发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控

发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控黑河市教育学院王锡殿黑河市教师进修学校赵杰在复式班课堂教学中,复式教师身离自动作业年级,这在客观上造成了教师调控教学的困难。因此,深入研究探讨复式班“静”态教学的调控艺术,充分发挥复式教学自动作业的训练优...     

浅谈复式教学自动作业设计的原则

复式班的自动作业在复式教学中占有十分重要的地位。但要让复式班的自动作业充分发挥应有作用,就必须精心设计。 在复式教学中,如果教师不重视自动作业的作用,把自动作业看作是安定课堂教学秩序的一种手段,设计布置自动作业有很大的随意性,就不能很好地完成教学任务。而要使自动作业发挥应有的作用,     

精心设计自动作业 提高复式教学质量

设计自动作业,是复式班教学的一种教学艺术,是检验教学情况是否成功的重要标志,是提高复式班教学质量的关键。下面就如何精心设计复式班的自动作业,谈一些看法:     

重视预习性自动作业的训练 迅速提高复式班学生自学能力

重视预习性自动作业的训练迅速提高复式班学生自学能力○王锡殿王英志自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学进行素质教育的突出优势。预习性自动作业又是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预...     

自动作业规范化序列化的探索

复式教学是在直接教学和自动作业的交替中进行的。“自动作业时间长”是复式教学的一大特点,也是复式教学的一大潜在优势。提高自动作业效益,是提高复式教学质量的一个关键问题,目前已引起全体复式教师的重视。由于复式班教师任课科目多,教学任务重,而每一次自动作业都要靠教师写小黑板,加以复式班教师文化业务素质偏低,手头又缺乏教学参考资料,改进自动作业有困难。所以从1986年开始,我们进行了“自动作业规范化序列化”的研究,并集中全县单、复式教学骨干力量,就语文和数学两科,从二至四年级,逐课统一编写了自动作业,印发给复式班的师生,人手一册,上课使用,初步实现了自动作业的规范化和序列化。     

从实际出发,积极改进复式班教学工作

复式班教学比单式班教学复杂得多,无论在时间支配上,教材组织上,以及课堂讲解、作业布置、指导练习等方面,都和单式班有所不同,都必须适应复式班教学特点,适当处理。这些问题归纳起来,就是直接间接教学时间的支配,教材的组织,自动作业的布置等问题。就课堂教学来说,这三者是一个整体,复式班教学比单式班教学复杂得多,无论在时间支配上,教材组织上,以及课堂讲解、作业布置、指导练习等方面,都和单式班有所不同,都必须适应复式班教学特点,适当处理。这些问题归纳起来,就是直接间接教学时间的支配,教材的组织,自动作业的布置等问题。就课堂教学来说,这三者是一个整体,     

学习苏联复式教学先进经验

合理的編班減少了复式教学的困难揚州师范附小張桂英我校有兩个复式班,过去都是一、二年級編为一个低級复式班,三、四年級編为一个中級复式班。我在一、二年級复式班里上課,因为儿童的自动作业能力差,常常不能安靜的做。有的还互相講話,离开座位扰乱旁人,影响我的直接教学,增加了复式教学的困难。自从我学习了叶、岡合著的教育学后,便积极建議学校領导改变編班形式.后来,就把(一、二)(三、四)兩个复式班改編为(一、三)(二、四)兩个复式班庋?我組織自动作业,便此过去容易得多,也有了此較長的时間对低年     

实现“三个转变” 改革自动作业

为了使学生在自动作业中能比较独立地进行智力活动,复习、探索和巩固、应用知识,复式班的自动作业必须进行改革,必须实现“三个转变”。一、变“单向”为“双向”复式班的直接教学和自动作业是辩证的统一体,它们相互制约而成为一个教学整体。但是,过去在复式课堂教学中,教师往往偏     

精心设计预习性自动作业 培养学生自学能力

自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学的突出优势。 预习性自动作业是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预习性自动作业,充分发挥预习性自动作业的作用,对培养学生自学能力,提高复式教学质量,有着重要的意义。 1.什么是预习性自动作业 预习性自动作业是为传     

简讯

最近,江苏省无锡师范组织力量编写了一本《复式教学资料选编》。这本资料的内容有:“正确认识复式教学”、“复式教学怎样编班排座位和排日课表”、“复式班教师怎样备课和编教案”、“复式班的自动作业”、“复式班的课堂教学”、“复式班语文等学科的教学”、“复式教学中的小助手”以及课堂实录等部分,约十一万余字。这本资料可供中等师范学校学生作补充读物,对广大复式     

谈谈复式班的教学时间支配问题

复式班对学生直接教学的时间,往往只有单式班的一半,如果是多级复式,直接教学的时间更少。复式班如何在较短时间内完成教学任务,并保证教学质量,是个值得研究的问题。经过几年来的实践,我体会到只要能够正确、合理地处理好自动作业与直接教学时间,特别是安排好学生的自动作业,是可以完成教学任务并保证质量的。     

上好复式課应注意的几个問题

如何上好每堂复式課?我們认为复式班教学除了要遵循单式班教学的一般規律和原則外,还应注意下面几个問題: 1.培养学生具有自动作业和自己检查作业的良好习慣。在复式班上課,从事自动作业的学生由于受教师讲課的声浪或其他教学活动和外界刺激的影响而容易分心。因此,必須重視培养学生     

复式教学作业评改方式举隅

复式班多级同堂授课,学生至少有一半时间处于相对静态,进行自动作业。教师时间紧,学生作业多,批改不及时,往往是复式教师感到头疼的一大难题。实践证明,复式班除了直接教学的师生信息交流反馈之外,要改进在作业评改中的师评生改的单一方式和反馈时间偏长的弊端,实行生评生改,师评生改,自评自改,共评共改等多种反馈方式。     

怎样确定自动作业?

复式班课堂教学的特点是在对一个年级进行直接教学的同时要组织其他几个年级的自动作业。以四个年级的复式班为例,一节课累计教学时间为180分钟,而直接教学时间只有45分钟,其余的135分钟时间,要完全支配自动作业,让儿童独立地进行学习。由此可见,自动作业支配得确当与否,对提高课堂教学质量是有着重大关系     

复式教学要培养学生的自学能力

复式班要提高教学质量,就必须在教学中发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,重视培养学生的自学能力。复式班学生自动作业时间较多,学生若不会自学,教学往往事倍功半。但只要教师重视,培养得法,学生的自学能力一定能够很快提高,教学也就会事半功倍。在复式教学中,培养学生自学能力,应该从以     

正确处理好复式班数学课的动静搭配

正确处理好复式班数学课的动静搭配王洪发复式班教学的特点是在一节课内，同时对两个或两个以上年级的学生进行教学活动，工作头绪较多，因此在组织复式教学时，必须妥善处理好直接教学和自动作业的关系。所谓直接教学是指教师对一个年级面对面地进行教学，包括讲授新知识...     

怎样搞好复式教学

单班复式教学是小学教育教学形式中的一个重要的组成部分。特别是农村小学,今后复式班教学更有其实用的价值。在单班复式教学工作中,有一些教学上的特殊问题,如备课的顺序,动静的搭配(即直接教学与自动作业),压缩直接教学时间,以及支配自动作业等等。这些问题在单班复式教学中是极为重要的,必须要妥善     

谈谈复式班的自动作业

在复式班的课堂教学中,当教师对一个年级进行直接教学的时候,其他年级的学生就要按照教师的指示进行作业。这种作业,习惯上称为“自动作业”。一个班里的年级愈多,学生自动作业的时间就愈多。因此,合理地安排自动作业是搞好复式教学的重要一环。下面,谈谈我对有关安排自动作业问题的一些体会。     

关于“静”的辩证思考

复式课堂教学的“静”是相对“动”而言的,指的是非直接教学年级的学生在教师有计划指导下的自学活动(有的也叫自动作业)。在复式班,教师面对学生的直接教学活动在某一阶段只能是某一个年级,而同室其他年级必须处于相对无声状态,复式班学生一般在二分之一甚至更多时间处于“静”态,否则就会干扰直接教学活动,造成课堂秩序混乱。但是,这种“静”仅仅是相对无声而已。在非直接教学(或自动作业)中,学生按照老师的布置阅读课本、作业练习、思考理解:脑要     

复式班学科搭配的原则

复式班学科搭配的原则□高正绪民族地区多复式教学班，教师要在同一课堂中，完成几个年级的教学任务。要提高复式课堂教学效率，除搞好动静搭配、处理好直接教学与间接教学的关系，精心设计课堂练习、处理好作业与弹性作业的关系之外，还必须从教材内容出发，合理搭配学科...