高维区间矩阵稳定性的一个判定定理

运用比较原理，把高维区间矩阵Ｎ（Ｐ，Ｑ）转化为低维情况，得到判定其稳定性的一个充分条件     

信息技术与课程整合中教师角色的转变

信息技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域。在这种整合中必将引入先进的教学理念,以及与之相应的新的教学目标、方法及评价手段。为适应新课程的改革,教师的角色将发生以下转变:一是由传授者转化为合作者;二是由管理者转化为引导者;三是由单一型转化为全能者;四是由实践者转化为研究者。     

信息技术与课程整合中教师角色的转变

信息技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域。在这种整合中必将引入先进的教学理念,以及与之相应的新的教学目标、方法及评价手段。为适应新课程的改革,教师的角色将发生以下转变：一是由传授者转化为合作者;二是由管理者转化为引导者;三是由单一型转化为全能者;四是由实践者转化为研究者。     

中德合作环境技术转化中心

中德合作环境技术转化中心（CETK）是一个提供环境保护领域的咨询，新技术开发和实施，技术转移等工作的机构，于2005年5月在合肥学院成立。它是一个在中国安徽省与德国下萨克森州政府支持下，由安徽省合肥学院与下萨克森州哥廷根应用科学与艺术大学（HAWK）共同建立的，     

VRML在高中立体几何情景化教学中的探索

通过构建高中立体几何的知识点对应的虚拟三维空间模型,为培养学生的空间想象能力搭建起一个由二维平面向三维空间转化的桥梁,帮助学生更好地去理解和学习高中立体几何,从而培养好的数学素养。     

利用辅助平面解题

转化思想是数学思想方法中的精髓,降维是转化思想中的重要方法,在立几解题中,把空间问题转化为平面问题(即由三维降为二维),就是将空间的点、线、面的位置关系转化为同一平面上的位置问题来研究,常常借助于辅助平面,本文谈谈辅助平面的作用。     

例析圆锥曲线中的降维策略

圆锥曲线中关于线段长或距离的问题，往往牵涉到两个点的坐标运算．思路自然，但运算量大．常用的简化思路是将关于x，y的坐标转化为仅含一个坐标x或y的形式，即降维的策略来求解．如何依据题意来达到降维目的，本文试作些探究如下．     

转化在立体几何解题中的应用

转化是求解数学问题的一种十分重要的思想方法,也是立体几何解题中的常用策略。所谓转化,是指将复杂转化为简单,模糊转化为清晰,未知转化为已知,将一个领域内的问题转化为另一个领域内的问题等。转化的目的在于化归。     

双层操作框架：道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具

义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构成的四维双向细目表。为指导制定参考答案或评分标准,提出把学业质量标准转化为基于学科任务完成质量的等级评分量表。由四维双向细目表和等级评分量表构成的双层操作框架是在考试命题中对学业质量标准进行操作性转化的基本工具。     

n维超球缺体积的一个递推公式

本文给出了ｎ维超球缺体积的一个递推公式，它可视为二维弓形面积公式、三维球缺体积公式在ｎ维欧氏空间中的推广，并且由这个递推公式可直接得到ｎ维超球台体积的递推公式。     

AutoCAD中三维造型与二维投影图的创建

阐述工程设计中，三维造型和二维投影图的作用，用AutoCADR14作平台，将二维平面图转化为三维造型，利用已建立的三维造型生成二维投影图，使工程设计和二维绘图，方便、快捷、准确。     

培养数学创造性思维要落实两个“确保”

法国数学笛卡尔提出,数学是其他一切科学的理想与模型。他认为解决问题有一个模式：首先将问题转化为数学问题;其次将数学问题转化为代数问题最后将代数问题转化为方程式。笛卡尔的富有创见性的“三个转化”模式在许多科学领域内确实为解决实际问题起到了指导性作用。数学是中学教育的重要内容之一,如何通过数学教学去培养学生的创造性创思维能力,寓素质教育于数学教学之中,是一个值得深入探讨的问题。创造性恩维内涵丰富,具有多重性,含有逻辑思维、发散思维、逆向思维等多种思维形式。因此,数学教学中,教师应从多方面人手,各方面…     

换个角度思考是优化解题的有效途径

<正>换个角度思考是北京市特级教师孙维刚老师在解数学题经常给学生强调的思想方法.经过适当的换角度思考,我们可将一个复杂问题转化为简单问题;将一个难解的问题转化为容易求解的问题;将一个未解决的问题转化为已解决的问题;将一个陌生的问题     

英语名词转化为动词初探

英语名词转化为动词初探许文龙，白瑞津英语之所以较其他酉方语言好学，其中一个原因是因为它具有转化的特征。一个单词由一种词类转化为另一种词类，这种构词法叫转化法。转化后的词义往往与转化前的词义有着千丝万缕的联系。名词变为动词是英语中最常见的转化。人们把名...     

n维超球缺体积的一个递推公式

本文给出了ｎ维超球缺体积的一个递推公式，它可视为二维弓形面积公式、三维球缺体积公式在ｎ欧氏空间中的推广，并且由这个递推公式可直接到ｎ维超球台体积的递推公式。     

创伤后应激障碍临床症状表型模型研究

自1994年美国《精神障碍诊断与统计手册》第四版公布以来,关于创伤后应激障碍临床症状表型模型的争议一直存在。从最初的3维模型(闯入、回避与情感麻木以及高唤起)到最新的7维混合模型(闯入、回避、负性情绪、快感缺失、外化行为、焦虑性唤起以及精神痛苦性唤起),创伤后应激障碍临床症状表型模型研究已在持续争议中取得了长足进展。为了清晰地反映这一研究进展,我们首先勾勒了20余年来该领域研究的大致脉络,并从基于美国《精神障碍诊断与统计手册》第四版与第五版的表型模型研究两个方面进行了综述,讨论了DSM-IV框架下的两个4维模型和一个5维模型的实证支持、结构比较、外部效度以及它们的心理病理机制,同时探讨了DSM-5框架下两个4维模型、一个5维模型、两个6维模型和一个7为模型的结构比较、各自的实证支持和外部效度;之后又讨论了现有研究在样本选取、评估工具使用、研究设计以及心理测量学等方面存在的局限;最后指出了该领域未来研究的方向,希望能够弥补现有研究设计的不足,探讨核心症状,通过研究找出最优模型,推动其向临床实践的转化。     

化学教学的启发式 六维目标教学法

现代教育改革的主导思想是由应试教育向素质教育的转化,素质教育要求学生全面发展,化学教学中六维目标教学就是对教材进行大维份析,对学生进行六维素质培养,其目的就是优化课堂教学结构,全面提高学生的化学综合素质。     

空间群不可约表示的计算方法

在固体物理中，采用周期性边界条件，则晶体的哈密顿对称群是空间群G，电子的本征态是布洛赫函数，这些函数组成构成空间群G的不可约表示的基(简记IR基)。由平移群的不可约基诱导波矢群G(k)的一个g1维表示，通过构造G(k)表象群G’k。利用本征函数法将g1维表示约化，得到G’k的IR基，利用G’k可将求波矢群G(k)的IR问题转化为求表象群G’k的IR问题。在布里渊区内选择一个波矢k，求出波矢群G(k)，将空间群按G(k)作左陪集分解G=∑{βo|v(βo)}G(k)，可由波矢群不可约表示诱导出空间群不可约表示，与传统群论的计算方法相比，该方法理论简明，方法简便，易于程序化。     

谈谈求解物理问题的降维策略

一般来讲,空间图形要比平面图形复杂得多,解读它需要更高的空间想象能力和抽象思维能力．因此,当我们遇到有关复杂的多维空间图形的问题时,如何将它的维数降低——即由立体转化为平面、平面转化为直线、直线转化为点,从而使研究的对象更为直观、求解的过程更加简捷,就成为我们能否将问题顺利解决的关键所在,本文将通过一些具体的实例,解析实施降维过程中的一些具体策略．     

高职学院素质教育浅析

素质教育已成为当前教育领域内的一个热门话题，素质教育在基础教育领域已成为一个教育界共同关注的热门课题，要为学生减负，加强对学生兴趣爱好、特长的培养等等。审视我们的教育，她肩负着提高国民素质，转化提高社会生产力的重任，肩负着为现代化建没培养人才的使命。素质教育不仅仅停留在基础教育领域，高等教育领域同样要求加强对学生的素质教育，提高创新能力。