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读通文本当然离不开多读,但一遍又一遍地读,总会让学生觉得枯燥乏味,兴致索然。久而久之,课堂变得沉闷。如何突破这一瓶颈,让学生“读”不厌倦呢? 相似文献
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每次语测试,学生都会在阅读短上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短分析时,我总是再三叮嘱:“请你们把短多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……”这不,这次测试,当学生做到短分析时,我又不厌其烦地向学生强调:“请你们把短多读几遍,一遍读不懂,读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色,我示意他站起来说话,他犹豫了片刻,但还是鼓足了勇气,说:“老师,请您别说了,我们正在认真读短,你的话打断了我们的思路。” 相似文献
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《常熟理工学院学报》1995,(4)
说话训练是中学语文教学的一项重要内容。目前,中学生尤其是初中生想说而不敢说,或者敢说却说不好的情况较为多见。因此,加强说话训练必须引起足够的重视。我们在教学实践中摸索了一些训练方法,取得了明显成效。 以渎带说,读说结合。具体方法是:一、让学生把每篇文章读两遍,第一遍轻声读,读通为止;第二遍高声读,力求读懂。二、利用课前两分钟,指定同学上讲台读。要求:声音宏亮,语音清 相似文献
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陈芳娟 《希望月报(上半月)》2007,(12):224-225
"书读百遍,其义自见",是因为读最具有启发性。读是语文启发式教学的基础,是语文教学之本。不把文章读通,读懂,读熟,读透,不前后贯通,文章所述的情理也就不能感悟充分。 相似文献
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传统的语文教育十分重视熟读文本,“凡读书……需要读的字字响亮,不可误了一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。‘书读百遍,其义自见’谓读得熟则不解说自晓其义也。”朱子所言,点明了朗读是语文教育最重要的基础,读文章不只是为了了解中心思想、段落大意之类,还要理解文章的旨意、理脉,要体会文章的情致、风格。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(12)
正很多家长都发现,孩子会对一本绘本情有独钟,读了一遍又一遍,甚至有的读了二三十遍。这可苦坏了家长,一遍又一遍地读,到最后都可以倒背如流了,可孩子们似乎还意犹未尽。那么孩子们为什么会出现这种"重复行为"?家长该怎样对待宝宝的这种行为呢?第一,为引起父母的注意。孩子为什么会"喜欢重复"?很大的原因是想得到父母更多的爱。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听,其实他们并不在乎书中是什么内容,他们想要表达的真 相似文献
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《青蛙看海》是一篇生动有趣、言近旨远的童话故事。山西晋城城区二小的申丽萍老师在苏教版教材培训会上教学这篇课文时,读文章入情、入境、入心,让孩子们在触摸语言文字的同时把课文读通、读懂、读活,感受人物形象时善思、巧思、深思。让孩子们在心灵激荡的同时凝神、聚气、放飞个性。整堂课,踏实高效.阅读氛围宽松、民主、和谐。 相似文献
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<青蛙看海>是一篇生动有趣、言近旨远的童话故事.山两晋城城区二小的申丽萍老师在苏教版教材培训会上教学这篇课文时,读文章入情、入境、入心,让孩子们在触摸语言文字的同时把课文读通、读懂、读活,感受人物形象时善思、巧思、深思,让孩子们在心灵激荡的同时凝神、聚气、放飞个性.整堂课,踏实高效,阅读氛围宽松、民主、和谐. 相似文献
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每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神 相似文献
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提高学生阅读兴趣的行之有效的方法就是要让学生在阅读中获得美感,因此,读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下绽放出了它的异彩,受到了越来越多的教师的青睐。语文课的确要读占鳌头,读不通何以理解文章?不理解文章何以感受情感?没有情感的推动,何以能写出作文?因此,语文课要"读"具特色。一、思考读,读通文本"读书百遍,其义自现",古人这样谆谆教导我们。但是,读而不思那叫死读书。读中要思,思中有读,才能理解文章。初读课文,一定要让学生充分地读,初步了解课文主要内容;带着思考题再读,一遍遍地读,边读边想,最终完成思考题。在读的过程中还可启发学生发现问题,提出问题,然后 相似文献
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如何提高阅读教学的效率和质量呢 ?我认为,其基本途径是抓好学生的“三读”,即读通、读懂、读出方法。 1.读通。要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。低年级重在发音正确、声音响亮、按句逗停顿、不唱读。中高年级在此基础上提出有感情地朗读。 古人言:书读百遍,其义自见。只有把所学课文读得熟练,甚至达到成诵的程度,理解课文的句、段、篇才能成为现实。 读通的训练重在朗读。朗读训练的作用是多方面的:理解内容、发展语言、陶冶情感……从一年级起就要培养学生朗读的兴趣,使学生逐步养成朗读的习惯。 2.读懂… 相似文献
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书读百遍。其义自见文言文大多言简意赅,音韵和谐,很适合朗读。有效地、投入地朗读。能够加深对文章的理解,且朗读本身就是一种和作者、文本之间的对话。俗话说,“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。本人在长期的教学实践中,针对初中学生年龄特点.加强朗读且不断变换读之方法,根据文章内容需要,采用个人读、集体读、轮换读及分步读的方法,激发学生学习的兴趣。 相似文献
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沈国解 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
《反对自由主义》是一篇语言精炼,句式整齐,结构严谨,逻辑性强的议论文。文章采用摆事实,讲道理,从现象到本质逐层深入分析,最后得出结论的方法进行论述,具有不可辩驳的逻辑力量。教学中必须把握住这个重点,让学生多读原文,读懂原文、读通原文。精讲导读的准备通读课文一遍, 相似文献
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侯怀亮 《山西教育(综合版)》2002,(9):35-35
一、反复阅读,增强语感常言道,“读书百遍,其义自见”。读课文是文言文教学重点之一。“读”要循序渐进,读通,读懂,读好。为达到这一目的,在“读”上多用些时间是值得的。 相似文献
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章平 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):30-31
王冶秋先生“煮”《阿Q正传》的体会,最是精妙不过。王先生认为,要读懂《阿Q正传》,至少要读14遍以上:第一遍,我们会笑得肚子痛;第二遍,才咂出一点不笑的成分;第三遍,鄙弃阿Q的为人;第四遍,鄙弃化为同情;……第十四遍,也许是报警器…… 相似文献
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传统的语文教育十分重视熟读文本,“凡读书……需要读的字字响亮,不可误了一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。‘书读百遍,其义自见,谓读得熟则不解说自晓其义也。”朱子所言,点到了语文教育的最重要的基础,读一遍文章不只是 相似文献