道时,老师写到:"×。×同学,实在对不起你,看来,你仍然对不会最小公倍数,不要担心,我会好好教会你的。"看到了这一句话,王老师的形象立刻清晰地呈现在眼前。和蔼,耐心,善解人意。学生没学好,我们一般会说,你是怎么学的?从来不会想到是不是自己的教学方法不合适学生,或者学生的接受能力还是达不到,一     

沙漠中的生命之魂

谁能在干旱的沙漠中做到傲然挺立生存一千年不死?死而一千年不倒?倒而一千年不朽?只有被称为沙漠中生命之魂的——胡杨。     

“论语”的开篇与教师的成长

《论语》的开篇隐含了教师专业成长的密码。从《论语》的开篇来看,教师专业成长的关键就在于三个要素:建立阅读习惯并不失时机地反思和实践;得天下英才而育之并以因材施教的姿态培育英才;保持乐观的君子之风。     

制造逆境的人

据说,世界上有一种胡杨,活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不朽。而养育它的土地,竟是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠的腹地。     

班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈潘玉梅（上高县实验小学）做了多年的班主任工作，我深深体会到要当好一个班主任，最起码要注意好以下三点：一、对学生要爱而不溺当好一个班主任，首先在思想上要有一种＂得天下英才而教之，不亦乐乎＂的职业境界，并把这种古老的职业境界与新形势下人民...     

他们曾经很优秀

“得天下英才而教育之”是为人师的一大快乐。但眼看着曾经的“英才”变为“庸才”,曾经的优生变为差生,恐怕也是为人师最难过的事。“英才”变“庸才”在学校中并不新鲜,其中很多是因为学生的自控力不强、贪玩而导致成绩大滑坡。对于这种学生,老师往往“怒其不     

作文教学的育人功能

孟子曰:"得天下英才而教之,乐也。"语文教师之乐,乐在既教书又育人。教书是为了育人,作文教学也是为了育人。作文教学具有很强的育人功能,我们语文教师应把作文教学和学生的成长、发展结合起来,充分发挥作文教学的育人功能,不仅教其"作文",更在教其"做人"。我们要强化语文教学尤其是作文教学的育人功能,帮助学生塑造健康的心灵     

为人师 须“四慎”

“得天下英才而教育之”,这是教师的最大乐趣和神圣职责,而要把学生教成于国家社会有用的英才,则不仅需要教师具备甘当“蜡烛”的献身精神,具备深厚扎实的专业知识,而且还要有较高的师德修养,方可有望完成这一崇高使命。