外贸经营秩序混乱的成因分析及对策研究

外贸经营秩序混乱的原因是多方面的。主要有：政府出口创汇刚性指标驱动;传统计划经营方式模式运行,行业商会协调乏力;“一放就乱”始终未有效解决产业结构低质雷同,产品性质“轻小散”;局部利益驱使。为了外贸良好的经营秩序,今后我们的工作重心在于：政府部门进一步完善措施,企业部门进一步规范经营;进一步加强出口商会协调服务职能,建立企业之间的以利益机制为基础的联合;     

新时期群体性事件的成因分析与应对思路

近年来,我国发生了多起群体性事件,在事件发生过程中往往伴随着暴力、打砸现象,最终导致矛盾激化、事态扩大、社会不稳定因素增多,反思这些暴力群体事件,我们不难发现在市场经济环境下社会矛盾不断凸显,政府对突发事件的应急处置能力被提到新的高度,新时期各种群体之间的利益冲突和社会矛盾应当去研究,有效预防和减少群体事件的发生,构建和谐社会是当前维持社会稳定的重要内容。本文主要围绕群体性事件产生的原因,进而提出一些应对这一问题的思路。     

高校群体性事件的成因分析及应对机制研究

高校群体性事件的成因包含大学生自身特点、就业困难、网络的负面效应、学校日常管理混乱等因素。面对突发事件,高校可以通过采取不断加强大学生的心理健康教育;全方位、多渠道促进大学生就业;建立日常网络监测机制,减少负面舆情发生;规范学校日常管理等措施合理应对,关注学生切身利益,促进学生健康成长。     

实现农村中小学教育科研群众性的基本策略

我国70%以上的中小学在农村，因此，实现教育科研群众性的重心应放在广大的农村中小学。1995年以来，我县从改革教育管理体制入手，引导教师进行教育科研，课题研究从无到有，研究队伍不断壮大(参与实验研究的教师超过千人)，初步实现了教育科研的群众性，取得了一批在省内外有较大影响的科研成果，连续两次被评为省教育科研先进单位。现结合我县的科研实践，谈一下引导广大农村中小学教师进行教育科研的基本策略。让我们自己“长上腿”在教研、科研系统有这样一种状况：教研系统是有“腿”无“首”，而科研系统是有“首”无“腿”。即从部…     

教育价值的多元、混乱与秩序重建

教育价值多元化是30多年来我国教育价值变迁的主题。教育价值体现的是一种教育的功能属性与主体的功能需求相契合的社会关系。教育价值多元是由教育价值主体或客体的分化而导致的,其实质是一种以多个重要教育价值观作为基本因素,影响人们教育价值判断、价值取向和价值行为的社会状态。当前社会的教育价值混乱反映出教育价值的失序。整肃教育价值混乱,重建教育价值秩序,需要缓解社会成员的生存压力,调整利益格局,建立合理的社会流动机制。     

网络群体性事件与政府应对策略

网络群体性事件是网络时代政府面临的一场新的危机与挑战.网络群体性事件作为群体性事件的特殊形态,因其具有信息传播迅速、虚实相互作用、事发难以预料等特质,如果政府应对失策不仅会使其在短时间内影响数百万群众心目中党和政府的形象,而且可能发展为现实中的群体性事件.因此,搭建网络沟通平台、树立网络话语权成、推进政治体制改革、建立公民自律意识是应对网络群体性事件的策略之选.     

网络群体性事件与政府应对策略

网络群体性事件是网络时代政府面临的一场新的危机与挑战。网络群体性事件作为群体性事件的特殊形态,因其具有信息传播迅速、虚实相互作用、事发难以预料等特质,如果政府应对失策不仅会使其在短时间内影响数百万群众心目中党和政府的形象,而且可能发展为现实中的群体性事件。因此,搭建网络沟通平台、树立网络话语权威、推进政治体制改革、建立公民自律意识是应对网络群体性事件的策略之选。     

中国特色社会主义理论视域下群体性事件研究之瓶颈分析

伴随着我国社会群体性事件频发,有关群体性事件的研究在理论界方兴未艾。综观当前整个群体性事件研究,频发的社会热点问题研究呈喷发态势。在经历初步繁荣之后,研究自发性、零散性、碎片性的特点凸出,条块化分割严重,理论研究成果相对分离,研究平台缺失成为制约研究发展的外在因素,身份性、阶段性、复杂性等研究固有属性也成为制约研究进步的瓶颈问题。在政府管控能力减弱科技飞速进步的时代大背景下,更多的非专业研究人员正在大量涌现,进一步加强群体性事件研究,占据意识形态的理论高地,完善中国特色关于群体性事件研究的理论体系,必须注重克服现有的瓶颈制约,构建新的研究蓝图。     

群体性事件的网络舆情应对策略研究

当今的互联网发展速度快,网络覆盖面积不断加大,网络技术普及率高,受众范围之广,极大促进了网络技术的推广与应用,与此同时,网络群体性事件频发,给广大人民群众带来了严重影响,误导民众的价值取向和判断力,给社会带来了诸多消极因素,政府应该进行源头管控,制定应对策略,加大网络言论的监督过滤强度,借助网络技术手段追踪信息传播源头,强化惩戒力度,完善相关法律体系建设工作,为民众营造一个客观公正的舆论环境,积极引导民众形成积极向上的生活娱乐观念。     

学生自杀事件的原因分析及应对策略

<正>一、学生自杀现状北京心理危机研究与干预中心主任费立鹏曾经根据国家卫生部公布的数字计算出我国青少年自杀的基本情况,认为在中国5⁹岁年龄段的自杀率约为十万分之0.28,占全国自杀死亡人数的0.42%;109岁年龄段的自杀率约为十万分之0.28,占全国自杀死亡人数的0.42%;10¹4岁年龄段的自杀率约计为十万分之1.87,占全国自杀死亡人数的3.46%;1514岁年龄段的自杀率约计为十万分之1.87,占全国自杀死亡人数的3.46%;15¹9岁年龄段的自杀率约计为十万分之15.57,占全国自杀死亡人数的16.46%;2019岁年龄段的自杀率约计为十万分之15.57,占全国自杀死亡人数的16.46%;20²4岁年龄段的自杀率约计为十万分之32.36,占全国自杀死亡人数的     

社会泄愤事件的形成机理与应对策略

近年来社会泄愤事件频频发生,给社会造成了严重的负面影响。该类事件有借机宣泄情绪、矛头指向政府、危害严重等个性特征。庞大弱势群体为事件爆发提供了主体基础,利益受侵又无法诉求是事件爆发的根本原因,官僚主义和官员腐败使政府成为矛头指向,处置不当不断催化了事件的恶性发展。加快制度创新、加强党的建设、提高处置技术是化解事件的主要对策。     

事件

陕北“小县城”吴起实行全民免费教育 据某媒体报道,位于延安西北部的“小”县城吴起,坚持实施着一个“不小”的举措：从幼儿园到高中全部免费教育,而且孩子全部实施寄宿制。除此之外,年龄45岁以下的人,进行各类技能培训也都由政府“埋单”。     

论万宝山事件与南京国民政府的应对策略

1931年7月,日本在东北吉林挑起了万宝山事件。万宝山事件的发生有其深刻的历史背景。国民政府当局交涉解决万宝山事件。南京国民政府认为必须首先安定内部才更有力量一致对外。国民政府没有在阶级矛盾和民族矛盾的关系上作出明智的权衡,因而其＂安内＂的施政手段是不得人心的。     

市场经济商品混乱的根源与对策

市场经济秩序混乱的客观因素是商品混乱,商品混乱表现在无序流通中造假售假,根源是人们对商品概念及本质认识不够完善,现行《商标法》是市场经济商品流通的不科学的法律规范,根据商品本质产生的价值规律要求,对消费市场商品流通只有实行二元控制的理论方法,别无其它正确的方法。     

由安然事件看会计职业道德教育

2001年10月16日美国安然公司公布其第三季度亏损6．38亿美元；11月安然承认自1997年以来共虚报利润5．86亿美元。其股票最高时每股84．87美元，11月29日股价一天之内猛跌超过75％，次日暴跌至0．26美元，两天后即12月2日“安然”向纽约破产法院申请破产，破产的资产总额高达468亿美元，创造了美国历史上破产金额和破产速度之最。造成这种现象的原因，可以从管理角度、审计角度来分析，但对我国来说，最根本的，还是会计职业道德教育问题。     

网络群体性事件与基层政府应对策略

互联网技术在个人和公共生活的广泛应用,一定程度上唤起了人们参政议政的热情,优化了中国的政治治理图景,其建设性作用不言自明。与此同时,由于网络自身的特点,现实网络舆论与民主本质要求仍相去甚远,理想公共领域的建构存在不少障碍,探索和建立适合网络发展需求的公共管理模式,成为当今极具挑战性的前沿课题。网络群体性事件屡发反映了中国当下社会转型和媒体发展的复杂互动,它具有社会预警的功能,基层政府只有树立正确理念,妥善应对,才能确立合法性权威,进而化解社会危险,再造发展良机。     

教师压力：成因分析与应对策略

教师压力的涵义，较有代表性的为20世纪70年代英国剑桥大学的柯利柯夫（Kyriacou．C．）和苏利夫（Sutcliffe．J．）在《教育评论》（Education Review）上发表的教师压力研究文章中的定义：“教师压力是教师的一种不愉快的、消极的情绪经历，如生气、焦虑、紧张、沮丧或失落，这些是由工作引起的。”它一般是由于教师的教育教学活动、与生存状况相关的烦恼事件或学校工作环境等因素引起的一种精神状态及相应的行为表现。近年来，随着改革的日益深入，社会结构急剧变迁，生活节奏加快，人生观与价值观的转变影响了整个社会文化氛围，人们都承受着前所未有的压力。在这种大环境下，我国的教育体制也进行着全面改革，伴随着这一改革进程，教师压力问题日益凸现出来。     

群众性教育科研的追求

群众性教育科研与专业工作者教育科研的内涵具有实质性差异,两者所追求的主要目标几乎完全不同.前者并不把发现和揭示具有普遍适用性的未知教育规律作为目标,而主要是为了在自己的教育工作中发现和解决实际问题,探索符合自己和学校实际可能性的,有助于切实提升自己教育境界、提高教育效能的途径和方法,并由此实现教师自身的专业发展.群众性教育科研发展的方向也不是努力地做得更像专业研究,从而获得理论突破、谋求学界认可.因而,除了要强调科学精神,遵循人类实践和认识活动的一般规律以外,群众性教育科研并没有必要遵循目前各级教育科研规划项目评审和成果评审时所定出的那些"科学规范"、"评价标准",倒是需要注重研究与学习、工作相融合,以项目为载体、在身边找课题、从实处求新意,以保持群众性教育科研在途径、方法、组织形式、评价等方面的原生态、多样性和灵活性.     

群体性事件的成因及对策

一　　群体性事件是表述与社会治安相关的属语 ,就字面理解 ,是指 3— 10人以上多人参与的、相互有关联的、能够产生轰动效果影响正常社会秩序的行为事实 ,其突出的特点是群体性。当我们从社会治安稳定角度研究它时 ,它的含义就应界定在由较多人参与的、能够影响社会治安秩序安全与稳定的客观现实存在。具有如下的特征 :1.参与的人数多 ,与某一特定的事实相牵连的人形成一个较为严密的组织。在骨干分子的统一指挥下 ,带动追随者、一般参与者和临时参与者形成一个群体。这一群体中 ,起主要作用的主要是指挥者和追随实施者。2 .公开与秘密相结…