有关中学生音乐学习兴趣量表的研究

本研究以中学生为研究对象,调查中学生音乐学习的兴趣情况,编制了一个具有良好信度和效度的中学生音乐学习兴趣的调查问卷.     

探索音乐课程实践活动中的学生合作学习

文章以实践教学活动为视角,具体分析了音乐课程实践活动中学生合作学习的基本模式、合作学习的教学效果、合作学习中教师的作用。实践证明,合作学习在转变学习方式、促进学生发展等方面起到了积极的作用。     

中学音乐第二课堂中参与主体的多维思考

随着新课改的实施,音乐基础教育改革也在不断深入,单一形式的课堂教学,已不能满足中学生对音乐知识学习的需求和音乐实践活动上的需要,因此在新课改下,更应该有效地开展丰富多彩的音乐第二课堂活动.     

运用多种形式调动学生学习音乐的积极性

＂兴趣是最好的老师＂,对中学生来说,兴趣是学习活动中非常活跃的因素,教师要选择新颖多变的教学方法,多渠道、多内容、多形式地调动学生的学习积极性,激发学习音乐的兴趣。 1.参与情感体验。 新课程标准明确指出：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。     

竖笛教学让中学音乐课堂更具生机

器乐教学是音乐教学的重要组成部分,是学生学习音乐的重要艺术实践活动。器乐教学走进音乐课堂,能否正常进行,能否贯彻普及于广大中学生,关系到学生综合素质的发展和提高。竖笛的学习融入音乐课堂的整体教学中,用竖笛演奏表现优美的旋律,是激发学生学习竖笛兴趣的关键,能培养学生的音乐表现能力,从而更有效地提高音乐课堂教学。     

如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣

音乐课程是中学教育的组成部分,对中学生的全面素质培养发挥着独特的作用。音乐教师要高度重视音乐教学,让学生积极投入学习,才能起到音乐教育的作用。然而,现在的中学生对音乐却没有兴趣,认为是一门副科,不看重音乐学习。如果学生没有了学习兴趣,是不能很好地学习,学有所获的。所以,教师的音乐教育要从激发学生的学习兴趣入手。学生有了兴趣,才能愿意学习音乐知识,感到学习的快乐,学习效率就高。     

引导中学生学习我国传统音乐的探索与研究

传统音乐承载了我国几千年的音乐文化历史,是我国传统文化中必不可少的一部分。作为中学艺术教育的重点科目,音乐教育肩负着传承我国优秀传统音乐艺术的重任,教师在音乐教学过程中应注重引导中学生学习我国的传统音乐,激发他们的民族荣誉感,培养当代中学生的爱国情感,将我国传统音乐文化发扬广大,使其走向世界的舞台,熠熠发光。本文将从多个方面简述学习中国传统音乐的重要性,重点研究了有效引导中学生学习传统音乐的方式,希望能够对中学教师的音乐教学工作有所启发。     

如何提高学生音乐学习的兴趣

音乐课程是中学教育的组成部分,对中学生的全面素质培养发挥着独特的作用。音乐教师要高度重视音乐教学,让学生积极投入学习,这样才能起到音乐教育的作用。然而,现在的中学生对音乐却没有兴趣,认为是一门副科,从而不看重音乐学习。如果学生没有了学习兴趣,是不能很好地学习的。所以,教师的音乐教育要从激发学生的学习兴趣入手。学生有了兴趣,才愿意学习音乐知识,感到学习的快乐,学习效率自然就高。如何提高学生的学习兴趣是摆在音乐教学面前的首要问题。笔者结合自己     

中学生课外社会化音乐学习观察

通过对这几年音乐教育现象的观察及对自身多年音乐学习经历的反思，我发现中学生有一个非常有意思的学习现象：学生在课堂中学习音乐的情况与课堂外的音乐学习情况有很大的反差，即课堂学习不冷也不热，而课外学习却兴致盎然，甚至可以用火爆来形容。同时，我还发现，他们在课外学习具有很好的自觉性，不是单兵作战，而是群体化的学习。     

多方面入手激发学生学习音乐的兴趣

＂兴趣是最好的老师＂,对中学生来说,兴趣是学习活动中非常活跃的因素,教师要选择新颖多变的教学方法,多渠道、多内容、多形式地调动学生的学习积极性,激发学生学习音乐的兴趣。 1.结合现实生活,激发兴趣。 音乐源于生活又服务于生活,现代社会生活总是伴随着大量的音乐,如用于节日庆典的礼仪音乐;用于广告、舞蹈的实用音乐;用于休闲、影视的背景音乐等,都与生活密切相关,由此可见,音乐不仅能塑造形象、表达情感,还能点缀人们的生活．满足人们的需求,它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。     

中学音乐第二课堂中参与主体的多维思考

随着新课改的实施,音乐基础教育改革也在不断深入,单一形式的课堂教学,已不能满足中学生对音乐知识学习的需求和音乐实践活动上的需要,因此在新课改下,更应该有效地开展丰富多彩的音乐第二课堂活动。为了更好地配合音乐基础教育教学改     

向传统音乐课堂说“不”

《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变,将单一的学习方式转变为多元化的学习方式,将传统的学习方式转变为现代的学习方式,要求教师引导学生在体验式、模仿式、探究式、合作式和综合式的音乐学习模式下学习,实施音乐教学的多样性。一、重视学生个体,引导自主学习在任何一个学科的学习活动中,学生都是学习活动的主体,学生都是学习活动的主人,音乐课堂亦是如此。在现     

提高农村中学生音乐素质的重要性

人的各方面素质发展,主要取决于后天环境因素的影响。要想让学生真正在文艺舞台上展现自我,就要注意以下观点来提高农村中学生的音乐素质素养。首先,更新学校旧的教学观念,让音乐真正走进每位教师的心中;其次,培养农村中学生音乐学习兴趣;最后,积极鼓励学生参加各项音乐活动及比赛。     

初中英语中英语儿歌教学的探究

一个成功的课堂从来都不是由机械的教学与被动的学习组成的,一个优秀的教学工作者会善于激发学生们学习的兴趣。中学生对知识的渴望相当强烈,他们对新鲜事物的接受能力极快,这源于他们丰富的好奇心。中学生热爱音乐,因为音乐可以为他们带来前所未有的放松和心灵上的冲击,这其中英文歌曲对中学生的影响尤为明显。在初中英语课堂上引入英语儿歌,恰恰能够满足当今中学生对音乐的需求。英语儿歌旋律优美,节奏感很强,教师在课堂中合理的运用它们,可以为学生们营造一个轻松、活跃的学习气氛,同样可以激发起学生们学习英语的兴趣。使学生们主动的、热情的学习英语,是把英语儿歌引进课堂的主要目的。     

中学生学习心理问题及其辅导策略

中学生中存在着自信心不足、缺乏维持学习活动的动力、不能正确对待失败和挫折、学习疲劳、缺乏自我管理的能力等心理问题,需采取专题讲座式活动、个别咨询、运用心理日记评语进行零距离心理辅导等措施,促进中学生心理健康成长.     

为学生撑起一片蓝天——音乐教学中的小组学习

倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生…     

幼儿园音乐学习活动中的图谱应用：价值、问题与展望

图谱以其具象化、可视化、直观化等特点,在幼儿园音乐学习活动中具有实现抽象音乐元素可视化、助推幼儿情感体验与情绪表达、为促进幼儿深度学习搭建支架等重要功能。当前幼儿园音乐学习活动中的图谱应用存在幼儿参与度不足、图谱应用目的不明确、图谱误用与滥用等现实问题。可从适当引入与适时撤离、留白想象空间、设计递增性挑战任务三个维度,在幼儿园音乐学习活动中有效运用图谱。     

音乐教学中的自主学习

幼儿音乐教育因其年龄的特殊性,使得它对教育过程中生动活泼的气氛有着更高的需求。在幼儿音乐教育活动中,要着重开展以幼儿主动参与、体验为特点的音乐学习活动,活动的氛围应该是自由、宽松、和谐的,在音乐学习的过程中,要不断运用能激发幼儿主动学习的教学方法,使幼儿在愉悦、自由和谐的氛围中主动感知、欣赏、体验、理解美的音乐作品。在进行幼儿音乐活动时,内容和方法要体现创新、创造,给予幼儿自主发挥的空间,帮助幼儿在学习音乐的道路上获得全面的发展。在音乐活动中,教师要不断提倡适合幼儿的教学方法和形式,使音乐教学变为幼儿的自主学习,使幼儿真正成为学习音乐的主人。     

中学英语阅读障碍调查及能力提高

阅读是中学生学习过程中的一项重要的活动,它既是中学生学习英语的内容之一,也是学习英语的手段之一,因此,克服阅读障碍,提高中学生的英语阅读能力,在中学英语教学中显得尤为重要。     

谈中学生英语学习兴趣的培养

现代教育学理论认为,学生只有在轻松自然的学习环境中,通过一系列的诱导活动,才能进入良好的学习状态中。一些中学生学习英语时,总是觉得摸不到头绪,枯燥乏味,越学越没兴趣。如何才能激发中学生学习英语的兴趣呢？通过实践,笔者总结出以下几点经验。