置于人类之上的理性——在比较中学习黑格尔的悲剧理论

黑格尔的悲剧理论提出了许多关于艺术的真知灼见。他把悲剧作为最体现他的辩证法的艺术形式，从中提出了典型的个性说和冲突说。这是对悲剧艺术形式的一大肯定，也是对艺术的某些特征的科学把握。但是他的悲剧理论也同他对其他艺术形式的评论一样，都是建立在他的整个哲学体系厚实的基础之上的，这一方面给他的艺术理论提供了深刻的哲理背景，正如狄克逊教授说，“黑格尔学说那儿乎不可测的深刻性成了他的悲剧理论威严的屏障”（R328）。     

抽象表现主义大师康定斯基

康定斯基是一位伟大的抽象主义表现大师，他相信通过大量不同色彩间的和谐运用以及形式的配合，使艺术将具有一种和音乐媲美的振人心魄的力量。新的艺术要给观者更深刻的体验，把观者带入对象的内在情绪中。     

语文教学:让学生经历对文本的独特体验

正语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解,不同的人读同一个作品的感受不一样,同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同,同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。因此,语文教学必须让学生经历自己独特的体验。在此结合苏教版第九册《清平乐·村居》的教学,谈一些自     

教学艺术的意义

教学艺术是什么,这是教学艺术理论和实践都需要面对的问题,其答案实际上是人们对它的不同理解。种种关于教学艺术的理解就构成了教学艺术的意义世界。日常话语中的教学艺术和理论话语中的教学艺术虽有联系却是不一样的。就实质而言,教学艺术就是教学自身。     

高中生物科学史整体复习案例例举

学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，从而提高学生的生物科学素养，这是新课程的基本理念。在高考复习过程中，科学史也是重要的内容之一，其目标不仅仅是理解掌握科学结论，更重要的是体验科学思维方法，     

正确认识美术课中的宗教艺术

在学习美术知识的过程中,我们会发现许多内容与宗教之间有着密切的联系。中学美术课中的一些欣赏内容穴绘画、雕塑、建筑等雪即是如此。这需要每个美术教育工作者,对这方面的相关知识有较全面、正确的理解与认识,才能更好地引导学生欣赏这些作品。一、宗教与艺术的关系英国著名美学家克莱夫·贝尔在他的《艺术》一书中分析了艺术与宗教的密切联系,以及二者与科学的区别和对立。贝尔认为,艺术与宗教同属于幻想、情感的领域,科学则属于现实、理智的领域。因此,他强调艺术和宗教是人们摆脱现实环境达到迷狂境界的两个途径。审美的狂喜和宗教的…     

惊心动魄亦天然——我的写实主义水墨牦牛画

<正>一、高原上的震撼艺术与人生一样,没有境界便没有意义和价值。我相信好画和好诗一样,到了一定程度,必定在精神的高度有一种感召力和震撼力。无论这种精神的力量是激昂的还是悲壮的,都会有一种穿透力,让观者的     

解析人文关怀在动画电影中的应用

人文关怀被视为电影创意的灵魂。动画电影能够融入浓郁的人文关怀,在带给观者视觉震撼的同时,于主题内容上关注现实生活,带给观者思考和心灵上的震撼,使观众情感受到熏陶,在如梦如幻的艺术世界里实现交流,更好地感知并且反思生活,心灵得到净化和升华,达到人格的完善,这才是艺术作品存在的价值和意义,这样的动画电影才能起到美育和警示的作用。     

外星人在发射电波吗

科学之路同艺术之路一样,都要靠富有的赞助人帮助,才能使人类对世界的认识更上一层楼.但自从民选政府从贵族手中接过资助研究工作的任务后,情况已有所变化.不过仍有一些科学和艺术探索因争议太大或过于荒诞,而令政府不敢涉足.     

浅谈美声、民族、通俗唱法的异同

美声、民族、通俗三种唱法的共性是：都是以横隔膜为呼吸动力的演唱；都要适当地打开喉咙；都要注意高位置放置；都要分析、理解作品的内容和体验作品感情并通过歌声艺术地表现出来。三种唱法的不同之处是：打开喉咙大小不一样；位置不一样；音色不一样；韵味不一样；风格不一样；表现手法不一样。但不管哪种唱法都需要用科学的发声方法来达到声音的完美化。     

神学与修辞学

修辞是语言的艺术,神学是宗教的意识;前者是人类文明的映射,后者是愚昧无知的象征,二者是不相容的,如同科学与迷信相互抗衡。这是一个比较公认的结论。但是,修辞学作为一门研讨语言艺术的学问,和其他艺术形式一样,无论你怎样论证它的科学性,都无法把它同宗教彼此区分得一丝无挂。正象一位艺术家所说的那样:“当我们决心追寻艺术的     

晁谷作品印象

晁谷的作品无论从内容还是形式，都不事张扬，也不哗众取定，所以，欣赏他的作品需要用心去观照，需要真正深入他的笔墨中去，体味他笔下的物事所表现的艺术价值。     

卞之琳的智性诗问题考辨

卞之琳的智性诗体现了诗人的审美趣味从浪漫主义到象征主义的演变;诗人强调其诗歌表现的是真情实感而非智慧,他将智性理解为让世界万物显现的魔力,这一理解源于艾略特将智性作为诗歌表现情思的过程中所体现的睿智这一思想;民国批评界对智性的理解有三种,分别是作为诗歌内容的智慧、作为认识世界的方式的理性和诗歌艺术表现中所体现的机智。20世纪90年代以来,一些批评者将卞之琳的智性诗中的智性作为诗歌的表现内容而非诗歌表现的艺术,这是对西方诗学中智性这一概念的误读。     

不负好时光,一起玩耍,一起成长!

正"假期到了,与孩子一起玩耍时间到!让孩子在生活中感受艺术,学着理解、探索、走进科学,在生活中保持一颗好奇与探索的童心,养成良好的阅读习惯,我们将同孩子一起玩耍,一起成长。在艺术里玩带上纸,带上笔,带上满满的爱,跟随大师来一起玩艺术吧!在凡·高的世界体会不一样的线条,和阿尔普一起玩拼贴,和莫里斯一起设计图案,孩子们将通过眼睛、耳朵、手与真实材料相接触来体会艺术创作的魅力。     

音乐能促进文化知识的学习

俄国文艺批评家别林斯基曾把人们认识世界的途径分为两种,即“科学的认识和借助艺术的认识”。他认为艺术促进意识的发展不亚于科学。音乐不仅帮助人们形象地认识客观世界,扩大人们的知识视野.并能促进人们多方面智能的发展,如思维、想象、理解等。演奏乐器的人,由于左右手经常运动,能促进大脑两半球平衡地发展,使大脑反映更加灵敏。特别是     

改变历史的科学家如是说

无论你在哪儿找到的发明家，无论你给他财富或夺走他的一切，他都会继续埋头于发明创造。他无法不去发明，就像他无法不思考或不呼吸一样。——亚历山大·贝尔（电话的发明者）我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像个在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找光滑的鹅卵石或较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。——伊萨克·牛顿（三大运动定律的发现者）改变历史的科学家如是说     

游走与游离

“游走”是指笔在纸上随意走动的意思,“游离”是神情放松,不拘于物的意思,当然这是我个人对“线”的理解,真正达到这个情境却并非易事。 线是人们对外界最早又最朴素的表达方式,遍及世界各处的原始壁画岩画其生动质朴的线条,无论经历多少年,都会让观者心动不已,因为那质朴的线条表达出了祖先的环境、祖先的世界、祖先的生活,     

“艺术精神的掌握”的本质内涵及其理论依据

“艺术精神的掌握”是人对世界掌握方式中的一种独特方式,作为文学艺术的本质规定,它也是文学艺术区别于其它意识形态形式的重要标示。其内涵既体现在认识论方面,同时也体现在实践论方面,它不仅包含着艺术认识的方法,而且包含着艺术实践的方法。艺术精神的掌握不仅指向对世界的认识、理解,还指向艺术作品的构思与表达,也即创作。这一命题的理论依据是人类有史以来全面丰富的文艺实践。因此,马克思主义经典作家从人与世界的关系及文艺自身的本质规律的角度提出“艺术精神的掌握”这一科学命题,无论在理论上还是实践上都具有划时代的意义。     

儿子得益于虚拟的对手

孩子的思想就像蔓生的野草一样杂乱而没有 规律，与父母的期望相去甚远。当儿子长到两三岁的时候，他便有了许许多多令人惊诧的主意。他的固执与叛逆令我深感头痛。我真正体会到教育孩子是一门特殊的行为“艺术”便始于这一阶段。 行为“艺术”是从我内心深处涌起的一个怪名词，我不知道它的定义是否科学，我只想用它来表达教育孩子确确实实有着相当的难度。行为艺术可谓一门科学，但又需要采用很艺术而不是很严格的手段。对一个活主主的思维敏捷而又怪异的小东西，你只能用“艺术的”、“科学的”方式来引导他，以实现你期望的目的，否则，…     

大山之子：毛泽东诗词象征世界的原型批评

当代艺术中象征的深层意蕴的挖掘，是荣格原型方法的主要内容，在毛泽东诗词中，山几乎无处不在，这个象征世界深刻的寓意给我们启示。在这个象征世界里，大与小、莽与裁、山与人、自然美与人性美等对立统一的哲理特色十分突出。毛泽东对大山情深谊厚，他写大山，歌颂大山，除了现实的因素外，还体现了人类寻找精神家园回归自然的意识，这些咏山之作启示人们从一个新的视点去观察大自然，发现和理解大自然的美，这无论在文学史上还是文化史上意义都不可低估。同时，其诗词又有着强烈的修辞意义和有限变无限举一反三的艺术功能。