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《三峡》作为散文名篇,多次被选人初中《语文》教材,今义见于人教版的《语文》八年级上册第26课。长期以来,人们一直以为课文写的就是“三峡”,事实上并非如此。早已有人指出,它写的只是三峡中的“巫峡”。 相似文献
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《三峡》入选统编初中语文教材八年级上册第三单元,其他三篇文章分别是《短文二篇》(《答谢中书书》《记承天寺夜游》)、《与朱元思书》、《唐诗五首》(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》),这一单元的主题是“山川美景”。可见,编者将《三峡》纳入富有文学性的“山水文”范畴。 相似文献
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<正>[教材、文本与学情分析]《三峡》一文出自统编本初中语文教材八年级上册第三单元。此单元属于古诗文单元,所选文本皆为歌咏自然山水的优美诗文,除了《三峡》,还有《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》和《唐诗五首》等多篇经典文本。而作为此单元的第一篇课文,《三峡》在激发学生学习兴趣、丰富积累、陶冶性情等方面都具有一定的范本意义。 相似文献
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(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【教学目标】1.认知目标理解文章内容,把握三峡的景物特征。 相似文献
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初中阶段文言文中写景抒情类文言小品所占篇目不在少数,八年级上册的《三峡》、《湖心亭看雪》;八年级下册的《与朱元思书》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《满井游记》都是写景抒情类文章的名篇。在教学过程中,对此类文章的教学有自己的一点感触,下面以《三峡》为例,谈一谈写景抒情类文言小品的教学。 相似文献
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教材：北师大版六年级上册（人教版第9册）
师：课前同学们交流了长江三峡的一些资料,谁能用一句话说说你了解的三峡？（板书：三峡）
生：我知道三峡指的是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。生：我知道三峡很长．有200多千米。 相似文献
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杨先武 《中国小学语文教学论坛》2002,(15)
一、课文悟读节选自《水经注·江水》的《三峡》一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇，专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点。教参在课文说明中更是开门见山地强调：“《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色。”笔者以为，这多少有些悖逆作者的本意。作为一部为《水经》作注的地理专著，固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述，但其重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者仅用了不到１／４的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，却以浓墨重彩描绘江水四季的… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
长江三峡【课文回问】长江三峡雄伟壮观，变幻多姿．具有神话般的简力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脸炙人口的诗文。北魏都道元的《水经注·江水ｊ、李白的《上三峡》《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。作者刘白羽在幼年时期就熟... 相似文献
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教材:北师大版实验教科书六年级上册。一、创设情境,乐学新知1.课前播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。[设计意图]为了抓住教学中的重点,理解作者表达的思想感情。孔子曰:“不愤不启,不悱 相似文献
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教材:北师大版实验教科书语文六年级上册。一、复习、导入1.同学们,上节课我们初读了《三峡之秋》一文,谁能说说课文是按照什么样的顺序描写三峡之秋的景色的呢?(学生回答)那三峡之秋又给你留下了怎样的印象呢?(生答) 相似文献
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郦道元,北魏范阳涿县人,地理学家、散文家。其代表作品《水经注》是一部具有较高文学价值的地理巨著。郦道元虽是北朝文人,但受南朝文风影响很深,在其作品中文句骈散相杂,喜欢运用一些古汉语的修辞方式,富有浓厚的文学气息。七年级(上)语文课文《三峡》(节选自《水经注·江水》中关于三峡的描绘),就是其最为后人传诵的典范作品,下面就这篇文章语言运用中的一些古汉语修辞方式进行探讨。 相似文献
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周荷慧 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):26-26
师：郦道元的《三峡》是一篇描山摹水的美文，那富有音乐美的文字尽显了三峡的美好风光。读一读，看哪些字、词、句能表现三峡之美？可用“‘——’写出三峡——美”的句式来阐释理由。 相似文献
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一、引言
在《三峡》教学过程中,笔者遇到一些问题：教师教学用书（简称教参）上说《三峡》根据四季景色不同进行描述,可为何不将春和冬分开写？为何不按春夏秋冬的次序？等等。实际教学中,教参上的观点缺乏说服力。本文将根据《三峡》所具有的地理性和文学价值二重特点,利用篇章语言学方面的知识进行分析,以期解决上述问题。 相似文献