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《课堂内外(小学版)》2004,(5)
为了展示当代优秀儿童的真实生活事迹、成长的体验、个性化的故事,为了激励少年儿童健康成长、积极上进,我们启动了“优秀儿童”评选活动。希望大家积极参与,争做优秀儿童! 相似文献
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当我们谈到儿童课外阅读时,往往把太多的目光放在童书上。然而,优秀的儿童期刊却有自己的优势:第一,它的内容更丰富,栏目互动性强;第二,它反映时代的内容更快,贴近孩子的生活;第三,它的价格往往更便宜。所以,我们不妨利用它来培养孩子的阅读兴趣。 相似文献
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李新建 《中国科教创新导刊》2013,(33):17-17
中国人民教育家陶行知这样说过,我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创遗力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。百年大计,教育为本,教师身上的责任是很重大的。那么,教师首先要完善,更新自己的教育理念,才能跟上社会的发展,培养出优秀.有能力,对国家.对社会有用的人才。 相似文献
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<正>尼采说:"我们无可避免跟自己保持陌生,我们不明白自己,我们搞不清楚自己……对于我们自己,我们不是‘知者'……"成长中的儿童对于自我认知、自我靠近和自我实现的需求比成人更为迫切。儿童天生拥有自我发现的能力,教育如何来为儿童营造良好的自我发现的生态圈?笔者认为,评价目标必须与儿童发展的目标紧密地结合起来,评价在发挥反馈、激励、促进功能的过程中,更应注重发挥促进儿童发现自我、发展自我的作用。下面以我校校本课程"男孩女孩"为例,呈现我们的一点尝试。 相似文献
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蓝色橙子 《小学生导刊(中年级)》2006,(Z3)
“小丫影院”开张啦!影迷小丫将带领大家观看世界优秀儿童影片。看看今天,小丫为我们准备的精彩影片吧!电影海报本月播映:《何处是我朋友家》伊朗著名导演阿巴斯的成名作,多次获国际大奖。讲述一个孩子为弥补自己的过错,执着寻找的故事。导演名片姓名:阿巴斯·基阿鲁斯达米头衔 相似文献
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每年期终时,就常听有些辅导员这样喊:“考试来了,我们队就没有事啦!”有时就是举行一些活动,也只是些问答会、击鼓传花之类。上学期我们纠正了以往的这些偏向,加强了对儿童准备考试的指导。上学期在期终考试前,我们发现有的儿童对考试不重视,说:“慌不了,再等几天准备也不迟。”有的专门在那里猜题目,无心系统复习。也有的自己平时学习差,对大考没有信心。……我们根据这些情况,就先组织了“看看我们的成绩”大队会。在会上展览了各中队优秀队员的作业和成绩单,及各中队科学制作和标本,并表扬了十余名在平时学习优异的队员。在会上我们强调指出:一学期来同学们在学习上获得了很大进步,但要保持这些成绩并争取更大的成绩,必须下决心克服困难,积极温习功课,胜利的考好期终考试。最后号召他们向优秀队员学习。这个会使儿童看到了自己的 相似文献
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互联网的飞速发展,儿童网民队伍逐渐壮大,儿童网站建设不容忽视。本文主要介绍国外优秀儿童网站的基本情况,分析其在内容、结构、色彩和动画等方面的特色,并总结国外优秀儿童网站建设对我们的启示,即我国的儿童网站建设应从单一走向多样,由综合网站转向主题网站,融入民族元素等。 相似文献
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教师教育,教师专业发展的"第一专业"是儿童研究;儿童研究,即引导教师不断地去认识儿童,发展儿童,促进儿童发展。在这一过程中,教师发现了自己"内在的儿童",成为"作为教师的儿童"(蒙台梭利语)。这样他才会成为真正的教师,成为优秀的教师;这样,教师教育、教师专业发展的才真正完成自己的使命,才可能真正建构具有大智慧的教师教育学。 相似文献
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内蒙古工业大学校本部的校园内矗立者一个年轻大学生的雕塑,他永远活在了大学时代,他就是为救溺水儿童献出自己宝贵生命的迟明明。他是一名优秀的共青团员,深知团员的义务和生命的意义,他以实际行动舍己救人,为青年团员树立了榜样,事后学校多次以"迟明明舍身救人"的英雄事迹激励青年团员积极向上。看完这个事迹后,我们在 相似文献
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互联网的飞速发展,儿童网民队伍逐渐壮大,儿童网站建设不容忽视.本文主要介绍国外优秀儿童网站的基本情况,分析其在内容、结构、色彩和动画等方面的特色,并总结国外优秀儿童网站建设对我们的启示,即我国的儿童网站建设应从单一走向多样,由综合网站转向主题网站,融入民族元素等. 相似文献
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从“班级自然角”绘画课的优秀案例反思,正确地参透儿童绘画的思想。幼儿艺术教育强调“感受与表现”。要尊重儿童,提倡幼儿用自己喜欢的方式去创作。 相似文献
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儿童文化是儿童自己的文化,是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。然而儿童文化安全面临着来自成人文化的威胁,包括成人文化对儿童文化的污染和压制。我们需要破解儿童文化安全的危机,为儿童文化生存创造自由的空间,提倡儿童文化与成人文化的共生共存。 相似文献
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在儿童用各种方法向我们表示他们的情感以及我们学会识别儿童的情感以后,还必须设法增强他们的安全感和自信心,减少他们的不安全感。要达到这样的目的,我们必须正确理解、对待和接受儿童的情感。我们要真正接受儿童的情感、愤怒或不友好。我们时这些情感也许不赞成,但接受和赞成是两码事。接受就是不加责怪地承认,接受并不等于允许儿童按自己的意愿表达情感,而只是承认儿童有权利如此表达,不因为自己有那种情感为耻。我们也许不赞成这 相似文献