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数学是以量的关系和空间形式为研究对象 ,回答客观世界是什么 ,揭示客观世界发展规律的一门科学。数学科学素质不仅包含了对数学的科学价值的初步认识 ,而且包含了对数学思维价值的初步认识 ;不仅包含了数学基础知识、基本技能、基本方法 ,而且包含了计算意识和计算能力、抽象意识和抽象思维能力、推理意识和逻辑推理能力、空间意识和形象思维能力、探索意识和探索性思维能力等多项内容。以下笔者就实施素质教育具体在数学教学中应注意的问题谈几点意见。一、切实抓好基础知识教学人才乃知识的载体 ,知识是能力的基础。在进行基础知识教学中… 相似文献
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邓通德 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):34-35
由于高等数学的高度抽象和严密的逻辑推理,以及对现实生活没有直接的作用,所以数学在高职教学中严重被忽视。实际上,高等数学作为文化课程,对我们认识客观世界,改造客观世界具有十分重要的意义。数学素质教育蕴含着丰富的内涵,包括数学知识观念与意识、数学的应用与创造才能、良好的个性思维品质、数学精神与科学语言、充分使用工具(如计算机)的能力等,这些内涵构成了数学素质的整体。数学知识是数学素质的基础,数学能力是数学素质的内容。数学文化是数学素质的价值体现,具有导向、整合、促进作用。 相似文献
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数学素质是跨世纪人才所必须具备的素养之一。培养小学生的数学素质是指对小学生的数学意识、数学“双基”、数学思想方法、数学实践能力、数学思维能力、解决实际问题能力及空间观念的培养,从而使学生的知识和能力得到同步发展。本文根据九年义务教育小学数学教学大纲(以下简称新大纲)的要求,对在教材使用中如何培养小学生的数学素质谈谈粗浅看法。一、教材内容和生活实际紧密联系,培养学生的数学意识众所周知,数学是以现实世界上的空间形式和数量关系为研究对象的一门科学。数学意识是指学生能用数学的眼光去观察和认识现实世界上的… 相似文献
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唐雪彬 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):133-134
新时期需要具有新观念、有开拓创新能力和有团队精神四种素质的人才。为此,数学教学中应加强学生这三个方面能力的培养。
1.在数学教学中培养学生的新观念、新思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习,只有不断地学习,获取新知识更新观念,形成新认识。在数学史上,法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书,认识到代数与几何割裂的弊病,他用代数方法研究几何的作图问题, 相似文献
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浅谈高中生“数学素质”的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
数学素质教育已经提出有好几年了,对数学素质这一理念的认识经历了一个发展的过程.以前流行的看法:数学素质就是数学思维能力,亦即数学运算能力、逻辑思维能力和空间想象力,其核心是逻辑思维能力.笔者认为,数学素质是人类文化素质的一个重要组成部分,不仅指人的数学知识和能力,更重要的是人的数学素养,它应包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流这四个部分.怎样才能实施数学素质教育呢?具体到教学中,就是要抓好数学基础,培养理性思维和熏陶审美情操.下面结合笔者在教学中的切身体会分析一下与高中生"数学素质"的培养相关的话题. 相似文献
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王艳花 《中国教育科研与探索》2006,(5):100-100
数学是培养学生的逻辑思维能力、演算及空间想象能力的学科.是学习其他相关学科的基础.所以学数学可以使人更聪明。更有智慧。我们教育工作者怎样在教学中培养学生的数学学习兴趣,怎样在数学教学中提高学生的素质.发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力.这是数学学科交给我们的任务。我在几年的教学工作中.围绕着这个任务进行了多方面的实践和探索.不断总结经验。有以下几点认识。 相似文献
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胡海 《德阳教育学院学报》2004,18(2):41-42
数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。广泛的应用性、高度的抽象性、严密的逻辑性是数学的三大特点。由此可见,学习数学不仅要有实际生活领域中的数量关系和空间形式的感性经验,而且更要有较强的逻辑思维能力,即具有一种确定的、前后一贯的、无矛盾的、有根据的思维能力。本文以《新课程标准》理念为准则(以下简称《课标》)侧重探讨在数学教学活动中, 相似文献
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空间想象能力是形成客观事物的大小、形状、位置关系的表象以及对其进行加工、改造、创新的能力,是顺利有效地处理几何图形,探明其关系特征所需要的一种特殊的数学能力。空间想象不仅是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素,而且是形成和发展创造力的源泉,因此,空间想象能力是数学教学必须培养的基本数学能力之一。应该从以下几方面来培养学生的空间想象能力: 相似文献
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拼图的世界是一个丰富多彩的世界,是一个充满了智慧和挑战的世界,它不仅能为我们增添生活的情趣,而且拼图里面还包含着许多深刻的数学知识.拼图类试题不仅可以考察学生的观察能力、空间想象能力、综合分析能力、判断推理能力,还可对学生的非智力因素产生很好的锻炼.在刚刚结束的2005年中考数学试卷中,拼图问题独占鳌头,成为今年中考的一大亮点!本文举一例说明之. 相似文献
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孔颖婷 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):119-119,121
一、图形语言在立体几何学习中的作用几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科.人们通常采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质.三维空间是人类生存的现实空间,认识空间图形,培养和发展学生的空间想像能力、逻辑推理能力,是高中阶段数学必修系列课程的基本要求. 相似文献
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徐菁 《漳州职业大学学报》2001,(2):71-73
数学素质是人的素质结构中的重要组成部分,从人类实践活动所包含的数学活动成分看,数学素质包括了量化思维的习惯和能力,抽象思维能力,严密推理能力,数学应用能力以及符号交流的意识和能力等。 相似文献
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现阶段高中数学学习形成了对考生数学思想能力的开发和培养,数学思想方法对数学学习有着重要的促进和指导作用,它不仅是考生形成良好认知结构的纽带,而且是知识转化为能力的桥梁,是培养考生数学意识、形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法学习的意识,并要在数学学习过程中不断地挖掘和渗透. 相似文献
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王顺 《中国教育研究与创新》2007,4(4):92-92
数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力.[第一段] 相似文献
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徐菁 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2001,(2):71-73
数学素质是人的素质结构中的重要组成部分.从人类实践活动所包含的数学活动成分看,数学素质包括了量化思维的习惯和能力、抽象思维能力、严密推理能力、数学应用能力以及符号交流的意识和能力等. 相似文献
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苑国莉 《中小学教育与管理》2006,(5):38-38
数学意识,就是对数学的作用和运用的看法,指对“数学有用”的认识和“用数学”的程度,它是数学素质的一个重要组成部分。学生数学意识的强弱,直接影响了学生学习数学的动机和兴趣,从而影响到学生的数学双基,数学能力和数学品质; 相似文献
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发展学生的数学能力,历来是数学教育改革的重大课题,甚至是核心问题,传统的提法是培养学生的计算能力,逻辑思维能力和空间想像能力.后来又提出分析问题和解决问题的能力,现在全面推进素质教育,又强调创新精神和应用意识等等.这些提法正确反映了数学观念和教育观念的结合与深化.但是在这样的倡导下,我们还是明显地意识到高一学生普遍存在着牧学能力的缺乏与恩维的缺陷. 相似文献
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苗叶 《新课程改革与实践》2010,(4):42-42
一、拓宽对数学的认识,让学生懂得数学的价值,提高学生学习数学的兴趣
我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识,不仅要认识到数学中有计算,有逻辑,对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处,而且要认识到数学的产生和发展中有许多非逻辑因素,有美的因素;数学来源于实践,应用于实践;数学与人的生活质量和工作效率息息相关; 相似文献