数字转换

图中的每个图形各代表数字1～5中的一个,等号后面的数字为每行、每列五个图形代表的数字之和,由此推断每个图形各代表了哪个数字。     

初中生理解等号意义的调查与分析

为了了解初中生对等号意义的理解情况,我们选择初一和初三年级学生进行测试调查．结果表明：在对等号意义的五个方面的理解上初三学生均优于初一学生．但是对具体数字的等号意义的理解方面两个年级没有显著性差异。而对抽象形式的等号意义的理解方面二者有显著性差异．     

“=”和“÷”的写法

等号的意义是表示它左右两边的数或式子有相等的关系。它的写法是用两条一样长短的平行的水平线段表示,即写成“=”。在横式中,书写等号有两点需要注意:1.紧靠等号前后的数是分数时,等号要     

脑筋绕绕绕

正数字转换1.图中的每个图形各代表数字1～5中的一个。2.等号后面的数字为每行、每列五个图形代表的数字之和。3.由此推断每个图形各代表了哪个数字。     

数字转换

1.图中的每个图形各代表数字1～5中的一个。2.等号后面的数字为每行、每列五个图形代表的数字之和。3.由此推断每个图形各代表了哪个数字?     

巧得三位数

请分别在下面等号左边的数字中添上运算符号,可以使用括号,使各等式成立。     

智趣练兵场

一、填数字使等号成立 1．（ ）光（ ）色×心无（ ）用=（ ）折不挠     

新年趣题

一、趣填符号在下面算式等号左边的数字间,添上“ ”和“-”运算符号各一次,使等式成立。     

化合价升降法配平氧化还原反应方程式

一配平原理：化合价升高的总数等于化合价下降的总数,即得失电子守恒。反应式等号两边阴阳离子所带电荷总数相等,即电荷守恒。反应前后各元素的原子个数相等,即质量守恒。     

巧妙凑数 多种多样的解法

在做添加运算符号的题目时，如果题目的数字比较多、得数比较大，我们就可以先从等号左边凑出一个与结果比较接近的数，然后对算式中剩下的数字作适当的运算，从而使等式成立。这种方法称为凑数法。只要能巧妙地凑出数来．就可以得到多种多样的解法。     

一道星号题的灵活解答

在等号左面的数中间加上适当的运算符号和括号。 1 2 3 4 5 6 7 8 9=1 这是义务教育六年制小学教科书《数学》第九册P_(58)第21题。此题涉及数字多,运算符号多,但数字多运算符号多恰对灵活解题提供了方便。     

完美算式

有这样一个算式:124983÷576=216.984375。它的被除数与除数中.出现了数字1、2、3、4、5、6、7、8、9,它们的得数恰好也出现这九个数字各一次,人们把它叫做"九全算式"。但缺少了数字0,怎么也没有"十全算式"完美。其实,等号左右出现0-9各一次的"十全算式"也是存在的。下面请你动动脑筋,将空掉的数字补充出来,使这个出现0-9十个数字的算式展现出来。你行吗?     

第37届IMO预选题及解答(上)

由于①式当且仅当a=b时等号成立,故②式当且仅当a=b时等号成立。同理,③式当且仅当b=c时等号成立,④式当且仅当c=a时等号成立。故原不等式当且仅当a=b=c=1时等号成立。     

语言视角下的等号教学思考

文章从语言视角入手,对等号"="的演变形成过程进行考据,对等号的语言表达功能从语义、运算指引、运算守恒等方面进行微观分析,对等号的教学研究形成新的理论框架,并提出等号教学的再思考:重视关键期、突破单边运算、正视等号语义替换功能。     

有趣的“对称等式”

人教版九年义务教育教材六年制小学数学教科书第七册第 1 0 8页有这样一道趣题 :先计算一下 1 2× 42和 2 4× 2 1的积 ,看看它们相等不相等。原来 ,1 2× 42可以改写成 1 2× 2× 2 1 =2 4× 2 1 ,所以 1 2× 42 =2 4× 2 1。这样的算式还有 1 2× 6 3 =3 6× 2 1等 ,你能再写出一个吗 ?不知你是否注意到 ,上述算式都有一个有趣的特点 :把每个数的十位数字与个位数字调换位置所得两个两位数的乘积与原来两个两位数的乘积相等 ,其数字的位置是关于等号对称的。对于这种与等号左右两边等距离对称且符号相同的等式 ,我们不妨称它为“对称等式…     

不费吹灰之力破解“魔鬼巧合”

3月11日的日本强震牵动全世界的神经,而就在此时,互联网上一道"2011+3+11=2008+5+12"的算式也"震"惊无数网友.连国家通讯社都说数字巧合,却没有追问为什么有这样的巧合.细心的网民不难发现,等号左边的数字是日本地震发生的日期,而右边则是中国汶川地震发生的日期.两个不同国家、不同时间发生的强震,其日期数字相加结果竟然都等于"2025",如此蹊跷的联系,顿时引发网友大猜测,许多网友将这一数字巧合称为"魔鬼巧合".     

运用分数性质巧解奥赛题

在数学奥林匹克竞赛时,常常会遇到类似1/n=1/() 1/() 1/()的题目。解答这类题目应从两个方面来考虑:一是当等号右边的分数相等时,由分子都为1可知分母也相等。而等号右边三个分数的分子的和是3,比等号左边的分子扩大3倍。由分数的基本性质可知,等号右边的分母也应该是等号     

<计算器游戏>最后是零

先选择一个没有重复数字的六位数输入计算器;然后每次按一个运算(+、-、×、÷)指令,并输入一个任意的两位数,再按等号键(不能连续做减法),直到计算器显示数“0”为止。假如能在不超过5次的操作中得到0,你的智力算是很不错的。     

均值不等式应用中不可缺少的“1”

用均值定理求最值必须满足一正、二定、三相等这三个条件,而用它求最大（小）值或证明不等式的关键是构造出几个正数的和或积为定值,且使等号成立．如何构造成为成功解题的关键．笔者通过研究发现在构造中数字“1”的作用不容忽视,下面举例说明．     

化学方程式的读法

主确读出化学方程式．首先必须弄清“＋”、“一”的意义。“＋”读作“和”、“跟”或“与”，其中．等号前的“丰”表示某种物质与某种物质反应，等号后的“＋”表示有某种物质和某种物质生成。“一”读作“生成”，表示通过化学反应生成了新物质，且反应前后原子的种类、数目和总质量都相等。由于化学方程式表示出反应前后反应物和生成物的质和量的关系，因此，它相应地有两种读法。一、——。＿＿＿，＿＿点燃＿、．l·突出质变是关键，反应物生成物要看清。如ZH。＋O。AsXiZH。O读作：氢气跟氧气在点燃的条件下反应生成水。—、—…