论我国社会主义初级阶段的法律特点

我国社会主义是新民主主义革命的继续,我国的社会主义法律体系也是新民主主义革命时期根据地法制建设的继续。它不是也不可能一下子建立和完善,必然经过一个曲折而漫长的时期。从第二次国内革命战争时期到中华人民共和国的成立,我国新民主主义根据地的法律从无到有,从不科学到逐步科学。这期间先后颁布了许多适合革命根据地特点的法律。如：《中华苏维埃宪法大纲》、《陕甘宁边区施政纲领》、《惩治贪污暂行条例》、《中国土地法大纲》等等。为完成新民主主义革命时期的任务,建立新中国起到了积极的作用,也为建国后的社会主义法律体系…     

建国前后中国共产党新民主主义经济思想研究

建国前夕,中国共产党面对不断变化的形势,积极思考和探究新中国成立后新民主主义经济的性质、成分构成及其在经济恢复和发展中所处的地位和作用,完善了党关于新民主主义经济的思想。     

如何理解过渡时期的社会性质

从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是中国现代史上一个过渡时期，即从新民主主义到社会主义的转变时期。这一时期的社会性质如何呢?过渡时期这一概念，是马克思在《哥达纲领批判》中提出的。他指出：“在资本主义和共产主义社会之间。有一个从前变为后的革命转变时期。同这个时期相适应的也有一个政治上的过渡时期。”这里说的共产主义社会，是指共产主义第一阶段社会主义社会。     

毛泽东阶级分析法的运用及辩证评价

毛泽东阶级分析法是毛泽东思想的重要内容,也是马克思阶级理论中国化的重要产物,在新民主主义革命时期,毛泽东曾利用阶级分析法成功探索出一条符合中国实际的革命道路。新中国成立初期,毛泽东阶级分析法的运用对维护新中国政权的稳定和顺利完成从新民主主义向社会主义的转变发挥了重要的指导作用,但毛泽东阶级分析法在后期的超范围运用也给我国的社会主义建设事业造成一定挫折。正确分析和评价毛泽东阶级分析法在新中国成立初期的运用     

西柏坡时期毛泽东对建立新民主主义国家的思考

在西柏坡时期,毛泽东对中国革命成功以后即将建立的新民主主义国家作出了系统的理论思考,对新国家的国体和政体、经济结构和经济政策、新民主主义国家的历史使命等问题,进行了系统的理论阐述,奠定了建立新中国的理论基础、政策基础,确立了新中国成立后的建设纲领。     

中华人民共和国史

[高考导向分析]中国现代史始于新中国成立,它是中国共产党领导中国人民向社会主义过渡,进行社会主义革命和建设的历史。近几年来,这部分知识在高考中的比重日渐增大,1996年考了7.5分,占总分的5%;1997年考了9分,占总分的6%;1998年考了18分,占总分的12%。这一系列数字可说明共和国史的知识越来越受到重视,应当引起广大师生的关注。[专题知识体系]现代史以三大改造基本完成(1956年底)为界,可划分为社会主义过渡时期和社会主义初级阶段两个时期,一、社会主义过渡时期(1949年10月至1956年底)新中国的诞生,标志着新民主主义革命时期的终结和新民主主义社会的建立。新民主主义社会时期又被称为过渡时期,以1953年为界可分为前、后两个时期,要完成两大任务。前期要继续完成新民主主义革命的任务;后期要完成改造旧的生产关系,建立社会主义制度的任务。     

毛泽东放弃新民主主义社会论的原因探析

根据毛泽东新民主主义革命理论,新中国成立后要经历一个相当长的新民主主义社会阶段,然后才能走向社会主义。但是1953年过渡时期总路线的提出,无疑就取消了新民主主义社会存在的合法性,随后三大改造的加速和提前完成,标志着毛泽东已完全放弃了新民主主义社会论。     

建国前夕毛泽东对新民主主义社会论的四个重要修改

新中国成立以前，以毛泽东为代表的中国共产党人对抗日战争时期形成的新民主主义社会论作了四个方面的重要修改。这四个方面的修改不仅改变或丰富了新民主主义社会理论本身，也对新中国成立后的新民主主义实践产生了深刻的影响。一、从“各革命阶级的联合专政”到“人民民主专政”。在《新民主主义论》这篇标志新民主主义社会理论诞生的重要篇章中，毛泽东明确提出了新民主主义国家政权的性质问题，也就是各阶级在新民主主义国家中的地位问题。在毛泽东的最初设想中，未来新民主主义国家的性质应该是“由无产阶级领导或参加领导的各革命阶级…     

第一章 中国现当代诗歌阅读鉴赏

第一节阅读鉴赏准备中国现当代诗歌主要是指从五四文学革命时起到现在为止的这一时期的诗歌创作。确切地讲,从五四文学革命至新中国成立前夕这一历史时期的诗歌创作可称为现代诗歌创作时期,而从建国后一直到现在为止的诗歌创作可称为当代诗歌创作时期。随着五四新文学的诞生,中国现代诗歌应运而生;随着社会主义建设的需要,中国当代诗歌也以崭新的面貌出现在世人面前。中国现当代诗歌的诞生绝非偶然,它是顺乎20世纪世界文学的潮流,适应我国新民主主义革命的需要,适应我国社会主义建设的需要而产生的新诗;它是中国文学走向现代化的重要开端之…     

社会主义制度确定 “一五”计划胜利完成——中华人民共和国史教学参考

教学内容要点一过渡时期总路线 (一)过渡时期从1949年10月人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成,是我国社会从新民主主义到社会主义的转变时期。这时期分两阶段:第一阶段,1949年10月至1952年底,彻底完成新民主主义革命建立起新民主主义的政治、经济制度,恢复和发展国民经济,为有计划的经济和社会主义改     

试论江隆基的新民主主义教育思想及其影响

江隆基曾长期在陕甘宁边区从事新民主主义教育的领导工作.在工作中,他提出了新民主主义教育的基本理念,提出教育必须为抗战服务的方针,并对新民主主义教育的原则和方法做出了创新性的阐述.江隆基的教育思想是马克思主义教育理论与解放区教育具体情况相结合的产物,为中国共产党在新民主主义革命时期开展文化教育工作做出了重要贡献,也为建国以后新中国新教育的建设做了理论和实践上的准备,而且对确立社会主义的教育方针政策也具有重要的意义.     

新中国现代职业教育体系建设的历史溯源

新中国成立后,经济社会先后经历了新民主主义时期、社会主义初创时期、“文革”时期、有计划商品经济时期、社会主义市场经济初建时期和以市场作为资源配置主体的时期.文章分析了不同时期职业教育发展的基本情况,展示了新中国职业教育体系从小到大、从低到高的演变轨迹,也揭示了职业教育与经济社会发展之间的客观规律.     

试析新民主主义向社会主义的转变

新中国建立后，中国就开始进入新民主主义向社会主义转变的时期，中国之所以由新民主主义向社会主义转变，主要由于：一、这种转变有其理论依据。二、这种转变是历史发展的必然。它是由建国之后阶级关系的变动以及主要矛盾的变化来决定的；是由当时的经济状况决定的，是中国共产党初始和最终奋斗目标－－实现共产主义的具体表现，是中国人民历史的选择；是居于当时车际情形所需。三、这种转变具备了充分而又必要的条件：建立巩固的人民民主专政的政权，牢靠的工农联盟，强大的社会主义国营经济；中国共产党政策正确。正因为如此，到1956年底，中国社会基本上转变为社会主义社会。     

周恩来对知识分子问题的思想理论贡献

在我国新民主主义革命的历史进程中,知识分子问题是一个极其重要的问题,它始终与革命的成败紧密相联。新中国成立后,我国进入了由新民主主义向社会主义过渡的历史时期。随着国内阶级关系的变化和党的重心工作的转移,知识分子问题更加突出起来。在这期间,周恩来同志不仅一如既往,身体力行,尊重、关怀和爱护知识分子,始终成为广大知识分子的良师益友,而且在理论上对知识分子问题作了系统的马克思主义的阐述,从思想上、     

关于我国建国初期的社会性质

马列主义曾把无产阶级夺取政权以后到社会主义建成这一历史时期看成是从资本主义到社会主义的过度时期。众所周知,我国没有经过独立发展的资本主义社会,而只是在半殖民地半封建社会的条件下发展了资本主义。我党在建国前所领导的革命是新民主主义革命,革命的目的是在全国建立新民主主义的革命政权,然后不     

论抗战胜利后冯玉祥政治思想的演变

从抗战胜利到冯玉祥逝世，是其一生多变的政治思想经过曲折的道路，最终转到新民主主义的中国的历史时期。在这一时期，他丢掉和平建国幻想，与蒋介石集团决裂，后又抛弃在美国支持下走“第三条道路”的幻想，响应“五一”号召，最后逝于走向新民主主义的中国的道路上。冯玉祥在这一期间政治思想的演变，是那些身处国民党统治集团内部，又摇摆于反动势力与进步阵营之间，最终认同新民主主义革命道路的人，在革命势力与反革命势力对决将见分晓的前夜，所表现的政治行为的一个较完整的摹本。     

关于新民主主义向社会主义转变若干问题的思考

从新民主主义转变到社会主义,这是新民主主义革命胜利后我党的既定目标。在转变的方向问题上,党内的认识是一致的。但在何时向社会主义转变、如何转变的问题上却存在分歧和争论。实现新民主主义向社会主义的转变,应当在充分尊重客观实际的基础上,发挥积极因素,经过一段较长时期的新民主主义经济建设后,再逐步稳妥地过渡到社会主义。总结历史的经验教训,今天建设社会主义,也必须充分认识社会主义初级阶段的现实国情,踏踏实实地进行经济建设,不能做超越社会发展阶段的盲目之举。     

建国前中国共产党公营经济的思想实践与当代启示

新中国成立前,共产党在进行革命战争的同时,也在不断探索发展公营经济。从共产党成立到土地革命战争时期、抗日战争时期和解放战争时期,党对公营经济的实践探索不断深入,公营经济思想也在不断发展。建国前党对公营经济的探索,对于我国当前推进国有经济改革,也有重要的启示意义。     

对刘少奇关于中国社会主要矛盾认识的再思考

新中国成立前后,刘少奇关于革命基本胜利后中国人民与帝国主义、封建主义、官僚资本主义及国民党残余势力的矛盾在一定时期内仍是主要矛盾的观点,并没有发生变化.虽然他一度不用"基本矛盾"、"主要矛盾"的提法,但这并不表明他放弃了此观点.1952年,他接受毛泽东关于中国的主要矛盾是工人阶级与民族资产阶级的矛盾的观点,放弃了巩固新民主主义社会制度的设想,这一切与中国即将开始大规模经济建设直接相关.     

略论毛泽东关于教育目的的独到见解

一迄今尚未见到毛泽东关于新民主义革命时期教育目的的明确表述。这不奇怪。在毛泽东看来,新民主主义教育旨在为新民主主义革命与新民主主义建设服务。为新民主主义革命与建设服务,这就是新民主主义教育的目的;在抗日战争时期,“我们的教育也要听抗战的命令,这就叫做抗战教育①”。为抗日战争服务,也就是当时教育的目的。此外,为工农群众服务,也可算是各个时期教育共有的实质性的目的。至于培养目标,因各级各类学校的性质与任务有别,