中学生学习方式分析及教学对策

本文对奈欣斯和雷诺等人关于学生学习方式 (或风格 )进行总结和概述。结合不同学习风格在教学和学习中的表现来阐述学习中应注意的问题及教学对策 ;从认知方式上进行分析 :( 1)场独立和场依存 ;( 2 )整体性策略和系列性策略 ;( 3)求异思维和求同思维 ;( 4 )冲动性思维和反省性思维 ;( 5)内倾和外倾。本文最后指出 ,教育应该是一种帮助 ;并从当今社会对人的学习的要求和学习方式的转变出发、提出教师更新教育观念 ,改革教育方法 ,以及提高自身素质的迫切性和重要性     

中学生英语口语学习的困难及对策

英语课程的教学目的之一是培养学生用英语进行口头交际的能力,这是国内外英语教学界的共识。作为一种教学手段,口语训练是培养阅读和写作能力,学习语音、语法和词汇的重要方法,也是提高我国外语教学质量的努力方向。一、中学生英语口语学习困难的原因1.重知识传授,轻口语训练英国语言学家埃克斯利(C·E·Eckersley)说过:“语言教师最普遍也是最严重的错误就是讲得太多,他试图以教代学,结果妨碍了学生的学习。”由于受传统教育的影响,大多数英语教师在课堂中仍扮演着“语言知识传输者”的角色,在课堂教学中只重视语言点的讲解、知识点的循…     

中学生数学学习方式的调查分析

中学生的数学学习方式在年级上存在一定差异,数学学业成绩与数学学习方式的关系密切,但在性别上差异不明显.学生的数学学习兴趣不很浓厚,学习动机以功利为主.学生的主动性和探究性都有待加强.教师要抓住数学知识内容的核心问题,让学生亲历探究与发现的过程.数学教学应从重视获得知识结论向亲历探究过程转变。     

中学生物理学习困难的教学对策

中学生物理学习困难,是指中学生在物理学习中不能有效地理解和掌握知识,不能利用知识解决问题,学习成绩明显落后于同龄学生．消除中学生物理学习困难,实现人人在学习中得到最大的发展,是教学追求的目标和实施素质教育的根本要求．本文针对中学生物理学习困难形成的原因提出教学对策．     

生物教学中学生合作学习的困惑及对策

新课程理念倡导的是自主探究、合作交流的学习方式,这种方式已普遍应用于生物教学实践中,并取得了较好的教学业绩。然而在实施过程中,根据学生身心发展的特点,剖析当前课堂教学中运用合作学习方式而出现的一些现象,还存在着令人困惑的问题,特别是合作学习方式的运用始终不能达到预想的课堂效果。     

中学生知识观与学习方式的调查研究

知识观影响、制约着学生学习活动的展开和学习方式的选择。本研究分别从知识观的“外在—内在”、“封闭—开放”、“静态动态”与学习方式的“他主—自主”、“独立—合作”、“接受—探究”维度考察了解当下中学生知识观的总体特征和学习方式的现状．探讨两者之间的相互关系，力求为学生学习方式的优化提供依据和对策。     

中学生计划学习的盲点及对策

当前,中学生的学习普遍存在无计划性,这对他们学习效率的提高产生了极大的影响。有效的计划性学习对中学生的学习至关重要。计划学习是中学生学会学习的重要内容之一。计划学习最重要的两个环节就是制定学习计划和执行学习计划。古语说：凡事预则立,不预则废。     

中学生认知方式的异同与中学英语的教学和测试

在教育教学中，人们多从学生的性格、兴趣和能力等主要心理特点来考察个性差异，而较少认识学生认知方式的差异对学习的影响。对中学生进行这方面的研究似乎更少。     

中学生物理学习困难成因及教育对策研究

中学生物理学习困难的原因有学习方法不当,学习效率低下;课业负担过重,课外学习时间严重不足;虽然用功,但学习效果不明显;物理知识抽象难懂;学习兴趣不浓,学习动力不足等.中学生物理学习困难的教育对策有营造民主和谐的教学环境,提高课堂教学效率;激发学习内部动机,保持物理学习持久动力;发展元认知,使学生学会学习物理.     

中学生物理学习困难成因及教育对策研究

中学生物理学习困难的原因有:学习方法不当,学习效率低下;课业负担过重,课外学习时间严重不足;虽然用功,但学习效果不明显;物理知识抽象难懂;学习兴趣不浓,学习动力不足等。中学生物理学习困难的教育对策有:营造民主和谐的教学环境,提高课堂教学效率;激发学习内部动机,保持物理学习持久动力;发展元认知,使学生学会学习物理。     

信息技术环境下中学生学习方式现状调查

信息技术的发展为学生的学习提供了新的技术手段,也对学习方式提出了新的要求。本文通过对中学生在信息技术环境下学习方式现状的问卷调查,分析了中学生学习方式存在的问题,探究了优化中学生学习方式的策略,以更好地促进学生的全面发展。     

浅谈中学思想品德课教学中学生的合作学习

新课程的一个重要理念就是倡导自主、合作、探究的学习方式。在平时的思想品德课的教学中，我经常思考：什么是合作学习？合作学习的目标和特征是什么？好的合作学习是怎样的？     

中学生英语听力困惑及教学对策

据美国外语教学法专家WigaMRivers的统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为：听-45％，说-30％，读-16％，写-9％，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。Long也认为：当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。[第一段]     

案例教学中学生学习方式转变研究

一、学习方式与案例教学的含义 学生的学习方式主要是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，它反映的是学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务。一般认为，学生的学习方式主要有两种。一种是传统的学校教育采用的学习方式，注重学生对知识的教授和独立完成任务，是一种被动的、接受的、封闭的学习方式。[第一段]     

中学生英语口语学习困难的成因及对策

中学生在英语口语方面有这样那样的困难 ,究其原因 ,有使用英语口语的机会少 ,学业负担重、高考无需口试、外语教师素质等外在因素和学习者的主观因素。针对这些问题 ,教师应当采取一些对策 ,如激发兴趣、增加口试、活跃对话课、培养开口交际能力、充分调动元认知策略等。     

面对新课程,谈中学生数学学习方式的转变

当前,新一轮基础教育课程改革正在全国迅速展开.义务教育阶段的课程标准及相应新教材正在试用,高中阶段的课程标准及相应教材正在研制,即将在近期出台.     

中学生语文学习的心理障碍及排除对策

中学生在语文学习中常会出现“腻烦”、“漠视”、“轻视”、“羞涩”、“猎奇”等心理障碍，从而影响语文学习的进步。教师应注意分析学生学习心理障碍形成的原因，采取有针对性的积极措施，对学生的这些心理障碍及时予以排除。