对钠与水反应实验之我见

高中化学钠与水反应这一实验中，由于不可排除铝的存在，无法肯定收集到的氢气是钠与水反应所释放。鉴于此，建议为了保留原有实验简单、易操作的特点，可用几层纱布或塑料（刺孔）等材料来替代铝箔，改进了实验装置。     

叩开“识字”之门

教师应大胆创新，改变演示实验程序，使演示实验学生化；提供探索性问题，注意分析实验过程和实验过程中出现的异常现象，提高演示实验的探索性和研究性。比如在“钠与乙醇反应”的演示实验中，先让学生观察实验现象，并得出结论：钠在烧杯底部，缓慢放出气泡并移动，说明钠能与乙醇反应并生成氢气。再改用白酒与钠反应，让     

钠与水反应实验器

“钠与水反应”实验是中学化学中常见的一个实验。现行课本的实验设计属传统方式,观察钠与水反应的现象和验证生成的气体分列两个实验,耗时、操作复杂、安全性差等。新设计的钠与水反应实验器,克服了这些缺点,现介绍如下。     

苯酚与钠反应的实验设计

一、问题的提出乙醇可以和钠反应放出氢气,苯酚显酸性,也可以和钠反应放出氢气。但是苯酚熔点为43℃,常温下是固体,与钠反应实验现象不易观察。如何通过实验证明苯酚可与钠反应呢?本文提出两种实验方案。     

钠与苯酚反应的实验

苯酚在通常温度下是固体，与钠不能顺利发生反应，有的老师采用加热熔化苯酚，再加入金属钠的方法进行实验，但苯酚易被氧化，在加热时苯酚颜色发生变化而影响实验效果。本人在教学中采取下面的方法实验，操作简单，取得了满意的实验效果。在一支试管中加入２～３毫升无水乙醚，取黄豆粒大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放入乙醚中，可以看到钠不与乙醚发生反应。然后再向试管中加入少量苯酚，振荡，这时可观察到钠在试管中迅速反应，产生大量气体。这一实验的原理是苯酚溶解在乙醚中，使苯酚与钠的反应得以顺利进行。钠与苯酚反应…     

离子键形成过程实验的改进

分析钠单质和氯气反应演示实验的不足和研究现状,设计利用石英坩埚进行钠单质和碘单质反应的新实验装置,可以持续动态观察反应现象。经过多次探索和改进,该实验具有试剂用量小、操作简便化、密封可控、环保安全、易推广等优点,适合课堂演示实验和学生分组实验。     

关于钠和水反应的实验

本文针对现行高中化学教科书中关于钠与水反应的实验，提出一较简便的钠和水反应的实验方法并说明该实验方法成功的关键。     

钠与乙醇反应的实验改进

钠与乙醇反应的实验改进武汉市警予中学（４３００１２）王环菊高中课本上的销与乙醇反应的实验是在试管中进行的，在试管中进行这个实验如果教师掌握不好（钠过大、煤油未抹干、手指没捂紧试管口等）就会出现试管中冒火球、生成的氢气跑掉、实验效果不好的问题．诸如上述...     

改进钠与水反应演示实验

高一化学教材中钠与水的反应演示实验［实验4－3］存在以下两个问题：①一个反应两次操作较麻烦。特别是钠和水反应收集氢气的实验，教师用双手同时在烧杯内外操作，很不方便，学生也不易观察。②随着实验教学改革的深入，需要把一些演示实验改为边讲边实验。教材中的实验由于操作复杂，不符合改进要求，影响了教学质量。因此，我们作了以下改进（改进后的实验装置如图1）。 向平底烧瓶内注入适量的蒸馏水，加入几滴酚酞试液。然后把一小块钠（用滤纸把煤油吸干）投入烧瓶内塞入单孔塞，即可观察到钠在水中剧烈反应的现象，又可看到气球逐渐…     

钠在空气中燃烧实验的再探究

在文献调研和实验探究的基础上,发现钠在空气中燃烧实验产生的黑色物质不可能是钠与二氧化碳反应生成的炭黑,而是煤油燃烧不充分所生成的炭黑.同时得出实验中淡黄色固体产物少的原因是:反应物钠的用量少、表面的钠在常温或较低温度下生成了白色的氧化钠和副产物炭黑干扰等三方面因素共同影响的结果.在实验改进基础上,找出了此实验生成易观察到的淡黄色固体的关键操作,以及反应的最佳实验条件.     

钠与水反应实验的创新设计

正钠与水的反应实验是中学化学重点实验项目之一,而现行人教版全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册关于钠与水反应的实验装置存在以下不足:一是影响实验结论的准确性。因为钠被铝箔包裹,而钠与水反应的产物氢氧化钠能与铝箔反应生成氢气,干扰了钠与水反应产生的气体是氢气这一结论。二是气体不易收集。实验过程中钠与水反应时会移动,脱离铝箔,从而失去控制,浮出水面,导致生成的气体无法进行收集。三是存在安全隐患。在用     

《研究物质性质的方法和程序》(第一课时)教学设计

①使学生了解金属钠的物理性质及化学性质(钠跟水的反应)，认识钠是一种很活泼的金属。②进一步熟练掌握药品的取用，加热等基础实验操作。     

巧做钾与水反应的实验

高中教材第一册第37页关于碱金属的性质教学内容，是通过钠和钾与水反应的对比实验，得出钾的失电子能力强于钠的结论一从而说明钾的还原性强于钠，验证了理论推导。但在这个实验中，钾与水的反应如不注意一些细节可能效果并不明显。如按照课本图2-15所示，烧杯中水量少、空气含量多，钾与水     

钠与水反应实验的改进

演示钠与水反应的实验,通常要分2步进行。一是把钠粒投入盛有水的烧杯中发生反应,以便观察钠与水反应的现象;二是用刺孔铝箔纸包裹钠粒,用镊子夹持置于水面下,用排水法收集气体,并检验氢气的存在。实验方法的缺点是收集氢气的操作不够方便,收集的气体只能做1次实验,演示费时。为此,笔者对实验做如下改进。一、实验原理钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。氢气比空气轻,能跟氧气反应,因此可用吹气泡、点燃和爆鸣     

钠与水反应实验的改进

钠是一种化学性质非常活泼的金属,它与水的反应非常剧烈,易发生危险(在《2000年版中学理科实验配备目录》中列为危险化学品),故在实验操作时应特别小心。同时,钠又是一种非常重要的碱金属,它和它的化合物在工农业生产及日常生活等方面应用十分广泛。在教学实践中,我对钠与水的反应实验进行了一定的研究,并对实验操作作了一定的改进。1实验用品仪器:200mL锥形瓶、三孔橡皮塞、安全漏斗、10mL塑料注射器、温度计、酒精灯、带活塞的尖嘴管。药品:钠、煤油、水、火柴、酚酞试液。2实验装置钠与水反应实验改进后的装置如图1所示。a.安全漏斗。有…     

高一化学新教材有关实验的几个问题

高一化学新教材（实验修订本·必修）中共有５８个化学实验，笔者在教学过程中，对这５８个实验均做了仔细的深究，发现教材上的实验有许多问题值得探讨。在这里，笔者分别从不同的角度将问题提出，与同行们共同商榷探讨。１实验原理的科学性a．钠与水的反应（教材P２９，实验２－３，实验２－４）。金属钠不仅与水发生了化学反应，而且与空气中的氧气也发生了化学反应。实际上钠与水反应要比教材中的实验２－３缓慢。教材实验２－４中，当胶塞塞住瓶口时，钠便立即与水反应，反应所生成的热使钠融化，脱离大头针向上浮，停在瓶子中部与水…     

钠与水反应演示实验的改进

本文针对2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）第一册教材中安排的钠与水反应演示实验的改进,即：一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验。证明钠与水反应中有氢气和碱生成的分离实验进行整合性的创新改进,便于观察现象,有利于培养学生的创新意识,从而提高课堂教学效率。     

钠与氧气反应实验的改进

钠与氧气反应实验是高中化学人教版必修1第47页的内容,该实验概念错误,现象模糊,在产物方面也难以界定。笔者现对其进行如下分析。一、原实验不足1.实验概念之误。教材由将钠放在石棉网上加热改为把一小块钠放在坩埚里加热。我们知道,钠是在敞开的空间里燃烧,不能这样简单地默认是钠与氧气反应。教材编写者在这里犯了一个知识性错误,     

浓、稀硝酸跟铜反应比较实验新设计

硝酸的主要特性是具有强氧化性，能跟多种金属单质反应。常见的金属单质有钠、镁、铝、锌、铁、铜等，其中铜跟硝酸反应最具代表性，可最大限度地让学生了解硝酸跟变价金属铜反应情况，因此新、旧教材中都编有浓、稀硝酸跟铜反应的演示实验。硝酸跟铜反应的现象与硝酸的浓度有关，浓度不同，其反应速率、产生有毒气体的种类和颜色以及反应后所得溶液的颜色等均不相同。如何将硝酸跟铜反应的实验现象都能直观地呈现在学生面前，并能引起学生深刻地思考和自觉地探究实验现象与化学本质的因果关系，对学生学好这部分内容以及培养学生的能力将起…     

改进实验（四）说明

改进实验（四）说明兴山县一中舒童兴山县教研室潘代文实验名称钠与水反应实验类型演示实验改进的目的①使现象明显，便于学生观察②便于验证钠与水反应有氢气放出，且生成的溶液一呈碱性，说明很活泼的碱金。属与水反应的规律。改进的内容取一个干燥管，上口用带有尖嘴导...