用“班级文化”育人

我，作为一名班主任，一名中队辅导员，同时也是一名语文教师，身兼数职，但我并不是在班级管理时是班主任，在开展少先队活动时是辅导员，在课堂上是语文教师。那我的身份究竟该如何定位呢？于是我对自己的身份进行了整合，重新定位为一名教育教学的实践者。作为教育教学的实践者，我可以利用自己特殊的身份，向各科老师了解该学科准备开展的活动，使自己成为统筹各学科教学实践的促进者。通过我的实践与促进，最终使学生获得与其年龄段发展相适应的情感、行为、价值观。为实现“文化育人”的目的，我全身心地投入到自己的工作之中。     

小学英语课堂教学优化关键在于“角色塑造”

外语学习是学习主体自我建构第二语言的过程,因而学生自主学习的重要性不言而喻。提高课堂教学效益在于课堂教学的优化,而课堂教学优化的关键,则在于课堂中学生主角角色的"塑造"。新课程标准强调学生学习的主体性。要让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教师要乐当"配角",调动一切积极因素为"主角"服务,促进"主角"的思维发展、全面发展。     

文言文教学“言”“文”有效结合之探索

文言文教学常见两种类型：一是把文言文教学定位为教学生弄懂字词意思,读懂课文旬意。以此相适应的是教法上更多采用逐字逐句串讲,语法现象的分析归纳。因此课堂呈现的,就是教师一言堂,学生机械记录,被动的吸收,教师疲惫地讲,学生无奈地听。一是不齿文言文的字词句教学,以为这必为低层次、无技巧,更谈不上教学艺术。于是轻言重文或取文弃言。呈现出来的经常是以文章诵读,故事复述、内容评点,思想探究,拓展延伸、写作模拟、甚至是情景再现为主要形式,整堂课热闹非凡,而难免云里雾里,难见实效。     

“人格塑造”在历史教学中的德育功能

历史教育的重心应以塑造学生人格为中心,丰富学生的人文精神,培养和发展学生的社会适应能力。历史教育在知识教养上要关注人的意志、道德品格、理想、信仰、精神状态、情绪倾向等,历史教育的主要任务在于塑造学生的心灵,培养学生具有现     

集中群体智慧 优化课堂教学——开展“同题教学研讨”的尝试与体会

一、“同题教学研讨”的理论认识 “同题教学研讨”是指在教学中针对某些教学难点和问题，集中教师共同研讨，通过备课、说课、演示和总结等环节，集中群体智慧。优化课堂教学，提高课堂效率。它的构建基于以下理论认识：     

写好“教学后记”提高教学效率

“教学后记”是教师对每一节课的课堂教学活动的小结,是教学过程中必不可少的一个环节。教师若能坚持并及时写好教学后记．便能不断完善课堂教学结构,促进教学质量的提高。下面我结合地理教学谈谈自己的一些作法：     

高中英语教学中的文化教学探讨

高中英语教学的最终目的是提高学生运用英语语言进行交际的能力,而丰富的英语文化知识是学生顺利进行英语口语交际的基础。因此,在高中英语日常教学中,教师应积极采取多种措施,拓展学生的英语文化视野。本文就在高中英语教学中如何进行文化教学,进行了详细探究。     

语文教学需沐浴传统文化光辉

1语文教学中渗透传统文化的重要作用泱泱中华五千多年沉淀的文化是凝聚民族精、气、神的一笔巨大财富,是属于全人类的瑰宝。而当代语文守着先人留下的这笔丰厚的遗产,如何来积极有效地汲取传统文化所蕴含的思想、情感、艺术等多重精华,让传统与现实和未来交融,激发其永久的生命力,对语文教师而言,是一项意义深远的工作。我在二十余年的教学实践中,感觉渗透传统文化能起到意想不到的     

“四个当堂”及其在复式教学中的作用

“四个当堂”即当堂完成(批改)作业,当堂校对作业,当堂订正作业,当堂解决问题。这是减轻学生负担,提高教学质量的措施之一。复式班老师也必须深入探讨,大胆运用,灵活掌握。我在几年的教学中,运用这种方法较顺利地完成了教学任务,取得了良好效果。     

优化师生教学行为 打造主动有效课堂文化

近年来,崇明中学遵循素质教育要求,顺应课程改革趋势,适切学生发展需要,以"主动·有效课堂"文化建设为抓手,聚焦课堂问题,统筹教学资源,优化教师"教"和学生"学"的行为;着力破解了制约有效教学的瓶颈问题,全面提升了学校的课程领导力与教师的课程执行力,持续增强了教育质量和课堂文化。过去的一年中,学校荣获全国第三届和谐校园先进学校、全国教育科研先进单位、全国中小学图书馆先进集体、上海市艺术教育特色学校、上海市体教结合先进单位等多项荣誉称号。科研引领,厘清学校"管"的问题"主动·有效课堂"是崇明县教育局提出的新的教育命题。具体到教学的各个环节,教师如何重构教学内容,如何指导学生预习,如何导入新课,如何进行课堂提问,如何讲评试卷,如何构建和谐的师生关系,等等,这些问题都需要进行缜密的思考和深入的研究。只有在教育科研的引领下,才能真正厘清学校在教学管理上存在的问题,切实解决在课堂教学中出现的困惑。正是基于这一思考,我们新近申报了"农村高中以自主发展为核心的课程设计与实施的实践研究"的课题,希望通过课题研     

“课堂讨论”教学形式探讨

课堂讨论,就是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问题,然后教师组织学生全班或分组进行充分讨论,得出结论的过程。课堂讨论可打破课堂教学机械刻板的僵化局面。使学生在课堂交往中处于主动状态,其交往方式表现为师生互动、生生互动。课堂讨论方式的运用,要求教师认真钻研教学大纲和教材．深入挖掘大纲的内涵和教材的隐性知识．并根据学生的思维发展水平,精心设疑,引导学生质疑,运用讨论的方法释疑。从而得出相应的结论。     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

小学数学课堂文化的“三优化”

一个学校的教育理念文化,只有在课堂里做到有生机、开放,才能称得上是广泛的开放。学生惧怕数学,把数学看作是一种负担,都说明数学课堂文化还需再民主、再和谐化、再反思而重新构建新型的课堂。如何重构新型数学课堂文化呢?结合自己的教学工作,我认为构建数学课堂文化,着重要落实"三优化"。一、唤醒学生精神生活,优     

内容·结构·情境——语文课堂教学“有效性”的三根支柱

实现语课堂教学最优化，提高语课堂教学效率，激发和引导学生自主探究与思考，这是广大语教师在改革与探索中所追求的目标。当一节课、一篇课的教学目标确立之后，教学策略的选择和实施就成为课堂教学质量的关键。拙拟从教学过程的内容选择、结构优化和情境创设等方面，结合自己的教学实践，谈谈语课堂教学中如何为学生创设自主学习的条件，激发学生高思维高情感参与的做法，以就教于专家同行。     

浅谈高职教育中计算机教学的文化塑造

计算机教学作为学校教学活动的重要组成部分,以它独特的风格,承担着文化塑造的任务。首先,计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。其次,计算机本身就是一种学习的工具,计算机教学可以说是培养学生学会学习的教学。第三,计算机教学在培养学生计算机操作能力和学习计算机文化的同时,无形中培养了他们的进取心和创新精神。教师在教授学科知识的同时,应将培养学生优良品德,塑造优质的学科文化放在首位。     

“关注”——低段语文教学的高效之举

现在的低年级语文教学“高耗低效”的现象还大有存在,究其原因就是因为我们的语文教师在语文教学中对学生的学习关注不够,那么,教师究竟应关注些什么呢？笔者认为,学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“演”应该是我们的“关注点”。教师只有落实好这些语文教学的“关注点”,低段语文课堂的教学必将行走在高效之路上。     

也谈数学课堂中的“活动教学”

“活动教学”是一种有利于学生全面发展的教学思想,也是在教师的精心指导下,创设各种有效活动的机会．促进学生主动参与,主动思索,主动操作,自主活动,从而达到由教师和学生,学生和学生多向交流的课堂教学模式。在多年的数学教学实践中,使我深深地认识到“活动教学”是唤起学生对学习内容的兴趣,调动学生参与课堂教学活动的过程,掌握数学知识和技能,开发学生的智力的重要途径。     

浅谈小学数学教学中教师的引领艺术

作为课堂活动的组织者，教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术，使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

试论有效教学的课堂文化构建

有效教学已成为课堂教学研究中的一个热点,我们在关注有效的课堂活动的同时,更应该重视课堂教学过程中的规范、价值观念及师生在课堂上的互动交往和行为方式的整合所构成的课堂文化,有效的教学与有效的课堂文化是辩证统一、相互促进的.本文在分析有效教学及有效教学的课堂的基础上,从文化学的视角对有效教学的课堂文化进行了初浅的探讨,进而分析了有效教学的课堂文化建构的基本取向.     

英语教学中的文化教学与跨文化意识的培养

语言与文化密切相关，学习一种语言必须要了解使用该语言的民族的文化，因此，文化教学在中学英语教学中扮演着非常重要的角色。教师在英语教学中应从课堂教学和课外两方面入手，通过显形的教学活动和隐性的潜移默化让学生建立和提高对外国文化和本国文化的异同的敏感度，培养学生的跨文化意识。