浅探小学科学课实验材料准备的方法

<正>一、整理配备材料,充分利用材料进行实验学校仪器室中有着许多原自然课教学时留下来的材料。这些实验材料虽然不能满足现在科学课教学的实验需要,但是它们还有很大的价值,只要我们取其精华、弃其糟粕,合理、充分利用起来,还可以继续为科学教学服务,同时也能减轻教师的许多负担。那么,教师要做的就是对仪器室的材料进行一番大的调整。首先是那些基本的实验仪器,如酒精灯、烧杯、铁     

浅谈科学课的实验材料准备

科学课中,实验材料的好坏直接关系到科学教学的成功与失败。本文通过回顾和剖析自己的教研经历,对科学课的材料准备进行深度思考和总结。进而从材料的积累、材料的准备、材料的组织、材料的发放、材料的整理诸方面阐述了对材料准备的见解。     

有感于科学课实验材料的准备

新课程改革的春风吹遍了大江南北。今年上学期,我市三年级也开始使用科学新教材,不过几乎每节科学课都要准备很多实验材料。有人说:“科学课是孩子们的探究课,没有东西,还探究什么呢?”“充分的准备,是上好科学课的保障。”而准备充分的、有价值的材料则要教师花费很大的精力。对此,我觉得所需材料不仅教师应准备,还要发动学生去准备。那么,如何让学生收集、准     

精心准备实验材料上好科学课

对于科学课来说,一节上的成功与否与很多的方法都有很大的关系。下面,我就通过一节课《物体在水中是沉还是浮》来谈一谈在上实验课时,是如何准备实验材料的。了解科学课的教师可能都知道,《物体在水中是沉还是浮》虽然     

小学科学课实验材料的价值重构

从小学科学教学的实际需要出发,结合实际教学环境,探寻有可能对科学探究活动有积极作用的材料,充分挖掘这些材料的科学教育价值,对于促成科学课程目标的实现具有十分重要的意义。     

谈学生准备科学课实验材料的习惯培养

实验材料是很多科学课中不可缺少的,而且由于各方面的原因,我们科学老师都会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料。然而,学生准备材料的情况并不叫人乐观,学生忘带、漏带实验材料的现象非常普遍。而这种不良习惯一经养成,对学生学习科学课的影响是非常大的,学生为什么不带材料?如何培养学生准备科学课材料的习惯?这是我们每一位科学教师所面临的问题。     

小学科学课如何合理选择实验材料

《科学课程标准（3-6年级）》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科,实验教学是科学课的生命。”对于一堂富有探究意味的科学课而言,实验和活动是基础,绝大部分知识是需要学生通过动手实验去发现、     

小学科学课材料的准备及应注意的问题

科学新课程实施以来,一线科学教师普遍反映的一个问题是:实验材料的准备难。经常可以听到科学教师抱怨自己成了采购员:今天买蔬菜,明天买水果,后天买油盐酱醋以及各种饮料。有时教师还得成为拾破烂的,在办公室里堆满了拣来的、讨来的瓶瓶罐罐。上课所用的实验材料如果让教师包办,着实让     

农村小学科学课教学的基础——实验材料的准备与教具的自制

一、小学科学课程设置的意义与地位在科技高速发展的今日,早期的儿童科学素养培养越来越受到国家的重视。自然课改为科学课并能成为我国义务教育阶段一门重要的学科,就充分证明了这一点,科学课程的设置,科学素养的培养自然成了小学科学课程的宗旨。而教学改革的总目的是实施素质教育,素质教育旨在培养学生创新精神与实践能力。     

兵马未动，粮草先行——科学课实验材料准备的习惯培养

实验材料是很多科学课中不可缺少的，没有材料的科学课是苍白的，也失去了科学课的本质特点。由于实验的需要，我们科学老师会经常性地让学生自己准备一些相关的实验材料，然而学生准备材料的情况参差不齐，不带、忘带、漏带实验材料的现象非常普遍，而这种习惯一经养成，对学生学习科学课的影响是非常大的。因此，在小学科学启蒙阶段，让学生养成...     

你还在为学生准备科学材料而烦恼吗——谈谈如何解决小学科学课中学生准备科学材料难的问题

一、目前学生自己准备科学材料存在的问题科学材料除了教师准备外,还有许多时候我们教师会让学生自己准备,一方面可以减轻教师的一部分负担,另一方面,也可以提高学生的参与度,因为准备材料的过程也是科学探究的过程,还有可以让实验材料更加丰富、具体、生活化。但是实际情况与我们的想象有一定的距离,有的学生总是忘了准备     

科学课实验材料不足怎么办

小学科学课教学少不了实验材料。目前,乡镇小学实验室仪器少而陈旧,有些仪器实验效果也不理想。那么,如何解决科学实验材料的不足问题呢？     

小学科学课材料管理的策略

科学探究离不开有结构的材料.目前,筹集材料已是科学教师课前准备的重要任务,但大多数教师往往只关注材料的"数量",即使一些拥有省标实验室的小学教师也大多满足于将实验盒摆放在实验桌上.往往忽略了对材料精细化管理的研究.其实,"课前如何组合包装"、"课中如何呈现、处置"材料等一些细节性问题,或许就是影响课堂成效的关键.从粗放式向重细节演变.既是我们对包括材料管理在内的课堂教学管理研究深度的体现,又是科学课转向纵深发展的重要标志之一.     

小学科学课的观察与实验

一、观察 观察是人们在自然发生的条件下,通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器,有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。它不仅指看、摸、听、尝、嗅等活动,还意味着理解或从理性上去领会;它既包括信息的输入,又包括信息的初步加工过程。在平时的教学中,观察一般按以下几个程序进行。     

小学科学课的观察与实验

一、观察 观察是人们在自然发生的条件下，通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器，有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。它不仅指看、摸、听、尝、嗅等活动，还意味着理解或从理性上去领会；它既包括信息的输入，又包括信息的初步加工过程。在平时的教学中，观察一般按以下几个程序进行。     

精心准备实验材料

自然课的课前准备,除了要认真研究教材、制定好教学方案外,还必须精心准备观察实验材料.准备工作主要包括以下几个方面:?汉     

精心准备实验材料

自然课的课前准备,除了要认真研究教材、制定好教学方案外,还必须精心准备观察实验材料。准备工作主要包括以下几个方面:     

关注实验的质疑创新——谈谈小学科学课的教学心得和体会

说到科学课,大家都体会到,从科学理论知识到实验操作,要求学生亲自动手去发现、理解、运用,据初步统计,学生实验课时占了自然总课时的半数以上．动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。     

关注实验的质疑创新——谈谈小学科学课的教学心得和体会

说到科学课,大家都体会到,从科学理论知识到实验操作,要求学生亲自动手去发现、理解、运用,据初步统计,学生实验课时占了自然总课时的半数以上,动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提     

小学科学课中实验仪器的使用

小学科学课中实验占相当大的部分,实验教学需要实验仪器、自备材料、自制教具来完成教学任务。实验仪器是学生科学课堂中的操作对象,教师要引导学生选择合适的实验仪器,让学生独立完成实验,在实验中思考并获取科学知识和探究能力,从而提高教学的效率。一、用好实验仪器,关键要做到选择器材要合理、操作方法要正确在实验时,要让学生明确使用哪些仪器来完成实验任务,以及正确的操作方法,这是实验课最基本