活用铅笔，妙趣横生

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是激发学生学习积极性的重要手段;是培养学生观察和发现问题能力的重要途经;是增强学生动手能力和培养创新精神的有效方法。因此,一定要克服物理教学中“重讲解轻实验”的现象,给学生提供充分的科学探究机会。让学生利用身边的物品完成一些简单的探究活动,既可以高效达成教学的目标,又可以节省学校有限的资源。     

略论活用成语

汉语中的成语,是经过千锤百炼而形成的固定词组或短句,它是民族文化的精萃,它是人民智慧的结晶。它能以寥寥数字来表现极丰富的意思,言简意赅而又形象生动。例如“枪林弹雨”,形容战争激烈;“怒发冲冠”,形容愤怒到极点;“水落石出”,说明真相大白;“杀鸡取卵”,比喻只图眼前好处而不顾长远利益;“过河拆桥”,讽刺那些自私自利者损害别人的行为;“醉翁之意不在酒”,是指本意不在这里,另有个人目的……。言近旨远,字少意丰,给读者     

成语的活用

成语是相沿习用的凝固的定型语,一般是不可任意变更的。如果妄作窜改,就破坏了既定的构型,有损于语言的规范。然而,语言充当交际的工具,终竟是为人们所驾驭,以表达思想感情的。在语言里,某些既成的现象,对于人们的言语行为,     

成语活用探微

成语,本来是一种约定俗成的、相沿习用的固定短语,它具有意义的整体性与结构的定型性,一般不能任意调整或更换其中的成分,也不能随便拆分使用。这是语法界公认的早已有之的定论,但我们在阅读过程中发现,事实并非绝对如此。因为有些成语,如果能从修辞需要出发,在使用中敢于打破旧框框,沿着求异思维的“野路子”标新立异,就可以化平淡为神奇,增强语言的生动性,产生出意想不到的表达效果。现举例试述如下: ①、语素易位式 “鞠躬尽瘁,砥柱中流。”这是徐向前在《回忆周总理在文化大革命中的片断》一文中对周恩来同志的赞语。其上句的是“平平仄仄”,下句使成语“中流砥柱”的语素产生易位,声调变成了“仄仄平平”,从而协调了音律,读来琅琅上口。再如“万头攒动,碑前啜泣     

活用课文插图 教学妙趣横生

课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。活用插图,能使课堂导入更生动有趣,能巧妙地解释课文疑难,能帮助学生理清课文脉络,从而直观地感受文本描绘的方位,使语文课堂教学更精彩。     

成语活用的艺术

成语,顾名思义,就是约定俗成的固定的词语.但是,在具体的使用过程中,人们常常活用.成语活用主要有增字、减字、换字、易位、拆分、变义等六种方式.下面,我们以高中语文课本和语文读本中的句子为例,略做分析.     

活用成语情趣多

成语是汉语中一种常见的熟语。平时在使用时,除了按照它原有的固定意义使用外,有时为了表达和修辞的需要,还可以活用成语,这包括成语的借用、成语语素的易位和改换、成语的扩展等。这样使用起来,不仅可以让语言幽默、谐趣,增强气氛,还可以使文句表达得更具体、更明确,也更能让人充分理解。为此,本文从下面几方面来谈成语的活用。一、成语的借用为了表达的需要,有时不按成语原有的意义使用,而暂时借用它的另一意义。诸如,借用其字面“义”,或是望文生义。请看下面文句:日本新剧先驱者小山内薰(1881-1928)先生,亲友帮他整理藏书时,发现好多书…     

试论成语的活用

成语是常见的一种熟语．是人们所使用的一种相沿习用、具有书面色彩的约定俗成的固定词组或短语．是祖国语言的奇葩。成语在语言作品中往往是作为整体来运用的．     

成语活用例说

成语在结构上相对定型,意义也具有相对的整体性,因此使用时一般不得随意改变。但随着汉语的发展与演变,在一定的语言环境里,如果为了加强语言的表达力,增强修辞效果,也可以适当地改换它的成分,拆散它的结构,或者赋予它新的意义。活用成语的现象,归纳起来有如下几种:一、浓缩一般是缩减成语的字数,使之更加精练含蓄,读者一看就知道它是由某个成语变化而来的。例1这一着反成蛇·足·。(画蛇添足)例2梅·竹·之情总难忘却。(青梅竹马)例3我们要继承老一辈的知识财富,使之薪·传·于后。(薪尽火传)例4对于这个问题,我谈一些不成熟的看法,纯属管…     

成语活用举隅

<正>成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。成语虽然在结构上具有相对的稳定性,意义上具有相对的整体性,但是这并不排斥在运用上的灵活性。随着汉语的发展与演     

成语活用见新意

成语是现成话,可顺手拈来,为我所用。然而成语也并非一成不变,人们在使用时常常改变它的固有形式,使之灵活多样,不落俗套,这就是成语的活用。成语活用常见的主要有以下几种情形:     

浅谈成语的活用

成语是人们长期生活过程中逐渐形成的一种简洁但含义颇丰的词组或短语,结构稳定。近几年来,人们的日常交流日益频繁,成语活用的现象频频出现,屡见不鲜。本文主要从成语的来源、特点、内涵等方面探索了成语的活用,并提出一些在成语活用过程中可能出现的错误,以便帮助人们更好地对成语进行灵活运用。     

成语活用生妙趣

成语的意义是相对固定的,但是在具体的语言环境中,人们选用成语时也会做栩对的加工改造,比如临时放弃该成语的坂本内涵,灵活改变成语的用法,使成语有机地融入语言情景之中。这种用法称之为成语的活用。成语活用,给语言带来迷人的魅力,给文章增添无限的情趣。常见成语活用的方法主要有：     

成语活用例说

成语在结构上具有凝固性,不能改变语序,不能加进其他成分,不能更换其中任何一个语素。在语义上具有整体性,不能望文生义或断章取义。然而,随着社会的不断发展和思想内容的日益丰富,为了表达的需要和提高表达的效果,人们冲破了成语结构的凝固性和语义的整体性     

成语活用例谈

成语的结构形式一般是比较定型、凝固的,不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。但是有时出于修辞的目的,也可以灵活运用,我们把这种现象称为“成语活用”。关于这一问题,各种《现代汉语》教材都有论述。张志公先生主编的《现代汉语》中把这种现象     

成语活用现象分析

成语是一种最富于稳定性的语言现象,不能改变成语的结构形式和意义是运用成语的基本原则。但是在特定的语言环境里,为达到一定的修辞效果,也可以适当地灵活运用。本文拟从成语活用的修辞方式以及成语活用的规范来进行分析。     

成语活用例谈

成语,是一种约定俗成的相沿习用的固定短语,它具有意义的整体性和结构的凝固性,一般不能任意调整或更换其中的成份,更不能拆开使用。这是语法界早已有之的定论。但我们在阅读过程中发现,有些成语如果从修辞需要出发,在使用中敢于打破定论的框框,敢于标新立异地活用,就可以化平淡为生动,增强语言的表达效果。     

活用资源，让作业妙趣横生

家庭作业,一度是一个非常沉重的话题,一方面,传统的教育观念认为知识的掌握离不开大量相关习题的支撑,另一方面,繁重的家庭作业日益成为广大少年儿童不胜其苦的负担,因此有人大声疾呼：“给孩子一个可以自由玩耍的童年!”     

妙趣横生,尽显成语课堂功夫

苏教版小学语文教材每单元都安排了成语的“读读背背”或“熟记成语”。这是苏教版教材的一大特色,但“特色”在我们先前的课堂里却没有礼遇到“特殊的对待”。