学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段]     

导学案运用探究

思想政治学科教材的编写注重"贴近时代,贴近实际生活,贴近学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养"。当一种新的教学期待视野已经达到广泛交流时,先前的教学审美标准必定会发生变化。有理论依据、实践需要、危机意识,思想政治课堂的变化风生水起。在这种情况下,导学案教学应运而生。一、导学案的实施背景改变,需要勇气和智慧。一种抛弃哗众取宠、蕴涵深刻理论铺垫、有实际功效的教学方式,更需如此。如何打造思想政治高效课堂,学校、教师在理论和实践方面做出了有益的探索。探索目的很明确,即体现思想政治学科特色;改变     

思想政治课导学式教学模式初探

选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治可必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践,我探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。导学式教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

运用导学案提高物理课堂效率

随着新课程改革的不断深化,涌现出很多新型的课堂教学模式,其中导学案教学模式被公认为是比较科学、有效的教学模式之一.导学案是指教师通过对课程标准、教材、学情的深入研究,依据教师的知识经验、学生的认知水平等,编制用于指导学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习,提高课堂效率的一种学习方案.课堂教学效果的好坏与学生潜能的开发与导学案的设计是否科学、使用是否合理有着密切的关系.下面是我在物理教学中关于导学案的一些看法与认识.     

导学式教学在高中政治课中的运用

“导学式教学”是指教师针对各学生的现有发展水平，引导学生学习，不断调动学牛的潜在发展水平的一种教学过程。在教师的引导下，学牛最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识。     

构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式——运用学案导学初探

在中学运用学案导学能在有限的课堂教学时间内，让全体学生都能积极主动地参与到学习中来，提高课堂效率。运用好这种教学模式，关键有二：一是教师在备课写好教案的同时，根据学科特点和学生实际，从学习目标、前提测评、学习指导、达标检测、推荐作业几方面编写好学案；二是围绕导与学、教与练，从依标自学、质疑释疑、网络要点、检测矫正几步运用好学案。     

导学案编制有效性研究初探

一、新课程改革下的导学案导学案的主要特点是:在教育目标上,注重以学生为本,树立学生的主体地位,充分肯定学生在教育活动中的重要作用;在形式上,坚持以学生学会学习为核心,力求让学生轻松主动地学习,在探索过程中去开发智力和个性;在教学关系上,希望优化教育方式,改善教师的教育活动,以促进学生的发展。学案导学将教与学统一起来,更人性化,更符合当前课程改革的需要。在当前推进课程改革的形势下,教学由被动学习、机械学习、他主学习转变为学生的自主学习、合作学习、探究学习。进入初中阶段,许多学生害怕理科,往往是教师讲了许多遍,学生依然听不懂,好不容易听懂了,却又不会做题。"学生难学、教师难教"成为教学亟待解决的问题。而当前理科教学普遍采取讲     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。     

利用学案导学,打造高效数学课堂

<正>如何提高课堂教学效率,在教学过程中引导和促进学生主动发展,培养学生自主学习的能力,是每一位教师都要研究的课题。"学案导学"的教学模式将教师的主导和学生的自主学习有机地结合起来,把学生的学习从单纯的模仿和重复的训练转变为自主探究学习与合作交流学习。     

浅谈数学教学中“导学案导学自主探究法”的运用

针对数学教学中教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背和重知识、轻能力,重分数、轻素质的现象,我们提出了构建启发式教学新课堂,实施导学案导学这一新的教学模式     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

正2009年,为学习五环高效课堂模式,我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了导学案教学,并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了导学案教学模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着导学案教学,下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生     

创设课堂“导学案” 促进学生高效学习

尝试教学理论认为：学生能尝试,尝试能成功。知识和技能是通过＂尝试——错误——再尝试＂这样一个周而复始的过程取得的。创设某种形式的障碍问题情境或困惑,使学生产生解决问题的动机,尝试完成这些问题,从中获得成功的体验。因此,教学中有必要把教师教的目标转化成学生的思维导向,让学生最大限度地参与到学习的全过程中,即采用导学案模式进行课堂教学,最大限度地提高学生的学习效率。     

优化导学案使用,构建英语高效课堂

以导学案为载体的课堂教学能够培养学生自主学习的能力,从而能够构建高效课堂。本文结合英语学科的特点,探讨了如何优化导学案使用,提高英语课堂教学效率,从而构建高效课堂。     

运用导学案的教学体会

所谓“导学案”是指以学案为载体,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由学会变成会学,培养学生自学能力、创新能力,从而提高学生的整体素质,将教与学有机结合,有效提高了课堂教学效率。笔者经过一个阶段的教学实践,受益匪浅,觉得导学案的设计和使用给师生带来很多的好处。     

“学案导学”教学在初中英语教学中的运用与思考

随着新课程改革的实施,以语言知识教学为主体的传统教学方式忽视了学生在学习中的主体地位,已越来越不适应教育教学新形势的发展。"学案导学"教学模式可以有效改变教师传统固有的教学观念及方式,逐步建立以教师为主导、以学生为中心的教学模式,可以极大提高教学效率。所以,"学案导学"教学模式越来越被初中英语教师认可和实践。作为现代化的教学模式,"学案导学"在初中英语课堂教学中的地位非常重要。为提高初中英语教学"学案导学"实际运用效果,本文分析了"学案导学"教学模式在初中英语教学中的主要形式及存在的问题,并提出改进的对策。一、初中英语教学中"学案导学"的主要运用形式     

精编“导学案” 打造高效化学课堂

高效课堂的目标之一就是学生在课堂上能够手动、脑动,学生思维始终围绕课堂中心任务而展开。在教育教学实践过程中,通过编写精致的“导学案”可以达到这一目标。文章结合教学案例阐述了“导学案”在化学课堂教学中发挥学生学习主体性的作用及“导学案”的编写原则、环节。     

导学案推动高效课堂的践行

<正>在高效课堂改革中,‘效’很重要。这个‘效’,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有通过教师指导,学生实现高效率学习,得到了高效益的回报,这样的课堂才实现了真正意义上的高效课堂。导学案是指导学生进行预习的一种方式。它着重培养学生的自学能力,充分体现了学习过程中学生的主体地位;教师则起引导作用,引导学生有目的地进行预     

导学案的导学作用

导学案是课堂教学的总抓手,是学生学习的“方向盘”、“路线图”,导学案的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案的“导”是指导、引导,“学”不是讲也不是教,是以学生的学习为根本要求。“案”是一种方案,一种设计,不是知识题目的简单堆积。学案把静态的教材进行动态的开发使用。它把教材按照学科知识的逻辑和学生的认知规律进行情景化、生活化、问题化设计和加工,特别注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题,并提前呈现给学生,引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材,实现对教材的学习和理解。而导学案中,导是关键、是根本。导学案中“导”的作用从以下几方面体现。     

高效课堂之浅谈高一地理“导学案”教学

“导学案教学”模式以导学案为载体,以导学为方法实施教学活动,是培养学生能力、提高教学效率,突出学生自主学习能力,注重学法指导的一种教学策略。其显著特点是充分发挥学生主体作用,突出学生自主学习行为,注重学法指导,强化能力培养,使学生真正成为学习的主人,其“导学案”教学模式核心是精心设计导学案。本校设计的导学案分为学习目标、自主预习、提出疑问、合作探究、知识网络、当堂检测等环节。     

以导学案为主线,构建初中语文高效课堂

导学案即以学案为载体,以学生自主学习为主体,以教师为主导,师生共同参与、共同完成教学任务的教学模式。它彻底打破了传统教学中以教师为中心的一言堂、满堂灌的教学模式,确立了学生在学习中的主体地位,将学习的主动权还给学生,实现了学生由被动学习到主动构建,由要我学到我要学的转变,真正实现了新课程标准所倡导的以学定教,教与学