动之以情晓之以理

动之以情晓之以理湖北杨润法上高三了,同学们学习生活更加紧张。经过一整天的学习,大家都感到很累,多想早点安静地入睡呀！但是就寝的铃声响过好久了,女生宿舍３０５室仍然笑语不断。李燕和张芳等几个女同学没有丝毫睡意,像往常一样聊着家常。张倩和她们是好朋友,作...     

动之以情晓之以理

班主任的职责是对一个班的学生全面负责———组织学生的各种活动 ,协调来自各个方面的要求 ,处理错综复杂的矛盾 ,把握好班级的前进方向 ,使班集体的每一个学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展。班主任工作如此重要 ,而搞好班级管理工作必须要有一套行之有效的工作方法。从多年班主任工作的成功与失败中 ,我总结出这样一条经验 :动之以情、晓之以理是班主任搞好学生思想教育工作的重要方法。一、动之以情班主任除用自己真挚的情感去爱学生外 ,还要以高尚的情操感染和激发学生爱教师 ,从而实现师生双方的情感沟通和共鸣。爱是现代教育…     

晓之以理 动之以情

站起来"与"举起来"说的是某校两个平行班两位教师在检查学生作业时的两种不同做洁。"站"举"两个简单而又不同的动作,却收到两种不同的教学效果。身为人师,我深有感触。在以往的繁育教学中,我们大都习惯于运用这两种做法。其实这两种各有利弊。在此,我姑且不谈甲乙教师的做法怎样,利弊如何：而从尊重学生这点出发,阐述一下我的浅见。尊重学生是教师热爱学生的具体表现。尊重,一般有两层含义真一是指对学生人格上的尊重。师生之间要建立起一种民主、平等的关系,绝不能伤害一个学生做人的尊严;其二是指对学生自尊心的保护,二者是一…     

动之以情 晓之以理

在学校,我们常常看到这样一种教育情景;老师发现了学生的错误,既抓住了事实,又讲清了道理,可是学生仍挺胸昂首,无动于衷。为什么会这样?当时他是不会告诉你的。当他信得过你的时候,才透露:“当时老师讲的道理全对,可是我一听到那股训斥人的味道,就感到老师不是真心帮助我,所以……。”与此相反,《春雨之歌》给我们展示了另外一种教育情景:通县一中刘纯朴老师,对一个打架“玩儿命”,严重沾染坏习气的学生,不训斥,不挖苦,不空洞说教。当孩子受伤遇到困难的时候,老师用自行车推他去医院,亲手给他洗脸、洗手,使孩子内心感     

动之以情 晓之以理

动之以情 思想政治工作的对象是人,人是有感情的高级动物,做人的工作,就不能忽视感情因素的作用。思想政治工作应重视情感效果,以情动人,才有感染力、说服力。中国古代诗人白居易说:“感人心者,莫先忽情”,心理学研究认为,情感是人对客观事物的一种态     

晓之以理,动之以情

曾有学生这样问过我 ,“老师与学生的关系 ,是不是相当于上级与下级的关系 ?”我回答 :“不 ,相当于父母与孩子的关系 !老师象父母那样关心你们的成长、进步、前途 ,而且无私地希望学生能超过自己……这些等你们走上工作岗位后会深有感触。”是的 ,学生都相当于我的孩子 ,没有远近亲疏。无论大事小事我都尽可能坚持公正、公开、公平的原则 ,并因此赢得了学生的尊敬 ,起到了“班魂”的作用。平时尽可能不用“空洞”的道理去占用学生的时间 ,避免引起学生的反感 ,而是晓之以理 ,动之以情。一、建立温馨的班级体十年修得同船渡 ,多少年才能修得…     

动之以情 方易晓之以理

乐学是学习的最高境界,而兴趣是“乐学”的起点和动力。学中只有对学习发牛浓厚的兴趣,才能积极主动地、心情舒畅地投入到课堂学习中来。在思想政治课教学中尝试运用激趣“四法”,动之以情,可以使学生乐于接受教师所“晓”之理。1．导入法——一石激起千层浪精心设计课堂起始,创设一种融融的意境,铺垫一份厚厚的情感,为明理作充分“预热”是十分必要的。为此,根据教学内容的不同,我们尝试采取了故事导入、歌曲导入、悬念导入、妙语导人、设问导入等方法。如讲《尊敬教师》一课,为了唤起学生尊敬教师的情感,上课伊始,教者为学生…     

欲晓之以理先动之以情

思想政治课的特点决定了教学过程不仅是知识的传授、能力培养的过程,而且是情感活动的过程,然而为什么学生思想政治课会感到枯燥无味,索然无趣呢?问题的症结就在于教师把讲课变成了说教,把训练变成了机械练习,在晓之以理的时候,忘记了首先要动之以情,忽视了情感因素的激发,以至把活生生的课讲"死"了.怎样才能在政治课教学中沟通师生的情感,使之产生共鸣呢?我的经验是:     

动之以情与晓之以理的整合

本文从大学新生的心理特征出发 ,提出了对于“心理意义断乳期”的大学新生如何在“情感先行”的基础上施以科学的教育 ,为高校新生教育工作提供可行的教育方法与途径。     

“动之以情 晓之以理”的由来

“动之以情，晓之以理”，是广大优秀教师的经验总结，也是教育理论界公认的、行之有效的班主任工作方法．     

动之以情晓之以理——小学语文教学中的情感教育

所谓情感教育,它和智育、美育一样,是青少年全面发展教育的重要内容之一,即在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的藕合。前苏联教育家赞可夫说:"教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便     

动之以情 晓之以理——小学语文教学中的情感教育

语文教学过程不仅是语言文字训练的过程,也不仅是求索作者思想观点的过程,同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文教材中的大量作品,无一不凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者的感情。因此,必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节,启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验,并以之去感染学生,达到“学文”“悟道”的目的,真正提高学生的素质。     

阳光评语：温婉和约 晓之以理 动之以情

晓君是我儿时的伙伴，念小学时我们在同班且是同桌。他聪明但顽劣贪玩，经常因为上课不听讲，作业乱七八糟受老师批评，老师常揪着他的头发质问是什么原因。为此，他不爱上学，常装病逃课，而且像只小刺猬。随时准备对老师的批评做出对抗。有时，我们在一起写家庭作业，他说：“我的     

动之以情 晓之以理——小学语文教学中的情感教育

语文教学过程不仅是语言文字训练的过程,也不仅是求索作者思想观点的过程,同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文教材中的大量作品,无一不凝聚着作者的爱憎,     

晓之以理,动之以情——高中物理教学和情感教育

在高中物理教学中,教师把握好理智与情感的天平,在建立和谐融洽的师生关系的基础上,通过挖掘物理课程的情感因素,改进教学方式,优化教学过程,让情感教育融入日常教育教学中。     

动之以情,晓之以理,做好班主任工作

动之以情,爱生如子,可以取得学生的信任,你讲的道理学生才会听,才会接受。晓之以理,才能达到教育学生的目的,让学生知书达礼,提高学生的素质。     

晓之以理 动之以情——如何写好演讲稿

<正>语文课本中有许多中外名人的演讲稿。学习了这些课文,同学们想必都会被其精彩的内容、真挚的情感及强烈的语言气势深深打动。可以说,每篇演讲稿的作者都是优秀的演讲家,他们的演讲观点鲜明,语言生动活泼,通俗易懂,激情澎湃。此外,他们的演讲晓之以理,动之以情,足以引起听众心灵上的共鸣。从他们的演讲稿来看,他们不仅了解听众是哪些人,也了解听众的     

动之以情 晓之以理——小学生作文评语之我见

我们经常看到这样的现象，当老师把作文本发到学生手中时，学生只匆匆浏览了一下分数（等级），就把它塞进书包。学生为什么不去认真看看教师对自己的习作是怎么评价的？其中一个重要的原因，就是教师的评语枯燥乏味，情如嚼蜡，诸如“中心不明确，语言不通顺，条理不清楚，详略不得当”或“文章很生动，内容具体，想像丰富”等等，显得模糊不清、高深莫测，学生看不懂、看不明白，自然不爱看。因此，作文评语必须一改模棱两可、冷漠无情、令学生云里来雾里去、望而生畏的套语。     

晓之以理 动之以情——班主任工作点滴谈

班主任直接面向学生，学校的德育工作，大都通过班主任去贯彻和协调，学生的思想及遇到的实际问题也要通过班主任去指导和解决，所以，班主任工作实际上就是做人的工作，涉及的是细致微妙的内心世界，处理的问题很多都涉及人际关系、伦理和道德。从事班主任工作近五年来，我体会最深的便是：高中学生是一群特殊的人，处理与之相关问题时不能单从某一角度着眼入手，而应该本着尊重理解的精神，给之以应有的宽容。特别对一些基础差、底子薄、素质较低、心比天高的高中生而言，还要耐心帮助他们确立学习信心，决不能单纯以简单粗暴的方法对待。…     

晓之以理 动之以情——话说文章的议论

议论要有道理议论是文章五大表达方式之一,是使文章内容升华、意境高远、理论深邃、见识睿智的重要辅助手段,因此,我们在议论文中阐述观点或者在记叙文中发表见解时,就经常运用议论这种表达方式来为写作目的服务。