学生队伍一定要排整齐吗?

体育教师上课时大都要求学生排队要整齐,这在一定时候是需要的、必要的,也是教学常规。然而,有些教师在上课时却要求一节课每时每刻都要排整齐。这样的体育教学,大多表现为严肃、紧张有余,生动活泼不足,课堂气氛的节奏、韵律没有体现出来,过于死气沉沉。我认为     

再谈“学生队伍一定要排整齐吗”?

最近拜读了贵刊1999年第四期和2000年第一期刊登的陈礼和黄宗宏两位老师的“学生队伍一定要排整齐吗”两篇文章后,本人就此问题也有一点拙见,愿与二位老师共同探讨,不足之处请指正。笔者认为,“队伍是否要排整齐”不能孤立地看这个问题,要看教学的对象、教学内容和教学场地器材等因素。首先,教学内容不同,“排队伍”的要求也不同,如小学低年级学生兴趣性强自制能力差,对教师所采取的组织形式和教学方法,不能理解和配合,只有通过加强组织纪律要求培养他们的集体、社会的观念和整体意识,从而完成教学目标,而中学生、大学生就无须时时都“排好队伍”。     

再议体育课学生队伍是否要排整齐

众所周知,体育教学的关键在于学生身体的参与,学生能否动起来,是我们教师首先考虑的问题。当你的教学内容、示范能激发学生练习的兴趣时,学生可能在队伍中就要进行模仿。我们在上课中经常碰到这样的情况:示范刚结束,学生们就按捺不住在队伍中“手舞足蹈”,使本来整齐的队伍变得乱糟糟的,大部分教师可能会制止学生们的这种行为。殊不知,这种行为是学生的天性,是他们主动学习的一种尝试,当轮到他练习时,事实上已不是第一次了;当其他同学练习时,他可能改变原来站的位置去看其他同学练习时的动作。所以作为教师对队伍的组织形式不能千篇一律,既要遵守一些必要的课堂常规,有时又要做到“乱而有序”。其次,体育课教学有其自身的特点和规律,学生们不可能像其他学科一样整齐地坐在那里,认真听讲、做笔记……因为体育教     

也谈“学生队伍一定要排整齐吗?”——与陈礼老师商榷

拜读了贵刊1999年第4期刊登的陈礼老师的《学生队伍一定要排整齐吗?》一文后,感触颇深,但对其所持的观点却不能完全苟同,在此仅就个人对这一问题的看法谈一点拙见,愿与陈老师进行探讨,不足之处敬请广大同行指正。首先,笔者以为,一节体育课除完成本次课基本教学任务     

学生队伍应体现整体之美——就学生队伍是否一定要排整齐谈谈个人观点

在体育教学中要善于把握严与宽,既不过死,也不太活;既不横加限制,也不无原则地松散这个尺度。怎样把握这个尺度,就成了摆在我们面前的又一难题。倘若走两个极端都会扼杀学生个性,影响体育教学效果。最近,教育部规定要加强对学生的思想教育,要求教师在向学生传授知识、技能的同时,不能忽视对学生的正面引导,使学校、社会、家庭形成一个教育整体,培养学生正确的人生观、道德观,树立崇高理想,遵纪守法。在中小学体育教学大纲中也明确指出:通过体育教学教育学     

齐需有节 齐需有度——谈《队伍是否要排整齐》

有幸拜读了陈礼老师的《学生队伍一定要排整齐吗?》(1999年第四期)和黄宗宏老师的《也谈学生队伍一定要排整齐吗?》(2000年第一期),对于两位老师所提出的观点有了较明了的认识,他们从不同的侧面阐述了各自不同的观点。整体来看,陈老师主张队伍要宽松,认为“学生不是士兵,教师不是教官”;而黄老师主张“队伍要尽可能地排整齐些好”,“做到严格要求,才能有效地防止学生自由散漫现象的出现”。就此问题本人想结合多年的教学实践,谈一点拙见,愿同两位教师共同探讨,旨在更好地促进体育教学。     

从“学生队伍是否应排整齐”想起

在拜读了贵刊2000年第一期黄宗老师的《也谈学生队伍一定排整齐吗?》一文后,触发感想,在向黄老师学习之时,也谈一下自己的教学思想。一节体育课学生的纪律是否遵守了,最直观的体现在队列队形方面。老师在备课前就对大纲、教材有所钻研,其中教学的三大任务之一就有对学生进行思想品德的教育,提出了利用队列、队形及队伍的调整向学生进行组织纪律性教育的要求。可见学生要遵守纪律,队伍要排列整齐和教学目的是一致的。教师的教学方向、教育观念如何转变,作为教育者培养出什么样高素质的人才,都值得教育者深     

一定要有创编动作吗?

片段呈现1.垫上滚动练习(1)在海浪声音的伴奏下,学生跑着跳着来到自己的小垫子上;(2)在教师引导下练习前后滚动;(3)先在教师口令的引导下练习前后滚动。后听音乐练习。2.情境模仿小浪花,掀起“波浪”3.尝试探究(1)小组合作,积极创想模仿浪花的动作并小组练习。(2)反馈,展示学生所创编的动作;(3)学生(小组)选择其中的动作练习;(4)反馈,说说练习是要注意的地方。4.接另一项练习内容障碍(情景设计为过海礁)接力背景说明这是一次小学体育公开课上的一节课,执教老师在上二年级“垫上练习”中的一个片段。整节课上得还是比较精彩,围绕快乐的小浪花…     

一定要面对现实

<正> 看了《中国学校体育》杂志有关开设专项体育课的学术争鸣文章,思潮起伏,感慨万千。我是一名工作在最基层的农村中学体育教师,从教整整四十年了。我们应当承认,解放以来我国的学校体育工作有了很大的发展,取得了很大的成绩。但要在中小学全面推广专项体育课,还为时太早。我估且先不说在中小学     

队伍成绩好, 粉丝就一定买账吗?

2021年3月30日,国际足球历史和统计联合会(IFFHS,全 称 International Federation of Football History and Statistics)在其官网上公布了21世纪前20年(2001-2020年)最佳俱乐部的评选结果.在所有33家上榜的俱乐部中,西甲豪门巴塞罗那以5427...     

一定要有自主学习和自我创新吗?

“同学们,这节课我们学习前滚翻,首先,给同学们约五分钟的时间,进行自我创新、自学、自练。开始。”这是县中学体育公开课上的一节课,执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师旨在突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念而让学生进行自我创新。     

胡卫东一定要去NBA

胡 卫东 １９７１年 出生,江 苏省徐 州市人。 １９８７年 至今先 后在江苏青年队、江苏队、国家青年队、国家队效力。其间,曾获得１９９３年世界大学生运动会第３名,东亚运动会冠军,１９９４年世界锦标赛和１９９６年奥运会第８名,１９９４年、１９９８年亚运会冠军,１９９５年。１９９７年、１９９９年亚洲锦标赛冠军。季军、冠军,１９９３年、１９９７年全运会第３名、第８名,获得１９９３年全运会“得分”“三分球”“快攻”“抢断”奖,１９９４年全国男篮甲级联赛第１０名、 １９９５～１９９６、 １９９６～１９９７、１９９…     

思想品德教育一定要讲求实效

<正> 对学生进行思想品德教育,是体育教学的重要任务之一,广大体育教师都十分重视,不同类型、不同层次的体育课都有所体现。总的来说是有成效的,各地也都积累了许多宝贵的经验。然而,也必须看到,在一些体育课中对学生的思想品德教育,亦有不太自然、不太协调、不太科学的地方,因而影响了思想品德教育的实际效果,这是一个值得我们重视的问题。     

救人一定要方法得当

去年铁坑水库淹死两位老人,经公安现场勘察,结论是两位老人均属钓鱼人,不属自杀,更不属他杀,而是一位老人掉入水库,另一位老人急忙用手去救落水者,结果被落水者拉人水中,两人一起被淹死,死后两人还抱在一起。     

一定要好好保护自己

在我们家里,祖父活到85岁,父亲活到88岁,母亲也活过了80岁。有一次,儿子对我说：“老爸,你有长寿的遗传基因,所以你一定要好好保护自己,注意健康,注重养生,想办法活过80岁。”     

我们真有一身毒要排吗?

眼下,你既想引领消费潮流,又想让品位越来越高的人们心甘情愿地掏钱,可不是件容易的事。所以,想在时尚领域掀起点“浪花”,没点想象力是绝对没戏的。这一点,可以在健身时尚上得到充分的印证。热爱医学的商家和精通生意经的医家在这个舞台上不时地有所表现。光怪陆离、形形色色的保健潮可以作证,近年来风靡大都市的“排毒”潮,更是一个值得称道的精彩手笔。过度宣传排毒让人神经过敏能够引领潮流者,总是令人钦佩得不得了,他们以宣扬“科学”为己任,经常适时拉响某种健康警报,提醒人们又陷入了某个健康误区,随即再提出一个令人闻之激灵的保健…     

一定要把奥林匹克教育坚持下去

北京奥运会后把奥林匹克教育继续坚持下去,是奥林匹克主义在中国传播的重要途径,也是建设我国和谐社会所需要的精神食粮,这是当前应该考虑的现实问题。奥林匹克运动是以体育为载体,教育为核心的国际文化运动,教育是奥林匹克运动的核心,奥林匹克教育对每个被国际奥委会所承认的国家（地区）奥委会来说,都是一项《奥林匹克宪章》规定的任务。从广义和狭义的奥林匹克教育来看,都是一种社会教育,而且在我国已经开展。1993年我国出版第一本奥林匹克教材以来,奥林匹克运动的课堂教育和研究工作有了长足的发展和进步,但也受到资料来源、外语水平和体育社会科学知识欠缺的困扰。     

罗申:登山者一定要谦虚

2003·第二期·西藏体育身为国家登山队的副队长、高级教练,体能、技术都非常好的罗申却在珠穆朗玛峰留下了诸多的遗憾:1988年中日尼双跨珠峰,罗申在南坡,未能登顶;1993年海峡两岸联合登珠峰,他在从海拔6500米的前进营地返回大本营途中遭遇暴风雪,不幸冻伤;1998年中斯联合攀登珠峰,他任中方副队长,但在登达7790米营地时,一名队员有高山反应,他护送下来,再一次与珠峰失之交臂。2003年的珠峰之行,对于罗申来说意义非同一般。在第二次进山准备突顶时,罗申道出了他的心里话。他说:我没有珠峰8000米以上的经验,这是首次挑战,心里没底。而且我还任…