先学后教，打造信息技术高效课堂

在信息教学中,笔者不断地教学实践,发现“先学后教”的课堂模式是一条提高教学效益的重要途径．“先学”让学生觉得更有探究性、创造性,“后教”让教师教得更具针对性、效果性,做到“先学后教”,会大大提高信息技术课堂的教学效果。     

“先学后教,知行合一”的中学英语教学策略研究

社会的进步对人的发展提出了更高的要求,从要求熟练的掌握各学科的知识发展到对各学科知识应用自如的要求。新时期中学教训更加注重对学生综合能力的培养与提高,注重学生的全面发展。英语,作为中学教学中的一门重要学科,对学生语言能力的发展与提高起着至关重要的作用。"先学后教,知行合一"的教学模式对培养学生的能动性,提高课堂的学习效率具有积极的促进作用。本文对"先学后教,知行合一"的中学英语教学策略进行了详细的研究。     

先学后教,高效轻松

在初中英语课堂教学中采取"先学后教,以学定教"的教学策略,从根本上改变了传统教育重教师"教",轻学生"学"的做法,突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,达到高效轻松教学的目的。     

先学后教,让信息技术课堂走向简约而高效

现在的信息技术课堂不再是简单的技术传授,而是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间,是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。信息技术推崇"先学后教"理念,精讲是"基石",多练是"保证",可以更好地培养学生的自主学习、应用创新能力及综合信息素养。本文以构建课堂教学新范式为背景,以教学实践为基点,阐述"先学后教"在信息技术课堂教学中的基本构想与程序,结合实例从实践层面上提出实施过程中的一些具体做法与再思考。     

先学后教 当堂训练

课程标准明确指出,教育的最终目的是培养学生的自主学习能力,而这也正是"先学后教、当堂训练"教学模式的宗旨和核心。"先学后教、当堂训练"模式的根本在于改变教师观念,让学生听课更有针对性,以学生思考为主,让他们积极成为课堂的主人。     

“先学后教”模式下的小学信息技术教学探究

"以学生的发展为主"是新课程改革的基本理念,也因此指导着小学信息技术教师走上了新的教学之路。为了满足新课改的要求,小学信息技术教师采用了"先学后教"的教学模式,旨在为学生提供一个自主学习的空间。基于此,对如何在小学信息技术的教学中最大限度地发挥"先学后教"模式的作用这个问题进行了深入探究,以此来提高学生的自主学习效率和教师的课堂教学效率。     

先学后教,探索数学课堂教学新模式

先学后教模式可以促进学生自主学习,帮助教师教学研究,提升课堂教学效率,因而在中学数学教学中有重要的应用价值。本文从分析先学后教教学模式的优势入手,探索了在中学数学教学中如何应用该教学模式。     

先学后教,打造历史高效课堂

先学后教是随着现代教育的不断发展而产生的适合于当下教学环境的一种全新的思维模式。具体来讲,就是学生在教师布置的任务下,自主探究答案,养成良好的自学习惯,然后教师再进一步教育,这不仅可以让学生更深刻地理解课本知识,还能打造出更为高效的教学课堂。本文中笔者将通过对于先学后教的相应理念的简述,深入探讨如何通过先学后教这种全新的思维模式打造历史高效课堂。     

小学数学“先学后教”的重要性

近些年来,素质教育的普及让小学课堂的讲学风貌得到了革新。新的时代特点要求在小学课堂中要让学生能够掌握基础知识,同时他们的创新能力、自制能力、自主探索能力及其他学习的能力也能得到培养。在这类的要求下,有必要推行先学后教的教学模式,并且尝试使用现代信息技术打造新型课堂,从而将教学的中心转移到学生,改变传统填鸭式教学模式。     

先学后教构建英语高效课堂

随着新课改的不断实施,对中学英语教学要求也越来越高,为了适应新课改的要求,提高中学英语教学的效率,必须为学生创造一个开放、富有活力的教学体系。基于这种原因,先学后教的教育模式应运而生,这种教学模式在中学英语教学中取得了不错的效果。     

合理引领 先学探索 互动生成——“先学后教”模式下“因数和倍数”教学例谈

新课程下的"先学后教"教学模式架起了教师"教"与学生"学"之间的桥梁.合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由"学会"向"会学"转化.本文以"因数和倍数"教学为例,对教学模式进行了反思与分析.     

“先学后教”在初中信息技术教学中的尝试

传统教学以教师为中心,学生是被动的接受者。新课程标准强调以学生为中心,教师要成为学生主动学习的帮助者。本文探讨先学后教模式的内涵,分析初中学生的学习能力,并结合教学过程与教学方式的特点,阐述先学后教在初中信息技术教学中的新模式。     

先学后教：还学生一个真正课堂

课堂是教师教学和学生学习的主要场所,因此,课堂教学是促进学生发展的主渠道和主阵地。新课标中明确提出了“以学生为主体,老师为主导”的教学理念,但在实际的课堂教学中,教师依然习惯于把“教”放在首要位置,忽视了学生“学”的主体地位,未能充分调动学生学习的主动性和积极性,导致教学效率低下。     

先学后教,当堂训练——初中数学教学初探

传统初中数学教学模式是重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅使学生学习兴趣下降,而且给社会化带来局限。因此应从学生发展规律出发,探索出"先学后教,当堂训练"的教学模式,从而有效促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。     

先学后教，触发生本课堂——“先学后教”策略在小学数学教学中的应用

最好的数学知识学习方式是让学生自主探究,只要当学生自觉、自愿、不受约束地参与到小学数学课堂探究活动中时,学生的知识积累与探究潜力才能得到充分激活,才能进入真学状态。而在小学数学教学过程中实施先学后教策略,就是激活学生自主认知行为的有效方式,故作为小学生的数学学习引导者,教师有义务探求最佳的先学后教路径,发展学生的自主认知能力。     

立足课堂,尝试有效的教学方法——以“先学后教”教学法为例

"先学后教"就是学生要"先学",即学生做好新课的预习,教师做好预习检测工作,然后将预习与课堂新授有机结合,提高学生的自学能力。本文立足课堂教学,对"先学后教"教学法展开探究,以期与广大同仁共勉。     

先学后教,唤醒学生沉睡的学动力——以先学后教的教学模式实现教学生学的策略研究

先学后教的教学模式可以激起学生的学习欲望,调动学生的学习积极性,让学生在先学的过程中被吸引,在吸收知识的同时产生问题,而好的问题能让课堂教学变得更加有效。本文就先学后教的模式下如何运用六趣策略实现教学生学做了一些研究。     

先学后教——小学高年级语文教学模式初探

在我国以往的小学语文教学过程当中,基本上大部分的小学语文教师都是对于学生进行灌输式的知识教育,导致学生在学习的过程当中处于被动接受知识的一个状态,这种教学模式有着较大的弊端,不利于学生的学习以及成长。随着我国教学的不断改革,在教学模式上有了较大的改变",先学后教"这一教学模式也逐渐应用到了我国小学高年级语文教学当中,因此本文对于"先学后教"这一教学模式在小学高年级语文当中的应用进行研究。     

基于“先学后教”的初中英语教学实验

初中英语教学可以使用先学后教的教学方法,在其实施过程中要遵循分层教学、自主学习、小组合作的原则,教师制定先学导读单,指导学生先学.实验证明,先学后教在初中英语教学中是可行的.     

“先学后教,多学少教”在初中物理课堂教学中的应用

初中物理课堂教学中,应用先学后教、多学少教的教学策略,有助于提升课堂教学的有效性,有助于学生养成自主学习与合作学习习惯。基于此,就"先学后教,多学少教"的课堂教学思想在初中物理课堂教学中的应用做些分析和探讨。