初中英语课外阅读的实践路径探索

课外阅读在学生的英语学习中起着重要作用。教师可通过语篇教授学生阅读的基本策略,提升他们的语言素养;通过绘本阅读培养学生的阅读素养;还可通过整本书阅读发展学生的思维,提升他们的思维品质。     

如何加强农村初中生的课外阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。如今电视、网络等传媒正逐步普及,这挤占了学生用于阅读的时间。学生在课堂上偷看小说的现象的确少了,偷听音乐的多了;上网包夜学生趋之若鹜,通宵夜读的又有几多?要彻底转变语文教学少慢差费的现状,大力倡导课外阅读,广开源头活水,是当务之急。那么,我们应该如何指导加强学生的阅读呢?     

学生课外阅读记录指导

<正>《语文课程标准》强调,小学阶段应完成140多万字的阅读量,充分显示了课外阅读的重要性及地位。要想真正达到阅读的效果,阅读记录就起着不容忽视的作用。阅读记录可以弥补脑力的不足,是记忆的贮存器。教师要培养学生从小养成不动笔墨不读书的良好习惯。那么,怎样指导小学生进行有效的课外阅读记录呢?一、指导阅读记录的方法古人云:授之以鱼,不如授之以渔。在大量的课     

培养初中生课外阅读习惯的探索

课外阅读指导与读书本身一样重要,本文探究了培养初中生课外阅读习惯的策略:一是推荐名家美文,二是注重教学方法,三是阅读有法可循。     

指导初中生进行课外阅读的几种手段

正阅读能力作为语文这门语言学科的一个重要应用能力,受到了我国教育部门的高度重视。我们知道,仅仅依靠学生在课堂上的阅读量,根本难以满足提高阅读能力的需要,因此必须加强课外阅读。对于初中阶段的学生来讲,他们的阅读能力正处于上升期,增加初中生的阅读量,可以有效地提高学生的阅读能力和语文综合应用能力。一、初中生的课外阅读状况据统计,我国的绝大多数初中生在平时有课外阅读的习惯,他们在饭后或者睡前经常性地进行阅读。他们阅读的读物差异     

小学语文课外阅读教学的探索

小学语文除了基础的课堂学习,还要引导孩子培养阅读兴趣,增加阅读面。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》明确规定,小学阶段阅读总量应不少于150万字。在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维和情感体验中,依靠兴趣引导其养成良     

加强小学生的课外阅读指导

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自     

小学教师应重视学生的课外阅读

《语文课程标准》明确提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"同时首次提出了小学生在小学阶段,阅读超过145万字的标准。不难看出,在语文教学中,课外阅读占有者相当重要的位置。在现实中,往往事与愿违,现在的学生普遍离阅读越来越远,读书越来越少,甚至出现学生在心理上惧怕读书,应付读书的现象,体验不到读书的快乐。那么,作为语文教师,应该如何指导学生的课     

培养初中生英语阅读理解能力的实践与思考

正阅读理解能力是语言学科的基本技能,初中生形成一定的英语阅读理解能力是《义务教育英语课程标准》明确提出的要求。因此,加大力气注重培养学生的英语阅读理解能力应是我们在教学中不可忽视的环节。笔者根据近几年的教学实践,认为培养初中生的英语阅读理解能力要从以下几方面做起。一、调动阅读兴趣,激发主动阅读欲望兴趣对学生学习起举足轻重的作用。英语属于语言学科,有一定的枯燥性,记忆、阅读量都比较大,很多学生觉得很难学,兴     

提高农村初中语文课外阅读实效性的策略

《语文课程标准》要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书”,“鼓励学生自主选择阅读材料”。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,消除语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。     

任务驱动视域下初中生英语阅读微技能的培养

任务驱动视角下英语阅读微技能的培养主要从审读标题的能力;辨析文章结构与类型的能力;长难句的分析能力;多样化的词汇处理方式等四个方面进行,在每项任务的设置上,由任务目标、任务过程、任务的优点、完成任务的基本要求和任务后的反思构成。     

指导阅读绘本 开启悦读之旅——农村初入学儿童课外阅读的实践探索

以读图为主的绘本,符合儿童的心理特点,长期阅读能潜移默化地激发儿童的阅读兴趣,对儿童的语言能力、逻辑能力、审美能力和创造能力都有很大的提升。只要我们教师善于挖掘这一宝贵的资源,用活、用足、用好,这些美丽的图画便会"开口说话",农村初入学儿童课外阅读也会因此变得更加美丽。引导农村初入学儿童阅读绘本是一条开启孩子"悦读"之旅的好途径。     

小学生选择性课外阅读的实践与探索

说明了“选择性阅读”的三点要义：我们要乐做孩子读书的目录,家长要多做孩子读书的伴童,让小学生自主读书;阐述了“选择性阅读”的三大操作要素：让孩子“好读书,读好书,会读书”。     

计算机语言类课程“任务驱动”实践教学探索

实践教学是课程教学工作的一个重要组成部分,是培养学生的实践能力与创新能力,增强学生就业竞争力的关键环节。文章提出计算机语言类课程的"任务驱动"实践教学,并就其具体的实施过程进行探索。多年实践教学证明,在计算机语言类课程的实践教学中使用"任务驱动"法能提高学生分析问题、解决问题及做大项目的能力。     

寻找教科书和课外阅读的链接点

新课标提出学生六年级结束时的阅读量要达到150万字。学生的课外阅读很重要,有的教师推荐和所学课文有关的读物,有的教师给学生开列书单,还会布置相应的读书笔记。这些方法,重视了“你要读”,忽略了“怎样读”,     

青春作伴好读书——引导初中生课外阅读的实践与探索

新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”“九年课外阅读总量应在400万字以上。”如何落实这一新课程理念,给一线语文教师提出了挑战。我们首先要保证学生扎实有效地学好教科书,可是只教一本语文书,既提不起学生学习语文的兴趣,也无法真正提高语文素养,与课改的精神也是相违背的。那么如何在学好课本知识的前提下引导学生课外阅读呢？     

多级任务驱动教学模型的探索与实践

针对应用实践类课程教学过程中知识点层次和学生的个体差异,本文提出了多级任务驱动教学模型,讨论了多级任务目标的设立原则和方法,给出供参考的教学实施步骤和注意事项。     

推进小学英语课外阅读的实践探索

由于英语课外阅读有很强的自主性和不确定性,小学生英语课外阅读的实施面临很多问题。为此,我们尝试通过保障阅读资源、建立阅读课程体系和运用多元阅读评价方式等,落实英语课外阅读的相关要求,提升英语课外阅读的实效。     

任务驱动下的整本书阅读教学探索

整本书阅读教学是初中语文学习的重点内容之一,对发展学生的学科素养具有重要意义。在实际教学中,整本书阅读教学可以从任务驱动的角度出发,通过创新任务形式,创设任务方法的途径来扩大学生的阅读空间,促进良好阅读习惯的养成。本文阐述了任务驱动的概念,明确了任务驱动对整本书阅读的教学价值,探索了任务驱动下的整本书阅读教学策略。     

培养初中生英语阅读能力的实践与探索

我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,我们英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习和操练上,因此专门的阅读训练还是远远不够。笔者认为很有必要对如何培养和提高初中生的英语阅读能力,作出有效的实践与探索。