论音乐课堂的创造教学

音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。创造性的培养是课堂教学的重要目标之一,而学生音乐创造性的培养具有双重目的:创造能力和音乐能力的形成。音乐学科实施创造性教学中应把握以下三个方面:从模仿中学会创造;从即兴创造进入创作;从内心听觉启发创造。音乐创造教学应遵守基本的原则。     

情境教学在小学音乐课堂中的运用

音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径.音乐教学的目的是培养学生的艺术修养和审美能力,陶冶他们的情操,发展学生的创造性思维,因此不能仅仅只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生.     

让器乐融入课堂 让音乐绽放魅力

音乐是一门极具创造性的艺术,器乐演奏对于培养学生学习音乐的兴趣及音乐创造性具有至关重要的作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,其是我国音乐教学改革的重要标志,是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因此,器乐教学在小学音乐教学中的普及显得非常重要。     

依托多媒体构建丰富多彩的音乐课堂

音乐是学校教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,音乐教育既遵循一般学科教育的普遍,性,也有其作为艺术教育学科的特殊性。在教学过程中,     

如何构建和谐的课堂

＂一个好的音乐教师、一堂生动的音乐课能够影响学生一辈子＂。在教学实践中加深对和谐式教学的认识,并以此为基础不断丰富对和谐式教学理论的认识。从教师本人和谐式教学意识的培养开始到教学内容、教学方法合理的选择应用,注重师生情感交流,努力拓宽课堂视野,倡导和谐式的评价观。力求在平等、和谐的教学氛围中使学生更加从容、自信地参与到音乐课堂中,融入音乐艺术的意境。     

初中音乐课堂器乐教学策略思考

器乐教学是一门能够完善学生性格,培养艺术情操的学科,对于学生音乐素质的提升具有重要的意义。教师要提升器乐教学的质量,就要采取有效的教学策略,采用多种教学形式和丰富的教学内容,提升学生的表现能力,让学生的综合能力得到全面提升。     

音乐课堂中践行陶行知“六大解放”思想的实践

教育家陶行知先生提出的培养儿童创造力的"六大解放"思想与音乐教学理念有很多关联,可以更好地指导音乐教学。在音乐教学中解放学生的眼与脑,引导联想,能够促进学生创新;解放学生的口与手,启发交流,能够引导学生实践;解放学生的时与空,立足音乐,能够开阔学生的视野。这样就能提升学生音乐学习的积极性和创造性。     

浅谈竖笛教学在音乐课堂中的作用

《义务教育音乐课程标准》中明确指出"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力都有十分重要的作用。"竖笛是历史悠久的木管乐器,其音色优美、简单易学,是一种易于广泛普及的乐器之一。很多小学音乐教师在《义务教育音乐课程标准》指导下,将竖笛教学应用于音乐课堂中,以期达到培养学生的艺术素养、提升学校音乐教学有效性的目的。就竖笛教学在音乐课堂中的作用进行系统研究,以期为提升小学音乐课堂教学的有效性提供更多的参考。     

浅谈音乐课堂中的创新性教学

在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中，启发学生创造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚学生，这样的音乐课堂会因创造而精彩。     

浅谈音乐课堂中的创新教学

素质教育的核心是创新，音乐教育促进创新人才的培养。本针对音乐课堂中如何进行创新教学，培养学生的创新能力进行阐述，强调在音乐教学中应以学生为主体，教师为主导的创新教学观念，强调音乐教学方法和手段的改进，以及重视创造性的音乐教学，使学生能够自主学习、探究学习、创作学习，真正成为富有创新精神和勇于接受挑战的新世界人才。     

初中音乐有效课堂构建之浅见

素质教育施行以来,学校培养学生的综合素质,要学生全面发展。对学生进行音乐教学可以培养学生的审美情趣,提升学生的艺术素养,因此音乐在初中阶段是一项较为重要的学科。构建有效的初中音乐课堂,将音乐知识较好的教授给学生,可以提升音乐教学的效率并塑造学生良好的内在品质。笔者通过自己对音乐教学的研究,提出几点关于构建初中音乐有效课堂的方法,针对构建有效音乐课堂进行探讨。     

有效音乐欣赏教学,唤醒音乐课堂生命

《义务教育音乐新课程标准（2011版）》指出：＂感受与欣赏是小学音乐教学的一个重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康都具有重要意义。＂然而,在现实的小学音乐欣赏课中存在的一些现状表明在音乐欣赏教学中还存在着很多问题。     

兴趣,使音乐课堂熠熠生辉

著名科学家爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师。＂因此,在音乐教学中怎样去吸引学生的注意力,引发他们的好奇心,是一门技巧和艺术。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身感兴趣,而是因为音乐是一门不用考试,不用费神,比较轻松的＂副科＂。虽然很多人都认为音乐是一门＂小学科＂,但这却是关系到学生全面发展的大事情,因为音乐不仅仅是教会学生唱歌,它既是开发和提高学生智力的最好、     

浅谈小学音乐高效课堂的构建

音乐是一门听觉艺术,也是一门情感艺术,它不仅可以给人们带来听觉享受,还可以给予现实世界的人们鼓励和灵感。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导,是培养学生艺术素质的最初平台。当前,新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求,小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为小学音乐教师,我们更应该不断地发现音乐教学中的问题,积极寻求新的教学方法,为培养学生良好的审美情趣,增强学生的学习动力,提高小学音乐的教学质量而努力。     

初中音乐课堂的情感渗透

新形势下,教师要有效地利用教学中的情感资源,引发学生积极的情感体验,营造和谐的情感氛围,激发学生学习音乐的兴趣。初中生的素质和能力的发展,直接影响到学生今后各方面能力的培养和发展。《音乐教学大纲》也明确指出：＂在音乐教学中,思想教育的任务,应该通过音乐艺术形象的感染来完成,不应该离开音乐艺术形象进行空洞说教。＂     

如何提高小学六年级音乐课堂效率

正一、我的音乐教学理念培养学生参与音乐艺术活动的积极性;培养学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力;培养学生的演唱能力,能够在自己的表情动作的配合下演唱歌曲,并了解中国及世界各国民族民间音乐风格;培养学生创作的能力,在活动中激发学生的想象力,陶冶学生情操和积极乐观的生活态度;培养学生在音乐实践活动中与他人合作的能力;在认真备课的基础上运用范唱方式与音乐艺术形象来感染、启发学生的艺术形象思维,使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成思想教育。     

音乐为本,注重实效——打造快乐课堂培养学生乐感

音乐教学要以审美为核心,爱好为动力;面向全体学生,注重个性发展;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,重视学科综合;弘扬民族音乐,理解多元文化。培养学生的乐感是初中音乐教学的重要任务,结合教学实践,作者认为为打造快乐的课堂,需要运用多种手段,以快乐的形式实现。     

初中音乐高效课堂的构建

初中音乐课在学生素质教育中发挥着重要作用,能够帮助学生提高审美能力,提高艺术修养与品位,培养多种兴趣爱好,有利于学生的全面发展。初中音乐课堂教学中,教师担负着培养学生音乐兴趣、调动学生积极性、培养学生综合能力等重要任务。只有提高课堂教学效率,构建高效课堂模式,才能在初中教学有限的音乐课堂时间内最大限度地达到音乐教学的目的,提升学生的音乐素质以及综合素养。通过对初中音乐高效课堂的正确解读,从多方面阐述了初中音乐高效课堂的构建方式。     

小学音乐歌唱教学中无痕课堂的打造探究

新课程改革的深入发展,为小学音乐教学工作提出了新的要求。素质教育理念和创新教育理念的深化,使音乐教师必须要更新教学思想与观念,并且善于利用多样化的教学手段培养学生德、智、体、美全方位发展能力,打造无痕音乐课堂,激发学生审美意识和艺术情怀,在小学阶段帮助学生树立起正确的人生态度,有利于学生良好人格的塑造。本文结合小学音乐教学实际情况,分析了音乐课堂教学中存在的不足,并总结出几点打造无痕课堂的可行性策略。     

音乐课堂助力学生审美素养培育

学生审美素养的培养,课堂教学是主阵地。音乐教学怎样进一步尊重学科特点,尊重人才培养规律,更好地培育学生的审美素养,有着非常重要的研究价值。要通过音乐课堂教学实践加强学生艺术体验,增强审美与表现能力,培养学生的创造力与想象力,同时探索高中音乐教学与其他学科教学相互融通的实践。