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音乐欣赏作为美育的重要形式和内容,在长期的教学实践中存在着重知识传授、重共同感受而轻情感体验和个人感受的疏漏。应通过音乐欣赏的审美活动,有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力和发现美的耳朵,促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。 相似文献
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张艺帆 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):17
音乐鉴赏教学是当今音乐教育的重要环节,是学生感受美、欣赏美和创造美的主要途径,因此,我国音乐鉴赏教学中将由传统、单一的知识技能的传授转向以审美为核心,注重美感的体现 相似文献
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崔艺馨 《吉林广播电视大学学报》2022,(1):78-80
高校音乐鉴赏课从浅层面说是针对课程内容的理性学习,但归根本质是德育教育的重要课程,是学生形成正确价值观、人生观的主要途径。但高校中音乐鉴赏课几乎是被忽视的一门课程,不但设置课时少,音乐教学内容定位不够,目的性不强,而且教学方法也是“传统式教学”为主,学生处于被动地位,参与性不高,无法全面展现音乐教育的德育价值。如何更好地实现新课程标准中强调的“一切以学生发展为主”,如何让学生在音乐鉴赏课中真正聆听音乐,主动表达所感所思所想,才是音乐鉴赏课的真正意义。本文通过采用文献分析法、案例分析法、实验法等,探究情感体验在高校音乐鉴赏课的渗透。 相似文献
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苗伟诗 《中国科教创新导刊》2012,(35):205
随着音乐教学改革的不断深入,课堂教学不仅仅局限于唱歌这一块了,它对老师们提出了更高的要求,那就是要在实际音乐教学中对学生的情感进行教育. 相似文献
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音乐是情感的艺术,它擅长表达和激发人的思想感情,引发人们情感上的共鸣,从而引发人们认识美、鉴赏美、创造美的激情。因而音乐教学的实施,在学校开展素质教育过程中起着重要的作用。 相似文献
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众所周知,感知力敏锐程度在内在情感的形成过程中起着决定性作用。人的内在情感是这样形成的:通过人体相关的感觉器官对自然形态和艺术表现形式所产生的感触这两个阶段完成的。在本文中所阐述的音响感知是:通过听觉器官获得对外在的音乐音响及其内部结构形式的总体感知,这种感知应该是完整的。 相似文献
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本文主要探讨学生作为音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中对音乐情感体验的基本要求,我从教学这一角度来阐述如何培养和丰富学生的情感,并以此为出发点来进行论证,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶. 相似文献
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宋妮 《中国科教创新导刊》2008,(36):240-240
新《高中音乐课程标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位,明确指出:音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程,强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。于是我们在设计教学内容和完成授课任务时,应注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验。尽量淡化知识传授的痕迹,让学生在感受、探究、创作过程中主动提出对知识的需求,感动于音乐所带来的美,在无痕当中真正感悟生命的真谛,从而实现美育的大教育观。 相似文献
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严明森 《新课程导学(上)》2014,(21)
正高中音乐鉴赏课是高中音乐的重要组成部分,如果音乐老师认识不够,音乐鉴赏课往往会变成名符其实的"点歌台",课堂气氛很热烈,但教学效果却很苍白。其实,音乐鉴赏是一个从耳到心、从听到想、从接纳到融合、从共鸣到启迪的情感历练过程,通过声音对学生的心灵产生触动,在"心动"的体验过程中,实现审美观价值观质的提升。作为音乐老师,在音乐鉴赏课里应该发挥为学生的耳朵和心脏"搭桥"的作用,通过科学引导,让学生顺利跨过天堑,实现心灵、情感、思想的贯通和新生。一、音乐鉴赏前要"备足材料"高中学生由于面临升学压力,对音乐课当然不会很重 相似文献
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多媒体教学进入课堂,使音乐教学走上了浅显易懂、成效快的捷径。它使抽象的问题形象化、枯燥的音符动起来,使学生在玩中学,乐中知,不知不觉中完成了学习任务。 相似文献
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董静丽 《中国科教创新导刊》2010,(33):247-247
音乐是情感的载体,情感通过音乐被升华。情感教育是音乐教学中十分重要的内容,只有让学生对音乐中的情感有所体验,有所理解,才能够懂得欣赏音乐,才懂得如何把一首歌曲动情的演唱出来。本文阐述了音乐教学中实施情感教育的重要性,对如何在音乐教学中实施情感教育进行了讨论。 相似文献
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《义务教育音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。笔者结合教学实践认为,把指挥这一活动形式运用到音乐鉴赏教学之中,不仅能够改变音乐鉴赏教学的方式,提高学生 相似文献
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应炎辉 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
音乐是听觉的艺术,因此音乐鉴赏考验的是听觉的能力。而这一能力的基础则来自于听者对于音乐的情感感知力。本文以情感元素作为研究的重点,探讨音乐鉴赏中如何有效地进行情感挖掘。 相似文献
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曹爱娟 《中国教育技术装备》2009,(10):147-147
随着社会的发展和技术的提高,利用多媒体教学已成为音乐鉴赏课中必不可少的教学手段.新时代新课改下的音乐教师不断地学习和掌握现代教育技术的理论知识与操作技能,优化教学过程,提高教学质量. 相似文献
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高中新课程改革如火如荼,“让每一个学生都得到发展”的理念深入人心,分层教学的着眼点正是为了每个学生的发展。本文通过分析高中音乐分层教学与高中音乐新课程标准之间的关系,在高中音乐鉴赏课中采用“组内异质”的分组原则,对分层教学作了一些探索。 相似文献