探索班主任的关爱工作

关爱工作是贴近学生，架起沟通心灵的桥梁，建立起良好师生关系，培养学生爱心，促进学生情感与价值观全面正确发展的一项重要工作。做好关爱工作就要忠诚工作，热爱学生，平等待人、尊重学生，关心学生，做学生的良师益友。     

事半功倍地做好班主任工作

班主任工作是许多老师望而生畏的,因为当了班主任,你就得早出晚归,甚至是披星戴月,许许多多的班级琐事让你喘不过气来。而我却独自     

循循善诱，真诚关爱——班主任工作体会

随着教育改革的不断发展,一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和自我完善。班主任应该以组织者和指导者的角色参与班级管理,在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生,才能做好各项工作。     

"关爱"在班主任工作中的作用

作为班主任只有关心热爱学生，才能在班级管理中取得良好的效果。而关爱学生的具体体现是：信任学生，宽容学生，严格要求学生。     

关爱学生 做好班主任工作

“师者,传道授业解惑也”。我们教师的首要职责是“传道”,让学生懂得做人道理,成为一个真诚、正直、善良的人。古人云“亲其师而信其道”,要让学生亲近老师,缩短学生与老师的心理距离,其基本的途径是尊重学生、关爱学生。这是对班主任的基本要求,也是班主任出色地完成工作的主要途径。那么,班主任应该怎样关爱学生呢？     

尊重 信任 关爱——班主任工作的法宝

班主任工作繁琐、辛苦,但任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班务中解脱出来。那么如何胜任这项工作并且从工作中找到快乐呢？就要尊重、信任、关爱自己的学生。     

做好班主任 关爱要永恒

关爱学生是班主任感情的崇高境界,班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度,才能对学生的教育行为步入到无私的境界。班主任对于学生的关爱,肯定都希望学生在原有基础上能有所进步,有所发展。但是,育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,十年树木,百年树人。“精诚所至,金石为开”,我们一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生“恨铁不成钢”的态度,或者会产生事与愿违的结果。同时,师爱一定要真诚,与学生沟通要推心置腹,将心比心,努力达到共鸣的理想教育效果。     

浅谈“关爱”在班主任工作中的魅力

中学生正处于一个心理脆弱,思想、情感还都不成熟且可塑性极强的年龄阶段。如何做好他们的思想工作,使他们能够在人生道路上健康成长是班主任不可忽视的问题。我认为把关爱贯穿于班主任工作之中,并充分把握和施展关爱的魅力,对做好班主任工作是十分重要和必要的。     

关爱--班主任工作的法宝

热爱学生是教师必备的基本品质,更是班主任搞好班主任工作的根本保证,教师对学生的关爱,胜于友爱,高于母爱.     

小学班主任工作中的关爱教育艺术研究

小学教育是我国教育体系中的重要组成部分,小学阶段的学生正处在身心发展的初始阶段,正处在人生起步阶段的他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。在这一时期的教学活动中,教师不仅要让学生学会基本的文化知识,更要通过班主任工作帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观,促使学生成为“全面发展的人”,使小学生成长为社会主义的建设者和接班人。小学班主任在班级管理工作中应当渗透关爱教育,讲求关爱教学的艺术性,深刻践行教书育人、关爱学生的职业道德理念,这样才能更好地塑造学生的品格。     

浅谈特教学校班主任工作理念

在特殊教育这片沃土上,作为一名班主任,工作是繁忙而琐碎的。每一个孩子都是祖国的花朵、家长的希望。无论他们具有怎样的残缺,家长和老师都希望他们能够健康成长,成为身残志坚的人。作为班主任,对学生在校的学习和生活,都有着不可推卸的责任和义务。     

真心关爱 热情帮助 正确引导——例谈班主任工作艺术

班主任工作是学校班级管理中的重要工作,它对学校优良班风、学风的建设有着重大的影响,本文结合自己在工作实践中的一个案例来探讨班主任工作艺术。     

关爱后进生——班主任工作有感

无论哪个学校,都程度不同地存在一定的后进生。后进生一般由于种种原因,成绩普遍较差,纪律上又较散漫,甚至个别学生还经常“惹是生非”,到处“捅娄子”,所以在一般的班主任眼中,这些学生多是眼中钉,也是最令班主任“头痛”的学生。班主任们化在这些学生身上的时间确实太多太多,而且伤神又费力,但教育的效果甚微。     

浅谈倾情与关爱——班主任工作随笔

班主任工作是一直以来大家都比较乐谈的话题。一个班级的好与坏，学习成绩提高与否，学生思想意识、行为习惯的养成等等，都与班主任工作息息相关，密不可分。所以很多的家长、学生及社会人士，都开始关注班主任的工作能力及能力水平。而每一位班主任老师也无不在实践中摸索适应自己也适合学生的班级管理的路子。     

谈关爱学生

在反对体罚和变相体罚实践中，部分教师走进了一个误区。他们认为只要不体罚学生就是关爱学生。于是．有的老师在遇到学生犯错误的时候，采取了“踢球”的方式，轻者交给班主任．重者交给级部主任，或者叫家长；有的教师只管教书，不管育人．只要成绩考好了．什么问题都好解决；     

班主任如何关爱学生生命

本文作者以心理学、教育学理论为指导,结合亲身教育实践经历,从教师的榜样效应、地震遇险情绪安抚和日常安全教育角度,探讨了班主任如何关爱学生生命的重要命题。     

关爱 赏识 启新——班主任工作探微

教育改革对广大班主任提出了更高的要求。它要求建立平等的、对话的、相互协作的新型师生关系。这种新型的师生关系可以有效地促进师生之间的交流和沟通，使双方能获得更进一层的自我完善和自我发展。     

浅谈班主任教育工作中的引导艺术

在教育不断革新的今天．我们在办公室中仍时常可以听到班主任在对学生进行说理教育．大搞“一言堂”。学生没有诉说的余地，只是被动的接受老师的训教。当学生走出办公室的时候，我们并没有看见他们脸上的轻松。在班主任教，育工作中，我尝试着引导教育的方式．努力在探索一条行之有效的班主任教育途径。我努力摆脱班主任在学生面前的高高在上的形象，而是做学生的朋友：不是单纯的说理教育，而是引导学生自己去认识问题：     

班主任工作初探

正关爱学生是班主任做好学生工作的基础。因此,班主任在做好教学工作的同时,还要做到关爱学生,做学生成长的领路人,促进学生的发展。一、用关爱帮助学生树立自信苏联教育家马卡连柯说:没有爱就没有教育。爱是教育的最高境界,关爱学生是班主任做好教育教学工作的基础和前提,也是班主任必须具备的基本素质,更是教育成功的秘诀。平时,班主任要了解学生的学习和生活情况,为他们