共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
试论经验技术与理论技术及对高职教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
技术，在古代是指在反复实践取得经验的基础上形成的技能、技艺。19世纪的工业革命标志着科学原理开始应用于生产领域。接着，科学原理又进一步深入应用到技术领域，出现了技术的科学化。从此，技术的形成不一定以人的直接经验为基础，也可以以科学原理为基础。近年来，技术的应用已经远远超出生产范围，而是深入到广泛的服务行业和生活领域。人们愈来愈关心技术的发展。技术的发展必需有掌握技术的人才，培养这种人才就得依靠职业技术教育，特别是高等职业技术教育。要办好高等职业技术教育，有必要对这两种不同基础上形成的技术作分析研究… 相似文献
2.
科学和技术之间的关系非常复杂,既有区别,又有联系。科学理论、技术原理、设计方案、工艺方法、操作技能和生产经验之间,到底是怎样转化的?又是怎样相互促进的?这些问题,都涉及到科学和技术的相互关系问题。探讨科学和技术之间的相互关系,是科学论的重要内容,也是技术论的研究任务。 相似文献
3.
理工科大学体制改革的一个重要课题 总被引：1，自引：0，他引：1
人们常说:科学是生产力。其实科学仅仅是潜在的生产力,而不是直接的生产力。单靠科学不能直接创造出物质财富,它需要有一个物化过程。科学只有被生产者所掌握成为生产者的劳动技能、技术,通过生产、工艺过程的有效劳动转化到产品中去,成为产品价值的组成部分,这时科学才变成了直接生产力。这个物化过程越快、生产率就越高,生产力发展就越迅速,整个国民经济就越繁荣,社会进步、物质文明、精神文明的发 相似文献
4.
一、校办产业经济联合的基础校办产业经济联合是生产专业化和联合化的客观要求,也是商品经济和社会化大生产发展的必然结果。1.商品经济的开放性给商品生产者之间的经济联合提供了可能自然经济是一种封闭式的经济,在这种经济形态下,生产者之间是不会想到经济联合的。 相似文献
5.
论我国教育技术的定位 总被引：13，自引：0，他引：13
20世纪是教育技术产生并获得迅速发展的时期。在新旧世纪之交，我们站在历史的高度对教育技术做一次理性的回顾，将会是有益的。 一、“技术”内涵的界定 随着历史的发展，“技术”一词的内涵也在不断地变化。 最初，技术是指与人的手工操作有关的工艺和技巧。随着工业的发展，技术一词的内涵有了增加。对它的表述以《辞海》最具有代表性。技术是(1)泛指根据生产实践经验和自然学而发展成的各种工艺操作方法与技能；(2)除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 随着科学… 相似文献
6.
成人教育是经济工作的一部分,既具有经济工作的共性,又具有成人教育的特性。在社会主义现代化建设新时期,成人学校是生产知识性产品的部门。马克思说:“在自然科学并入了大生产的过程之后,生产技术的发展再不是传统的那样依靠技巧和经验了,而是依靠科学。”恩格斯说: “到了 相似文献
7.
现代教育的传播学释义 总被引：1，自引：0，他引：1
阮志孝 《现代远程教育研究》2006,(5):68-68
从科技、生产与社会发展的角度释义者认为，现代教育指的就是现代化教育。它是建立在以信息革命为中心的新技术革命不断地推动科学、技术和生产高度发展的现代化大生产基础上的教育。 相似文献
8.
中国员工经得起世界竞争吗？章明现代化大生产要求每一个生产者都要掌握精湛的技术，就在国外众多企业将员工的技能开发视为竞争取胜的决定性武器时，我国的员工素质却在急剧下降，成为经济发展的“枉梏”。员工素质，跨世纪的忧患最近，国家劳动部职业技能开发司司长李宁... 相似文献
9.
教育与生产劳动相结合--成人教育改革与发展的基石 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育思想的基本原理马克思、恩格斯认为,现代社会的物质基础是以使用机器为标志的现代化大生产,而不是以使用手工工具为标志的古代小生产,现代化大生产运用科学的性质和它的革命性质要求人的全面发展。为了适应这种需求,必须将教育与生产劳动结合起来。马克思在《资本论》中有一精辟的论述:“现代工业通过机器、化学过程的其他方法,使工人的职能和劳动过程的社会结合不断地随着生产的技术基础发生变革。这样,它也同样不断地使社会内部的分工发生革命,不断地把大量资本和大批工人从一个生产部门投到… 相似文献
10.
本文从社会化大生产和社会主义市场经济发展的客观要求立论，阐述了国有企业建立科学高效的现代企业组织制度的紧迫性，应遵循的四项原则，以及这种组织制度的四个主机方法。 相似文献
11.
套袋栽培能有效提高枇杷品质和商品性，是生产高档无公害水果的有效途径之一，本文总结了漳州地区多年来广大科技工作者和生产者在枇杷套袋栽培方面所取得的经验，以期积累枇杷栽培的技术知识，并为促进枇杷产业增产增收服务。 相似文献
12.
全球化是个很大的历史尺度，人类社会发展到资本主义社会，商品经济占统治地位，社会生产已成为社会化大生产。正是这种社会化大生产的发展，需要巨大的商品销售市场和广阔的原料产地，在国际范围内调剂各种物资余缺，使国与国之间的生产、消费紧密地结合起来。迄今为止，全球化的发展已经历了二百多年，经历了若干阶段，所以经济全球化的进程和资本的扩张过程一样久远。 相似文献
13.
职业教育培养的技能主要是指操作技能,这种技能是经过反复练习便可习得的,是在做中学并得以掌握的;而技术主要是指生产技术,是人类利用各种自然科学原理及生产经验创造出的各种方法、工艺及工具等的综合。结合中、高职教育的层次定位,中等职业教育应以培养技能型人才为主,高等职业教育应以培养技术型人才为主。 相似文献
14.
韩超 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(3):94-95
技术美是自然科学在机械化大生产下与美的规律紧密联系的产物 ,与传统手工技术之美有质的区别。只有对功能、形式和工艺材料等要素方面进行一系列规定其自身特点才能被表现出来。 相似文献
15.
在工程实际应用中，网络计划技术已经被许多国家认为是最行之有效、最先进、最科学的管理方法。这种技术主要是对工程进行规划和控制实施，在缩短工程建设周期、提高工效、降低造价和提高生产管理水平方面均有显著效果。 相似文献
16.
科学技术是第一生产力，它有力地推动着现代社会经济的发展。在现代科学技术迅猛发展的条件下，加速利用科学技术成果，使之尽快地转化成巨大的社会生产力，这在很大程度上取决于科学技术与生产之间采取什么样的联合方式。世界各工业发达国家发展的历史证明，现代化大生产要依靠技术进步发展社会生产力，推动经济的持续发展，就必须把科学技术与生产融为一体，即建立科研生产联合体，它是科学、技术、生产统一体系的枢纽。科学技术的进步，科研成果在生产中的应用推广，必然促进生产的发展和生产率的提高，而生产的发展又不断为科研提出新的… 相似文献
17.
18.
一、现代教育通过规训技术而生产有用的人自经验科学逐渐侵入人文世界以来,人类的各种经验和实践行为都成为分析和监控的对象。教育学把人看作是一种教育客体,试图获得关于人接受教育的知识,并且把这种知识用来对人及其教育进行安排和改造。但是,现代的教育学对人的“科学化”的解释,导致人 相似文献
19.
陈乐 《学位与研究生教育》2020,(10):48-53
研究生作为准知识生产者具有学生和知识生产者的双重属性,他们既是大学知识生产的重要参与者和贡献者,也是正在接受制度化研究训练的学习者;他们在参与知识生产的过程中既生产了知识,也生产了自我,即在知识生产的实践中不断发展自我,实现自身在知识生产上的不断成熟化。准知识生产者的这种双重属性契合了大学知识生产活动所具有的生产知识与生产知识生产者的双重价值特性。从准知识生产者的视角审视研究生,是一种认知视野的转变,是对研究生知识生产力的一种承认。但在将研究生置于准知识生产者的角色位置时亦不能单一化地理解其双重属性,如此方能规避对准知识生产者的过度工具化。 相似文献